ciao a tutti/e, anche io studio per la sessione autunnale e sono propensa a gruppi di studio o sicuramente a scambi di vedute e informazioni.
io vi suggerisco, se volete di confrontarvi anche qui su ops!
Quando ho ostenuto io l'eds, avevamo creato qui su ops un gruppetto virtuale..studiavamo gli stessi argomenti più o meno e ci "incontravamo" qui, per i dubbi e le incertezze! oh..sarà stata pure fortuna, ma noi ce l'abbiamo fatta tutte!...il confrotno aiuta tanto!!!
." all'origine gli esseri umani erano doppi:possedevano 2 teste, 4gambe, 2 sessi uguali o diversi.Questa condizione cionferivaloro una grande forza e un ambizione tale che un giorno si lanciarono all'assalto del cielo.Allora zeus infuriato tagliò in due ciascuno di loro e da qual giorno ognuno è alla ricerca della sua metà!"
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si colleghi anche per me va bene...io sto svolgendo l argomento dell'apprendimento e del linguaggio...se qualcuno lo sta studiando in questi giorni sarei lieta di confrontarmi
anche io sto trattando quegli argomenti, mi sono fermata questa settimana su memoria, apprendimento, pensiero/ragionamento e linguaggio e sto cercando di svolgere parallelamente dei temi su alcune tracce d'esame che ho trovato .
L'unica cosa che mi mette in difficoltà, a parte la miriade di autori, sono i test e le misurazioni di ciascuno di questi processi...
facciamo passo per passo..per esempio confrontiamo con l apprendimento...che autori..che esperimtni e applicazioni hai scritto?
il mio schema sull'apprendimento è:
- definizione: insieme di processi che portano all'acquisizione di nuovi schemi comportamentali nell'interazione tra l'individuo e l'ambiente e che facilitano l'adattamento di questo all'ambiente.
- teorie/autori:
presupposto che esistono diversi approcci sullo studio dell'apprendimento:
Darwin
prospettiva comportamentista (legame S-R):
studi di Thorndike con legge dell'effetto e apprendimento per tentativi ed errori dei gatti;
Pavlov: condizionamento classico
skinner: condizionamento operante ( schema S-O-R)
- ebbinghaus sull'apprendimento seriale (prospettiva associazionista): apprendimento come associazione di concetti simili fra di loro e contingenti;
- apprendimento intuitivo di Kholer nelle situazioni di problem solving (esperimento delle scimmie in una gabbia e utilizzo del bastone come mezzo per raggiungere il frutto posto al di fuori della gabbia)
- apprendimento latente, per sensibilizzazione o assuefazione
- apprendimento per imitazione (modeling) di Bandura ( studio sugli effetti dei filmati violenti nei bambini e loro associazione con comportamento aggressivo da parte di questi ultimi)
- metodi:
parto dal presupposto che esiste un legame imprescindibile tra apprendimento e memoria e che è proprio da questa correlazione che si può misurare e studiare l'apprendimento in quanto esso è un processo osservabile attraverso l'esercitazione e i test sulla memoria. (devo ancora vedere quali test si possono citare).
sulle applicazioni:
citerei il fatto che gli studi sull'apprendimento possono essere applicati in diversi contesti, a partire dalla scuola fino alle modalità di apprendimento nelle persone anziane.
allora anchio piu o meno ho questo schema...descrivo cosa vuol dire apprendimento e per le teorie non tratto ebbinghaus e thornodike ne kholer neanche....mi sono concentrata sui comportamentisti e sui cognitivisti come bandura..mentre accenno piaget e bruner e anche vygotskij...e termino con l ultima l apprendimento cooperativo che è un applicazione didattica recente...
chiedo ai colleghi cosa ne pensate?
che è un ottima scelta! .brava!
." all'origine gli esseri umani erano doppi:possedevano 2 teste, 4gambe, 2 sessi uguali o diversi.Questa condizione cionferivaloro una grande forza e un ambizione tale che un giorno si lanciarono all'assalto del cielo.Allora zeus infuriato tagliò in due ciascuno di loro e da qual giorno ognuno è alla ricerca della sua metà!"
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Si potrebbe parlare della teoria di Brazelton (74) sull'interazione faccia a faccia tra neonato e madre, dell'intersoggettività primaria di Trevarthen (79), del passaggio dalla comunicazione prelinguistica alla prime parole (Camaioni 2004), o anche del discorso narrativo dei bambini (Bruner, 1990).
Io ho trovato interessante anche il rapporto tra realtà simbolica e sviluppo linguistico (Levorato, 2000).