Citazione:
Originalmente inviato da kegi7929
scusa stavo cercando di capirci qualcosa sull adolescenza....
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Citazione:
Originalmente inviato da kegi7929
scusa stavo cercando di capirci qualcosa sull adolescenza....
comunque se ti puo interessare... io per farmi la traccia sulla metodologia ho utilizzato anche il manuale di psicologia clinica che vuole il cionini all esame, che mi risulta essere anche in commissione, quindi non vorrei dare una impronta troppo "alla tomada" capisci cosa volgio dire....? pero se magari qualcun altro pure ci desse il suo parere no sarebbe male... katia ha citato il metodo psicoanalitico, ma sinceramente non lo metterei perche alla fine è un colloquio e quindi va sotto la categoria del metodo clinico, o sbalgio???
si va nella categoria metodo clinico.Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
in commissione c'è il pizzorusso, ha sostituito a giugno il cionini che aveva avuto dei problemi personali, io sò che la commissione è stata riconfermata, quindi pizzorusso........
ESPERIMENTO METODO SPERIMENTALE
LIEBERT E BARON (1972)
Si propongono di verificare se assistere a programmi televisivi violenti provoca nell'immediato dei comportamenti aggressivi nei bambini 136 b/i m-f età 5/6 8/9.Arrivavano in laboratorio accompagnati dai genitori e condotti in una stanza dove era collocato un televisore sul quale potevano esser trasmessi 2 tipi di filmato:una successione di scene violente o innocue gare sportive
VI = il carattere violento o meno del filmato,manipolata dallo sperimentatore per vedere effetti sul comportamento dei bambini.
B/I = divisi in 2 gruppi : gruppo sperimentale= assisteva al filmato violento. Gruppo di controllo a quello neutrale. Il comportamento era ripreso tramite telecamera nascosta.
Successivamente portati in una seconda stanza dove c'era un apparecchio con 2 bottoni 1 verde con scritto aiuta, uno rosso con scritto scotta e una lampadina. Ai bambini veniva fatto credere che nella stanza accanto ci fosse un altro bambino alle prese con un apparecchio di cui doveva girare una manopola. I bambini potevano aiutarlo a scorrere la monopola premendo il bottone verde o ostacolarlo col rosso che avrebbe riscaldato la monopola, l'effetto sarebbe stato più forte quanto più a lungo sarebbe stato premuto il bottone. L 'accendersi della lampadina segnalava quando il bambino nella stanza accanto toccava la manopola e occorreva decidere se aiutarlo o ostacolarlo. Era così possibile misurare il comportamento del bambino cioè la VD.Dopo 20 prove i bambini venivano portati in una terza stanza dove c'erano giocattoli neutrali,aggressivi e bambole. Lo sperimentatore osservava il comportamento attraverso specchio unidirezionale annotando quante volte ciascuno usava i vari giocattoli .Si otteneva la misura di un'altra VD= il comportamento aggressivo rivolto a oggetti.
GRUPPO SPERIMENTALE = Hanno premuto più a lungo il tasto scotta e usato giocattoli violenti con maggior frequenza .
CONCLUSIONE vedere film violenti provoca l'aumento dei comportamenti aggressivi almeno a breve termine.
Questo approccio sperimentale dimostra una relazione di causa-effetto variando un aspetto dell'ambiente (VI) e osservando i cambiamenti nel comportamento del b/o (VD). Quindi l'una è la causa dell'altra.
buongiorno ragazze!!!
ho appena visto che ieri sera avete parlato di metodologia...io ancora devo studiarla ma mi sono organizzata così:
- metodo sperimentale: defnizione, momenti della ricerca sperimentale (osservazione, formulazione delle ipotesi, esperimento, elaborazione dati), variabili della sperimentazione, vantaggi e svantaggi;
- metodo dell'inchiesta: definizione, obiettivi, vantaggi e limiti, questo metodo utilizza l'intervista e il questionario;
-metodo differenziale (o correlazionale o comparativo): è volto ad individuare relazioni sistematiche tra fattori senza però dimostrare una relazione causale;
- metodo dell'osservazione;
è un gran caos di roba..................:argh:
buongiorno silvia -ragazze...
credo che va benissimo così come ne hai scritto tu .........
scusate ma insisto con le mie domande...
riguardo all'adolescenza cosa studiate?
avete visto quella traccia che chiedeva famiglie, genitori e socializzazione...lì che cosa si deve sviluppare??
ragazze mi viene da piangere non ce la farò mai............:esami:
woooowCitazione:
Originalmente inviato da kegi7929
bene quindi si porta questa come esempio...
comunque... nella commissione niente cionini nemmeno questa volta, ma pizzorusso che fa???
guarda io per adolescenza non ho grandi teorieCitazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
comunque introduzione generica
poi erikson e la teoria dello sviluppo psicosociale
infine sherif e il "laboratorio" sociale per quanto riguarda la relazione con i pari e STOP... penso possa bastare no?
voi che ci mettete?
Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
per quanto riguarda la traccia, no non l ho vista, potresti essere piu precisa di cosa chiedevano? comunque penso che erikson possa andare anche in quel caso o no??
ho cercato di fare la scaletta per la PERSONALITÀ.... mi dite che cavolo ci mettete?
penso che allport e cattell cono d obbligo...
poi anche li ci metto erikson e lo sviluppo psicosociale
e poi pero mi fermo... oioi...volevo evitare di metterci anche freud perche finirei a scrivere un mare di stupidagini.... voi ce lo mettete?
invece ambiti ho disturbi di personalità
metodi: mmpi, bfq, percettivi reattivi, 16pf....
voi che cosa fate? ormai le mie scalette diventano sempre piu brevi... e finisco anche io con mettere erikson ovvunque, haha
quindi mi viene un altro dubbio... se chiedono il confronto fra teoria secondo voi va bene la teoria dei tratti vs erikson???? oppure bisogna farla all interno della teoria dei tratti ovvero fra approccio ideo. (allport) e approccio nomo.(cattell) e confrontare quei due ?
la traccia era questa:Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
"Famiglie, genitori e socializzazione come contesti evolutivi. Alla luce delle principali
teorie di riferimento esaminare il ruolo di questi fattori per lo sviluppo del bambino".
io questo benedetto erikson lo metto ovunque:asd:
ok! si si anche io, penso vada benissimo!Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
senti che mi dici della personalità? io la odio... mi tocca imparare a memoria perche non ci capisco un tubo di allport ecc..........
la tua scaletta è buona...Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
se chiedono lo sviluppo della personalità metto erikson altrimenti parlo della psicologia dei tratti, di Allport, di Cattel, Big five
come metodi di indagine: CAT, TAT, test di Machover, colloquio, MMPI, test dell'albero, 16PF
come ambiti applicativi: nella pratica clinica per un 'ipotesi interpretativa della personalità del paziente, eventuali disturbi della personalità, nella psicologia del lavoro per la selezione del personale...
P.S queste cose le ho soltanto lette quindi ancora non posso dire di più!!
ma erikson non andrebbe bene a prescindere dal fatto che ti chiedono o no lo SVILUPPO...voglio dire come approccio teorico va bene? se no di che si parla, solo dei tratti? non mi verrebbe nemmeno 2 pagineCitazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
si.. secondo me va comunque bene..Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
scusami ma per quanto riguarda il tema della conoscenza tu di cosa parli??
la CONOSCENZA ?????????? non saprei, non ho una scaletta solo per quello, boh.... infatti ho visto che cera fra le traccie l ultima volta.... non so risponderti.
tu che cosa hai pensato? hai una traccia solo per quello?
Magari già ce l'avessi!! Secondo te come conoscenza ci si può riferire allo sviluppo cognitivo?
Ah dimenticavo..il Pizzorusso insegnava Psicobiologia insieme alla Berardi...
si l ho scoperto anche io.... uno degli sviluppi esce sicuramente anche questa volta...Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
allora per la conoscenza io parlerei di un mix di cose ma ovviamente non so se andrebbe bene, ad esempio si di piaget e l epistemiologia genetica dello sviluppo cognitivo, ma magari anche dell apprendimento in senso largo grazie all interazione con l ambiente quindi Bandura, oppure qualcosa di sociale come la teoria dell attaccamento..... ma guarda non lo so assolutamente......... si forse piaget è il piu indicato?
si l ho scoperto anche io.... uno degli sviluppi esce sicuramente anche questa volta...Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
allora per la conoscenza io parlerei di un mix di cose ma ovviamente non so se andrebbe bene, ad esempio si di piaget e l epistemiologia genetica dello sviluppo cognitivo, ma magari anche dell apprendimento in senso largo grazie all interazione con l ambiente quindi Bandura, oppure qualcosa di sociale come la teoria dell attaccamento..... ma guarda non lo so assolutamente......... si forse piaget è il piu indicato?:swear::sbonk::sbonk:
Allora faccio così nel caso di un attacco di panico sul momento metto Piaget e Erikson come il prezzemolo!!!
riguardo allo sviluppo morale? di piaget a riguardo non so molto potrei si e no scrivere una colonna...:argh:
scusa, ritorno un attimo alla personalita...quindi un confronto va bene tra TRATTI (parlando pero sia di allport sia di cattell che di per se sarebbe gia un confronto ma purtroppo so poco quindi non mi basta per un confronto) e ERIKSON????
invece sull adolescenza cosa hai? io ho visto che in altre discussioni mettono un mare di teorie pure per quella, ma sinceramente non ne posso piu.... basta erikson con qualche breve accenno a qualcos altro secondo voi?????
ok allora piaget e erikson.... PERO SI ACCETTANO CONSIGLI......VOI CHE COSA CI AVRESTE MESSO????????????????????????????????????????????? ????????????????????????Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
vi metto un altra traccia:
il concetto di misurazione in psicologia. li che cosa ci mettereste?????
e se esce qualcosa sul ciclo di vita.... anche li va bene erikson???? scusate non ho una traccia specifica....mi ricordo solo vagamente di aver letto qualcosa da qualche parte...
per credo di aver letto qualcosa relativamente alla psicologia nell'arco di vita quindi erikson va benissimo...Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
per l'adolescenza non so perchè ancora non l'ho studiata...ahiiiiiiiiiiii!
il concetto di misurazione...metodi quantitativi?
ohi ohi questa sera non ho studiato e ho fatto solo confusione...troppe idee allo stesso momento sono in sovraccarico di informazioni....speriamo che non cada tutto nell'oblio!
va beh vado a studiare!!
baci!
Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
il concetto di misura:
- grandezze estensive
- grandezze intensive
definizione
tipi di scale (nominale…)
misura a scala ….
www.slidefinder.net/c/concetto_misura/8514345
PSICOLOGIA DEL CICLO DI VITACitazione:
Originalmente inviato da alexsugar
def. : La psicologia del ciclo di vita si è sviluppata nel corso degli ultimi due decenni essa è una disciplina che si occupa della descrizione, spiegazione e modificaizone sia del cambiamento intra-personale, sia della stabilità, a partire dalla nascita fino alla morte, oltre che delle differenze delle analogie mostrate dagli individui nel cambiamento intra-personale.
lo sviluppo – THOMAS, CHAPLIN, ROGERS …
i principi fondamentali del ciclo – BALTES – iniziale 4 poi 7 assunti
prospettive
teorie
- del disimpegno
- dell’attività …
e un tema assai “ingombrante ……..”
baci ...
buongiorno a tutte !
alex ma siamo rimaste in poche .... oioioi
FORZA ...........
BUON LAVORO !!!!!!!
GLI STADI DELLO SVILUPPO PSICOSOCIALE DI ERIKSON:Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
1. FIDUCIA FONDAMENTALE VS SFIDUCIA: bambino comincia a fidarsi o meno degli altri e di se stesso.
2. AUTONOMIA VS VERGOGNA E DUBBIO: maggiore autonomia perché si possono muovere da soli, ma se sbagliano sviluppano un senso di inadeguatezza che porta al dubbio.
3. INIZIATIVA VS SENSO DI COLPA: i bambini in questa fase autonomi, cominciano ad immaginarsi da grandi.Con l’evolversi della coscienza si sviluppa anche il potenziale senso di colpa del bambino che, non solo prova vergogna, ma ha anche paura di essere scoperto.
4. INDUSTRIOSITÀ VS SENSO DI INFERIORITÀ: io sono ciò che apprendo. In questa fase al bambino viene trasmessa idealmente l’industriosità, il rischio è che questa si sviluppi invece in senso di inadeguatezza ed inferiorità.
5. IDENTITÀ VS DISPERISIONE: durante l’adolescenza si cerca di individuare un nuovo senso di continuità e di identità. L pericolo in questa fase è la dispersione dell’identità o la confusione e l’incertezza su ciò che si è e che cosa dsi diventerà.
6. INTIMITÀ VS ISOLAMENTO: in questa fase si sviluppa l’intimità che implica la capacità di abbandonarsi. Il senso di identità faticosamente conquistato viene quindi messo in pericolo e il rischio per evitare tale conseguenza è l’isolamento.
7. GENERALITÀ VS STAGNAZIONE: il fallimento nel conseguire la generatività (es. genitorialità) porta alla stagnazione e all’impoverimento personale.
8. INTEGRITÀ DEL’IO VS DISPERAZIONE: Erikson descrive un Io integrato come il frutto maturo dei primi sette stadi. La mancanza o la perdita di una matura integrità dell’Io porta alla disperazione.
Ciao!!!!
grazie Katia per il tuo pronto aiuto....qui siamo alla disperazione!!
tu come sei messa?? cosa studi oggi?
Ragazze buona domenica a tutte!!
a te Silvia... vorre fare un ripasso su tutto quello che abbiamo fatto fin'ora... per vedere se manca qualcosa.....
ma non so se riesco .... mi sento molto stanca .........
all'incontro dell'ordine di mercoledì sono sola ???????
comunque se prima dell'incontro devo portare qualche d.da fate pure .........
BUONA DOMENICA A TUTTE !!!!!!!!
anch'io oggi mi fermo e cerco di consolidare le cose che ho già fatto...sempre che la mia mente riesca a prestare la giusta attenzione, la stanchezza in effetti è davvero tanta.
All'incontro sicuramente ci saranno molte persone solo che non sono qui nel forum...o stanno tutti studiando come matti che non perdono tempo neanche ad accendere il pc oppure sono tutti già preparatissimi e non hanno dubbi....
condivido in pienoCitazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
allora: nutella, cioccolata, una bella tazza di pazienza ed … a studiare … FORZA dobbiamo farcela ……..
Citazione:
Originalmente inviato da katia906
Grazieee, perfetto
ma ci metti anche la descrizione dei vari test o basta questo?
hm......non riesco a studiarmi anche il ciclo di vita ora......... mi salverà erikson nel caso..... SPERO!!!Citazione:
Originalmente inviato da katia906
ok perfetto, sono quelle che ho anche io!Citazione:
Originalmente inviato da katia906
Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
ciao bella, hihi non me ne sono neanche accorta che oggi è domenica, sono messa proprio male....
comunque ho cercato di fare la scaletta per sviluppo affettivo oggi.... ormai le scalette diventano sempre piu corte....
allora ho pensato ad un introduzione generica
poi bowlby
poi bronfenbrenner
poi freud (ma solo brevi accenni e mi rifiuto di mettere le fasi ecc.)
dite che va bene? o ci va messo per forza freud in maniera approfondita????? dite che bolwby e l altro bastano?
per li ambiti e metodi che abbiamo?
il blacky pictures, test dell albero, della figura umana, rorschach, colloquio...... vanno bene?
SI IO AVREI UNA DOMANDA CHE MAGARI PUO INTERESSARE TUTTE:Citazione:
Originalmente inviato da katia906
mi trovo in difficolta per quanto riguarda ambiti applicativi e metodi, nel senso che ho letto le varie discussioni in altra facolta e per esempio a roma sono "fissate" e portano ambiti e metodi specifici per ogni teoria, ora magari loro fanno bene a farlo e magari è giusto cosi, solo che io NON ho fatto cosi purtroppo.... ho ambiti e metodi generici, e ora non so se all esame vanno messi solo quelli in linea con la teoria che stai esponendo oppure se come parte finale e conclusiva si possa parlare degli ambiti e metodi in generale.... voi che dite?????
vi faccio l esempio dello sviluppo affettivo.... visto che non ho intenzione di mettere freud e le sue fasi dello sviluppo psicosessuale, mi chiedevo se poi tra gli ambiti invece ne posso parlare della terapia psicodinamica, e se fra gli strumenti posso mettere il blacky pictures o meno, visto che ha un impostazione tipicamente psicoanalitica????????????
aiutatemi!!!
ho ancora una domanda:
se vi chiedono lo SVILUPPO EMOTIVO di che parlate? nel senso.... vogliono lo SVILUPPO AFFETTIVO giusto????????