Ciao!
c'è qualcuno che sa i turni dell'esame di processi affettivi il 28..?
grazie !
Ciao!
c'è qualcuno che sa i turni dell'esame di processi affettivi il 28..?
grazie !
guardandomi intorno ho raccolto varie informazioni riguardo l'esame di processi affettivi che, ad oggi, da bonaiuto è passato alla giannini...
ci sono tutte le domande che sono raccolte nella discussione "Processi affettivi, emozioni, motivazioni e dinamiche della percezione (Bonaiuto)"
e info relative alla nuova gestione da parte della giannini... spero di essere stato utile, in bocca al lupo a tutti
Ho parlato con la Giannini. Mi ha detto che il programma rimane invariato, quindi bisogna studiare i libri con la stessa esclusione di capitoli. La modalità d'esame è a domande aperte, non so quante di preciso ma credo 3.. Anche perchè lei mi ha praticamente ricevuta davanti alla porta della sua stanza mentre parlava con altre 3 persone e stava chiudendo la porta per andare via, molto prima della fine del suo orario di ricevimento. In bocca al lupo a tutti!
}DOMANDE APERTE{
1 motivazione e percezione( esperimenti sull'influenza delle motivazioni sulle percezioni di oggetti e cose cosi') 2 una domanda sul campo da gioco che si riferiva ad uno studio fatto su ragazzi di varie età e la loro percezione di ambienti scolastici ed extrascolastici 3 attribuzione di colpe e meriti negli esperimenti relativi al conflitto cognitivo
}
Se l'esame è con le domande aperte, invece, concentrati sempre sugli illusory contours, e gli esperimenti (ad esempio quello fatto sul dipinto "Ritratto di Marie Thérèse Walter" di Picasso), nonchè su tutta la parte riguardante ambiguità e incongruenze...
So che non è facile, ma ce la puoi fare!!!
}
Oggi 12-01-2009 le domande erano:
1) esperimenti funzionalisti sulla percezione delle dimensioni del dollaro e della svastica;
2) gli effetti del colloquio con la tecnica della rievocazione disegnata;
3) difesa e facilitazione ..... edifici incongruenti e scene di traffico.
}
RIGUARDO PROCESSI AFFETTIVI DI SETTEMBRE ERANO...AHINOI...3 DOMANDE APERTE:
LA PRIMA SULLE MOTIVAZIONI NELLO SPORT
2-SENSORY DEPRIVATION E RELATIVE SITUAZIONI SPERIMENTALI
3-PERCEZIONE DEI RAPPORTI CAUSALI DOPO TRATTAMENTI DI STRESS O CONFORT E RELATIVE SITUAZIONI SPERIMENTALI.
}
cmq le domande erano più o meno:
- difesa percettiva e enfatizzazione percettiva
-fattori formali + esperimenti
- ambiti di interesse ed autoprogettazione di attività di fanciulli,preadoloscenti,adolescenti
}
1) ILLUSORY COUNTORUS……………….ALTRE COSE CHE NON RICORDO
2) ASPETTI EMOTIVI PERCIPITI SULL’ORGANIZZAZIONE VISIVA, CON RIFERIMENTI A STRUTTURE ARCHITETTONICHE E A SCENE DI TRAFICO
3) QUALITA’ STRUTTURALI, COSTITUTIVE, ESPRESSIVE………………..ALTRE COSE CHE NON RICORDO
NON CREDO DI ESSERE STATA MOLTO DI AIUTO HO DATTO UNA OCCHIATA VELOCE.
}
1 Saturazione regolare e irregolare procedure sperimentali ed effetti psichici
2 Influenze del significato degli oggetti sulla percezione delle distanze e del rilievo, esempi concreti, principi esplicativi
3 Il bombardamento con frammenti di immagini, procedure sperimentali ed effetti psichici ottenuti.
}
Le domande erano:
"Influenza degli aspetti emotivi percepiti sulla organizzazione visiva con riferimento a strutture architettoniche e a scene di traffico"
"Fattori personali o "funzionali" nella percezione. I contributi teorico-sperimentali di tipo funzionalista e la loro discussione"
"Mascheramento, risalto e varietà del mimetismo".
}
DOMANDE degli appelli passati di processi affettivi (da un appunto sezione downloads)
- La formazione dei Concetti con la descrizione dei famosi esperimenti di Hull (radicali cinesi) e di Heidbreder (elementi figurali). Procedure, risultati, interpretazioni.
- Significati e struttura delle seguenti dimostrazioni:
a)dimostrazione della sovrapposizione visiva
b)camere distorte
c)Finestre trapezoidali rotanti
Descrivere accuratamente i dispositivi e le interpretazioni dei risultati ottenibili in Psicologia
Sperimentale.
- Descrivere accuratamente cause ed aspetti delle seguenti modificazioni percettive da fissazione
prolungata:
a) comparsa di quali aspetti fenomenici alterni?
b)Inversioni
c)Reversione
d)Emergenze alterne nei ruoli
e)Modifiche motorie
f)Scomparse figurali
g)Adattamento
h)Sazazione semantica
- Influenza degli aspetti emotivi percepiti sull'organizzazione visiva, con riferimento a strutture
architettoniche e a scene di traffico.
- Elencare almeno 20 fra le componenti dell'aspetto esteriore della persona; ed esemplificare con
riferimento ad esperimenti, l'importanza dello schema del volto umano nell'espressione delle
emozioni: congruenti o incongruenti rispetto agli eventi.
- Qualità fenomenica del vissuto preadololescente e conseguenti attivazioni motivazionali.
Descriverne gli esiti nell'autoprogettazione degli ambiti di attività.
- L'importanza del colloquio come strumento di ricerca in psicologia: meccanismi di difesa
dell'esaminato, lineamenti di personalità da essi rivelati e corrispondenti contromisure inadeguate
abituali nell'esaminatore non preparato.
- Descrivere accuratamente cause ed aspetti delle seguenti modificazioni percettive da
fissazione prolungata:
comparsa di quali aspetti fenomenici alterni?
Inversioni
Reversione
Emergenze alterne nei ruoli
Modifiche motorie
Scomparse figurali
Adattamento
Sazazione semantica
- La difesa percettiva. Illustrare il concetto di difesa percettiva e riportare alcuni esempi
- Illusory Contours + esempi
- Camere distorte e finestre trapezoidali rotanti: dispositivi, collocazione storica, funzione nella percezione visiva.
- I fattori personali o funzionali nella percezione. I contributi teorico-sperimentali di tipo funzionalista e la loro discussione.
- Mascheramento, risalto e varietà del mimetismo.
- descrivere con ricchezza di dettagli i seguenti indici x la valutazione della profondità, del rilievo e delle distanza nella percezione visiva: accomodazione/interposizione/colore.
- sovraestimazione e sottoestimazione di espressioni emotive facciali, in condizioni percettive univoche o ambigue. procedure sperimentali e risultati.
- la difesa percettiva con le carte da gioco e nel cosa del cosiddetto "effetto stroop". Dettagli procedurali, risultato
- Saturazione di regolarità - irregolarità. Esperimenti + effetti
- Saturazione di eterogeneità (bombardamento di stimoli). Esperimenti + effetti
- Influenze del significato su percezione distanza e risalto + Esperimenti
Atre ancora:
- Qualità fenomenica del vissuto preadololescente e conseguenti attivazioni motivazionali. Descriverne gli esiti dell'autoprogettazione degli ambiti diattività.
- L'importanza del colloquio come strumento di ricerca in psicologia: meccanismi di difesa dell'esaminato, lineamenti di personalità da essi rivelati e corrispondenti contromisure inadeguate abituali nell'esaminatore non preparato.
}DOMANDE CHIUSE{
5/11/07
PROVA D’ESAME
Ricordare che la risposta corretta è quella più generale ed esaustiva.
1) Seguendo la classificazione fenomenologica e psicodinamica, quale indicherebbe come oggetto meta della motivazione, al movimento?
A – la realizzazione concreta di progetti
B – il raggiungimento del cibo, del partner e la fuga attiva del nemico
C – il mutare o mantenere attivamente la posizione nello spazio -> SI
D – la tensione emotiva con dimostrazione di capacità di prestazione
2) Le motivazioni attivate nella monotonia producono:
A – tendenza all’analisi, richiesta di informazioni, inibizione delle allucinazioni
B – costanze percettive ridotte, illusioni di mascheramento, esigenze di conoscenza variata
C – stile cognitivo globale, accelerazione delle alternanze ambigue, affinamento delle soglie
D – Tendenza all’analisi percettiva, de realizzazione, attivazione immaginaria -> SI
3) La disparità binoculare corrisponde:
A – alla diversità delle immagini visive destra e sinistra -> SI
B – alla diversità delle immagini visive precedenti e successive
C – alla diversità delle immagini visive superiori ed inferiori
D – alla diversità della metà nasale e temporale del campo visivo
4) La percezione subliminale consiste nel riconoscimento di parole e immagini presentate per durate d’esposizione:
A – superiori al minimo consentito per la presa di coscienza
B – inferiori al minimo consentito per la presa di coscienza -> SI
C – inferiori al minino consentito per situazioni normali ma superiori per contenuti sessuali o aggressivi
D – inferiori alla norma, in funzione dell’esperienza passata
5) Nella stima delle dimensioni di monete, la grandezza attribuita:
A – cresceva in funzione dell’esperienza e della consuetudine nell’uso del denaro
B – diminuiva in funzione del bisogno di denaro negli ebrei reduci dai campi di concentramento
C – cresceva in funzione del valore monetario e del bisogno di denaro –> SI
D – rimaneva costante al variare delle diverse condizioni sperimentali
6) Le figure ambigue si caratterizzano in quanto:
A – sono impossibili
B – presentano parti mascherate
C – sono sedi di forti illusioni
D – presentano più soluzioni percettive -> SI
7) Il “New Look On Perception” era una corrente che spiegava l’atto percettivo:
A – come il frutto delle tendenza alla regolarità -> SI
B – come un processo basato sulle motivazioni
C – come il risultato di operazioni con le reti neurali
D – come un complesso processo basato sugli schemi mentali
8) Raffigurando un cerchio e una ellisse verticale, concentrici si ottiene:
A – un effetto simultaneo di comparsa di colori soggettivi
B – un effetto simultaneo di contrasto di posizione
C – un effetto simultaneo di assimilazione della forma -> SI
D – una situazione di neutralità
9) Secondo gli studi condotti da Asch (1955) nei processi di suggestione si distinguono:
A – soggetti oppositivi e soggetti arrendevoli
B – soggetti reattivi e soggetti isolati
C – soggetti ipersensibili e soggetti rigidi
D – soggetti indipendenti e soggetti cedevoli
10) Gli “Illusory Contours” da raffigurazione di relazioni causa-effetto, in conseguenza di situazioni di stress si ritrovano:
A – diminuiti d’intensità per intolleranza dell’incongruenza
B – aumentati d’intensità per intolleranza dell’inconguità -> SI
11) Il risalto percettivo corrisponde a:
A – forma di mascheramenti
B – forma speciale di assimilazione
C – forma speciale di costanza
D – forma speciale di contrasto -> SI
12) Esempi pertinenti che dimostrano che il significato influisce sulla percezione visiva del rilievo sono i seguenti:
A – il retro delle maschere translucide e colorate appare convesso -> SI
B – il retro delle maschere translucide e colorate appare concavo
C – la parte anteriore delle maschere translucide e colorate appare concava
D – la parte anteriore delle maschere appare convessa
13) Fra i processi cognitivi l’incongruità è caratterizzata da:
A – soluzioni percettive e univoche che dopo un attenta osservazione possono divenire ambigue
B – soluzioni percettive contrapposte che si alternano in modo ciclico
C – soluzioni percettive contrapposte che si presentano simultaneamente –> SI
D – soluzioni percettive univoche che dopo un’attenta osservazione possono divenire incongrue
14) Nell’esperimento di Schafer e Murphy (1943), allestito con profili di volti, i soggetti opportunamente condizionati:
A – conferivano risalto al profilo collegato con esperienza di sofferenza
B – conferivano risalto al profilo del volto più familiare
C - conferivano risalto al profilo del volto più semplice
D – conferiscono risalto al profilo collegato con esperienze di piacere -> SI
15) La “Scala continua” dei Penrose (1958) è costituita tipicamente da:
A – Raffigurazione che appare normale e plausibile ma che può divenire incongruente -> SI
B – oggetti impossibili che appare fortemente incongruente
C – figura ambigua e reversibile destinata ad oscillare nel corso della visione
D – figura enigmatica che può venir chiarificata con opportune spiegazioni
16) I teorici che hanno parlato di pensiero produttivo appartengono alla seguente corrente teorica appartengono alla seguente corrente teorica:
A – New Look
B – psicoanalisi
C – psicologia dell’io
D – Gestalt -> SI
questa è una prova d'esame scusatemi se non l'ho allegata ma non ci riesco quindi copiate ed incollate!!!
ciao ciao buon studio
}
quando viene usata la maschera cibrosa
esperimento hovland e sears, reazioni
quale corrente parla di insight
ritratto m.t picasso, visione chiara a 2 m di distanza , effetto
fissità funzionale
indurre aggressività: chi sono piu esposti
costanza percettiva
qual è l'oggetto meta della conoscenza
livelli d'interesse scolastico
sottoestimazioni delle vetture: colori allarmanti
illusory contours
situazione di privazione sensoriale
esperimento della costanza di peso
gruppo di controllo presente
esigenza di completamento
il conflitto: estremo contrasto
variabile indipendente
queste sono le domande uscite all'ultimo appello a crocette!!!
!!!!! hai fatto un lavorone!!!
grande...grazie.
anche se non sai quanto vorrei sognarmi stanotte la giannini che mi rivela le domande che farà..vabbè...chiudo và, che sto impazzendo..
ottimo
Qualcuno sà dove posso trovare la risposta alla domanda: attribuzione di colpe e meriti negli esperimenti relativi al conflitto cognitivo?
Grazie a tutti!!!
Dovrebbe essere in: Il conflitto psichico cap.3.2
Grazie mille!!!
Io ho cominciato a vedermi i libri da poco...ma ancora non ci sono arrivata al conflitto psichico. Ragazzi, ma qlc sa per caso quando escono le date per gli esami di settembre??? questo è uno degli esami che vorrei darmi a settembre ma non vorrei ritrovarmi a preparare degli esami che poi mettono lo stesso giorno ad ore attaccate (come è successo a luglio).
Un grandissimo grazie per tutto il mega lavoro che hai fatto sulle domande corleone!
ragazzi gentilmente postate le domande che sono uscite oggi?
erano abbastanza facili.. la prof era di ottimo umore.. almeno così sembrava prima di averle dettate , dava anche suggerimenti su come rispondere ma non le ricordo parola per parola...
una sul conflitto psichico in generale,
una sulla suggestone
una sulle motivazioni e i rispettivi oggetti meta (la motivazione della conoscenza non la ricordavo, l'ho chiesta all'assistente e me l'ha suggerita )
attendo risultati a fine luglio
Ma chi ha fatto il lavorone delle domande è un/a grande!!GRAZIEEE!!!
Se io potrò impedire a un cuore di spezzarsi
non avrò vissuto invano
Se allevierò il dolore di una vita o guarirò una pena
o aiuterò un pettirosso caduto a rientrare nel nido
non avrò vissuto invano
visto che sei stato cosi gentile da mettere le domande vorrei chiederti una cosa....sulla motivazione era in generale la domanda? potevi mettere qualcunque cosa_? e do sta sui libri la suggestione? e sul conflitto cosa voleva sapere? centravano anche i conflitti di lewin evitante adiente ecc....?
anch'io vorrei sapere dove sta sta benedetta seggestione!!!!!
ti dirò...duranta l'esame alcune persone hanno chiesto se andava bene mettere gli esperimenti sul traffico....non era quello che voleva sapere ma poteva andare....quando poi abbiamo consegnato ha detto che non era la risposta corretta da dare....che farà?boccerà tutti?
Ultima modifica di gongolo81 : 14-07-2009 alle ore 20.56.05