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Ciao! Qualcuno conosce scuole o corsi per specializzarsi in TEACCH o ABA o comunque corsi interessanti sull'autismo a MIlano? grazie :)
si per esempio
Non ne conosco su Milano, però la cosa migliore da fare è contattare qualche famiglia e farsi formare dalla famiglia stessa lavorando con il bambino, come sempre la teoria è sempre molto diversa rispetto alla pratica.Citazione:
Originalmente inviato da Grace§§§
Ma è normale che non paghino un'educatrice che devono formare?Citazione:
Originalmente inviato da Brisa
Ciao su Milano conosco corsi privati, se ti interessa contattami in pv
Però la famiglia ti offre la formazione gratuitamente, in più ti da la possibilità di lavorare da subito!Citazione:
Originalmente inviato da rossinarossina
Secondo me è un buon compromesso!
Che io sappia non è così facile trovare una famiglia che ti formi gratuitamente, so che cercano persone con master ABA
Io ho iniziato propio così, io ogni caso anche se non è facile non è il caso di non provare.
Comunque le famiglie che seguo io più che la formazione richiedono l'esperienza.
Sebbene il master delle iescum, ad esempio, presuppone un periodo di tirocinio obbligatorio quindi in quel caso la persona ha il titolo ma anche l'esperienza.
Grace, ma alla fien cosa hai fatto?
IO invece ho iniziato a lavorare come babysitter di una bimba autistica..poi ho cominicato a guardarmi intorno a ho capito che l'autismo faceva per me..per cui ho cercato corsi/master interessanti e mi sono formata! per quanto riguarda l?ABA purttoppo è un po' una"nmafia" (passatemi il termine)...se non spendi milioni per formarti non diventerai mai un professionista ABA...puoi solo aspirare, dopo master, corsi (tutti a pagamento) ad essere un operatore ABA..che prende 20 euro l'ora...a fronte di quellic he invece ne prendono 200-300....bah!
Diciamo che l'ente che attualmente forma gli operatori Aba ci specula un pò(giusto un pò!!!!)la formazione seria è doverosa, la speculazione no...proponevano addirittura di iniziare le supervisioni senza avere i bambini....Citazione:
Originalmente inviato da MEMOLEMEMOLE
Anche io ho iniziato più o meno così, ma come terapista attualmente non prendo 20 euro l'ora, ma 10!!!!!!:sbonk: come mai?
Tu ti sei formata allo IESCUM come operatrice ABA?
Ciao Ragazzi avrei bisogno di un vostro consiglio. Devo strutturare un laboratorio di due ore nell'ambito della psicologia evolutiva. Per questo motivo ho pensato di affrontare l'aspetto dei disturbi pervasivi dello sviluppo con un focus particolare sull'autismo. Poiché deve essere anche pratico devo affiancare alla parte teorica almeno un'esercitazione dalla quale poi creare uno spazio di condivisione...pensavo ad un role playing ma non sapevo come... oppure presentare qualche strumento di valutazione (utilizzabili anche da non psicologi) addestrarli nella somministrazione e condivisione nella stesura del profilo..ma quale?. Oltre al materiale teorico dunque devo lasciar loro qualcosa di pratico..mi date qualche feedback voi che siete esperti nel settore?
ciao...intanto perchè rpoprio id isturbi generalizzatid ello sviluppo?...comqunue io a suo tempo faci un corso teorico pratico e c'era la tutor che faceva queste attività:
ha preso una dal pubblico (proprio me! ;))))...) e mi ha bnedata, poi ha preso la mia mano e mi ha :
1. dato un po' di yogurt sulla mano!
2. dato un ghiacciolo...
ppi, senza togliemi la benda, mi ha tolto le cose dalla mano (pregandomi di fissare in mente le emozioni che stavo rpovando) e mi ha fatto girare su me stessa per due volte. Poi mi si è avvicinata (presumo) moltissimo (tanto che io potevo sentire il suo respiro e..mi ha cominciato a toccare sulla testa (a tratti..come per picchiettare), sul braccio e sulla gamba!
Dopo di questo...mi ha tolto la benda e ha spiegato che questo è ciò che + o mneo prova un abmbino autistico al contatto fisico e alle sensazioni: paura e disgusto..ma anche sorpresa e curiosità!..........
IO eros convolta! però, effettivamente rende l'idea!
dello stesso tipo è far ascolatare un brano alla radio (una canzone) e ogni tanto pegnerla (tipo interruione) e mostrare come questo sia ciò che arriva al bambino autistico!.........
Premetto che a me il lavoro strutturato come nell'ABA piace...Mi chiedo però se sia possibile che ci siano sempre più associazioni che propongano (anche in modo molto professionale) la formazione a persone di qualunque provenienza, senza nessun requisito, per interventi dimiciliari ABA in nero...lo dico con dispiacere, perchè vorrei fare di questo una vera professione, ma mi chiedo come si possa vivere andando da una perte all'altra della città in cui vivo e senza un minimo contratto....la partita iva non è richiesta quasi mai anche perchè non conviene. Quale futuro per i terapisti? Allora secondo voi conviene certificarsi per avere qualcosa in mano? Bastano le referenze dei supervisori? altrimenti cosa siamo?
Ciao a tutte! Ragazze ho bisogno del vs aiuto.
Devo sostenere una prova scritta (test a scelta multipla) per la selezione di un corso di formazione sull'autismo. Le richieste sn state molte quindi A SORPRESA si farà una prima selezione scritta. Non mi hanno dato molte info su cosa verterà la prova (argomenti inerenti il corso!!! Ma no?!?!) quindi ora sono qui a crecare di leggere il più possibile per cercare di avere più informazioni possibili.
Qualcuna di voi ha suggerimenti, riassunti, schemi, bignami, consigli per aiutarmi in quest'impresa quasi assurda??? La prova sarà venerdì ovvero tra 2 giorni!!!!:swear::tajo:
AIUTOOOOOOOOOOOOOOOOOOO :bacetto:
Salve a tutti
mi rendo conto che la discussione è dedicata all'autismo, ma spero comunque che qualcuno voglia darmi qualche "dritta" e condividere le prorpie esperienze.
MI è stato chiesto di seguire un 16enne con ritardo mentale lieve. La sua famiglia lamenta soprattutto una difficoltà del ragazzo nel rispettare le regole ed un mancato riconoscimento dell'autorità genitoriale, infatti diventa aggressivo solo con loro, in particolare con la madre.
Sapreste darmi qualche consiglio? conoscete libri che spieghino praticamente strategie di intervento (finora ho trovato solo manuali sul ritardo mentale in genere)?
Grazie mille
Ciao
Il primo passo e' capire perhe' il ragazzino diventa aggressivo. Chiedi ai genitori di prendere nota di cosa succede prima e dopo gli episodi di aggressivita' e in cosa consistono gli episodi in se'. Di solito questo e' abbastanza per identificare la funzione del comportamento.
Fatto questo puo' essere abbastanza lineare suggerire una soluzione...
nel caso fammi sapere
luca
anche io sto facendo una tesi sperimentale sul livello di stress genitoriale,e avrei bisogno di materiale (articoli,libri) per completare la parte compilativa!se qualcuno potesse suggerirmi qualkosa gliene sarei grata!Citazione:
Originalmente inviato da mausmaus
Ciao! Riprendo la discussione dedicata al disturbo autistico in quanto sto seguendo in una scuola elementare un bimbo con questa problematica evolutiva, per cui vi chiedo qualche consiglio riguardo a giochi e attività da proporgli.
Grazie!!! :)
ciao..intanto in bocca al lupo per la tua nuova avventura: mi presento:psicologa , da 7 anni seguo a casa (ma ho lavorato anche a scuola) una ragazza (OGGI) di 15 anni autistica.
Se leggi tutta la discussione ho postato diverse attviità adeguate.........
e ti sugerisco di dare un occhiata anche al sito:
www.iocresco.it
genitoricontroautismo.org
e
autismoparliamone
ci sono tante e tante attività per bambini autistici!
Grazie Memole, senz'altro andrò a vedere i siti che mi ha indicato! In particolar modo mi focalizzerò sugli aspetti legati a socializzazione e comunicazione, come mi ha consigliato oggi l'insegnante di sostegno del bimbo e quindi cercherò attività inerenti a questo, oltre che alle competenze cognitive...
Ciao a tutti,
ho fatto una videointervista a un collega che lavora con bambini con autismo che magari può essere di vostro interesse...
http://www.youtube.com/watch?v=qM1EAUdRw2U
il suo approccio è a mio avviso atipico, perchè utilizza il surf per smuovere il loro mondo... e quello dei genitori.
Citazione:
Originalmente inviato da sigifreud
ahahahahah
bellissimo ragazzi, l'ironia e' piu' efficace di mille spiegazioni per svelare l'assurdita' delle mille "terapie" per l'autismo, dalla delfino terapia alla terapia multisistemica in acqua.
Ecco sembra che l'acqua sia una constante nelle cialtronerie sull'autismo e voi lo avete ben colto nella vostra parodia! :D
Complimenti!
Grazie!Citazione:
Originalmente inviato da luca london
E siccome noi le cose se le facciamo le facciamo bene, devi sapere che presto uscirà il libro che spiega nel dettaglio il metodo. indovina un po' con che casa editrice? OPSONLINE!
L'unica terapia seria e scientifica è l'Aba.
..ah si?.......io dico invece che l'UNICO in psicologia NON esiste!
l'ABA: Applied Behaviour Analysis (correggimi se sbaglio) è una terapia ad indirizzo cognitivo comportamentale, basata quindi su rinforzi, modeling, task analissys..).........e premetto che lavorando da anni con bambini autistici spesso ricorro a metodologia diverse....anche cognitivo comportamentali, anzi soprattutto..e riconosco nell'ABA un importante metodo!
MA dire che sia L'UNICO FONDATO SCIENTIFICAMENTE E SERIO..beh..mi sembra proprio un eresia!
Esistono molti metodi: la terapia relazionale, la terapia cognitivo comportamentale,il floor time, la terapia razionale emotiva, teacch , metodo denver le terapie naturalistiche e addirittura la psicoanalisi...
Ora alcuni di questi saranno maggiormente accreditati rispetto ad altri....ma TUTTI sono fondati scientificamente! :)
E aggiugno, mia personale opinione (NON fondata scientificamente ma basata sull'esperienza) il metodo che (PER ME) funziona di più..è quello integrato che prevede l'utilizzo di diverse metodologie!...
La psicanalisi per l'autismo è roba vecchia trita e ritrita e priva di ogni validità.
L'Aba fatto seriamente è scientifico perchè c'è una presa dati oggettiva...
Il mondo è più grande di quel che si studia in alcuni corsi...Citazione:
Originalmente inviato da kiwykiwy
Citazione:
Cultural Influences on Perceptions of Health, Illness, and Disability: A Review and Focus on Autism.
By: Ravindran, Neeraja; Myers, Barbara. Journal of Child & Family Studies. Apr2012, Vol. 21 Issue 2, p311-319. 9p. Abstract: This conceptual paper considers the role of culture in shaping family, professional, and community understanding of developmental disabilities and their treatments. The meanings of health, illness, and disability vary greatly across cultures and across time. We use Bronfenbrenner's ecological model to provide a theoretical framework for examining disability, with special attention to autism spectrum disorders. Cultural beliefs about the cause of a disorder influence families' decision-making about what treatments to use and what outcomes to expect. Autism provides an example that is especially challenging, as there is no agreed-upon cause. Also, an overwhelming array of treatments is available in the West for autism, including behavioral, cognitive, pharmaceutical, sensory, relational, vitamin, and diet therapies. Other cultures contribute additional views on cause (e.g., Karma, Allah's will) and treatments (e.g., acupuncture, herbal medicines, Ayurveda). We suggest how a broad cultural view can help us understand treatments and the treatment delivery system of a nation and a culture. For the best course of care, professionals need to understand and respect families' views of autism and work toward mutually agreeable treatments that may involve a combination of biomedical and cultural practices. Although a family-focused, open teamwork model that aims to acknowledge the context of the child, take into consideration the strengths and limitations of the child and the family, and introduce appropriate, sustainable, and sensitive interventions is regarded as best practice in the United States, it will take sensitive work to find out whether it will suit other cultural groups across the world. [ABSTRACT FROM AUTHOR] DOI: 10.1007/s10826-011-9477-9. (AN: 73325870)
Argomenti: ATTITUDE (Psychology); AUTISM; FAMILY medicine; MATHEMATICAL models; MEDICAL personnel; CULTURAL pluralism; THEORY; DISABILITIES; FAMILIES of patients
Database: Psychology and Behavioral Sciences Collection
Citazione:
Music Interventions for Children with Autism: Narrative Review of the Literature.
By: Simpson, Kate; Keen, Deb. Journal of Autism & Developmental Disorders. Nov2011, Vol. 41 Issue 11, p1507-1514. 8p. 1 Chart. Abstract: It is widely reported that music can be beneficial to individuals with autism. This review was undertaken to determine the evidence base for the use of music as an intervention for children with autism. After searching relevant databases, 128 articles were identified of which 20 articles met the study's inclusion criteria. Composed songs and improvisational music therapy were the predominant music techniques used. There was somewhat limited evidence to support the use of music interventions under certain conditions to facilitate social, communicative and behavioural skills in young children with autism. The implications of these findings in terms of use of music interventions, issues related to generalization and maintenance, and future research are discussed. [ABSTRACT FROM AUTHOR] DOI: 10.1007/s10803-010-1172-y. (AN: 66678201)
Argomenti: AUTISM -- Psychological aspects; AUTISM -- Treatment; MUSIC therapy -- Methodology; COMMUNICATION; ERIC (Information retrieval system); INFORMATION storage & retrieval systems -- Psychology; SOCIAL skills; SYSTEMATIC reviews (Medical research)
Database: Psychology and Behavioral Sciences Collection
Citazione:
c-Kit+ Cells Transplantation as a New Treatment for Autism, a Novel Hypothesis with Important Research and Clinical Implication.
By: Ghanizadeh, Ahmad. Journal of Autism & Developmental Disorders. Nov2011, Vol. 41 Issue 11, p1591-1592. 2p. Abstract: A letter to the editor is presented which discusses the transplantation of c-Kit+ stem or precursor cell as the new treatment for children with autism. DOI: 10.1007/s10803-010-1174-9. (AN: 66678198)
Argomenti: AUTISM -- Treatment; ASPARTIC acid; AUTISM; CELL transplantation; GLUTAMIC acid; CHEMICAL inhibitors
Database: Psychology and Behavioral Sciences Collection
Citazione:
Comparison of Behavioral Intervention and Sensory-Integration Therapy in the Treatment of Challenging Behavior.
By: Devlin, Sarah; Healy, Olive; Leader, Geraldine; Hughes, Brian. Journal of Autism & Developmental Disorders. Oct2011, Vol. 41 Issue 10, p1303-1320. 18p. 2 Charts, 5 Graphs. Abstract: The objective of the current study was to compare the effects of sensory-integration therapy (SIT) and a behavioral intervention on rates of challenging behavior (including self-injurious behavior) in four children diagnosed with Autism Spectrum Disorder. For each of the participants a functional assessment was conducted to identify the variables maintaining challenging behavior. Results of these assessments were used to design function-based behavioral interventions for each participant. Recommendations for the sensory-integration treatment were designed by an Occupational Therapist, trained in the use of sensory-integration theory and techniques. The sensory-integration techniques were not dependent on the results of the functional assessments. The study was conducted within an alternating treatments design, with initial baseline and final best treatment phase. For each participant, results demonstrated that the behavioral intervention was more effective than the sensory integration therapy in the treatment of challenging behavior. In the best treatment phase, the behavioral intervention alone was implemented and further reduction was observed in the rate of challenging behavior. Analysis of saliva samples revealed relatively low levels of cortisol and very little stress-responsivity across the SIT condition and the behavioral intervention condition, which may be related to the participants' capacity to perceive stress in terms of its social significance. [ABSTRACT FROM AUTHOR] DOI: 10.1007/s10803-010-1149-x. (AN: 65428195)
Argomenti: AUTISM -- Psychological aspects; AUTISM -- Treatment; BEHAVIOR disorders in children -- Treatment; MEDICAL care -- Needs assessment -- Methodology; BEHAVIOR therapy -- Methodology; SENSORIMOTOR integration -- Methodology; ANALYSIS of variance; HYDROCORTISONE; REINFORCEMENT (Psychology); SALIVA; STRESS (Psychology); ACTIVITIES of daily living; CHILDREN
Database: Psychology and Behavioral Sciences Collection
Citazione:
Effects of a Family-Implemented Treatment on the Repetitive Behaviors of Children with Autism.
By: Boyd, Brian; McDonough, Stephen; Rupp, Betty; Khan, Faraaz; Bodfish, James. Journal of Autism & Developmental Disorders. Oct2011, Vol. 41 Issue 10, p1330-1341. 12p. 2 Charts, 2 Graphs. Abstract: The restricted and repetitive behaviors of children with autism can interfere with family functioning as well as learning and socialization opportunities for the child. To date, neither pharmacological nor comprehensive behavioral treatments have been found to be consistently effective at significantly reducing children's engagement in repetitive behaviors. We developed Family- Implemented Treatment for Behavioral Inflexibility (FITBI) to target the full variety of repetitive behaviors found in autism. For the current study, a therapist and parents of five children with autism (mean age = 48 months) co-implemented FITBI in a clinic setting over a 12-week treatment period. Using single case design methodology, significant reductions in repetitive behaviors were found for all participants and maintenance of treatment effects for 4 of 5 participants. [ABSTRACT FROM AUTHOR] DOI: 10.1007/s10803-010-1156-y. (AN: 65428193)
Argomenti: NORTH Carolina; AUTISM -- Psychological aspects; AUTISM -- Treatment; BEHAVIOR disorders in children -- Treatment; BEHAVIOR therapy -- Methodology; ANALYSIS of variance; CORRELATION (Statistics); OUTCOME assessment (Medical care); PARENT & child; PARENTS of children with disabilities; RESEARCH -- Finance; EFFECT sizes (Statistics); TREATMENT effectiveness; CHILDREN
Database: Psychology and Behavioral Sciences Collection
Citazione:
No "magic pill" for autism spectrum disorders: Although medication prescriptions are common, there is little evidence they do any good.
Harvard Mental Health Letter. Aug2011, Vol. 28 Issue 2, p4-4. 1p. Abstract: The article focuses on the review of research by Vanderbilt University Evidence-Based Practice Center under the request of the U.S. Agency for Healthcare Research and Quality on various treatments for autism spectrum disorder in children ages 12 and below. It says that the report showed that no medications can improve social skills or communication ability in children with autism spectrum disorders. It adds that behavioral intervention is still the best method for treating autism children. INSET: Secretin flops. (AN: 63988153)
Argomenti: PSYCHOTROPIC drugs -- Therapeutic use; AUTISM -- Prevention; AUTISM; BEHAVIOR therapy; COMMUNICATION; HORMONES; OUTCOME assessment (Medical care); SOCIAL skills; TREATMENT effectiveness; EARLY intervention (Medical care)
Database: Psychology and Behavioral Sciences Collection
Buona vitaCitazione:
Intricacies, Complexities, and Limitations of Research on Autism Treatments: An Examination of Seven Treatment Approaches.
By: Seitler, Burton Norman. Ethical Human Psychology & Psychiatry. 2011, Vol. 13 Issue 2, p155-168. 14p. Abstract: Part 1 of this article, published in Volume 12, Issue 2, probed factors associated with autism. Many of those factors had to do with how toxic substances are polluting our environment. Investigative chicanery involving one neurotoxic agent in particular (thimerosal) was uncovered. The controversy surrounding this neurotoxic agent was examined in some detail, and questions were raised whether information about the degree of toxicity of thimerosal was being minimized, distorted, or covered up by authorities and agencies in positions of influence. Other potentially harmful sources that might differentially contribute to what some might regard as an autism epidemic were listed and described as well. In this section, science and scientific investigation are described, with particular reference to the complexities, intricacies, and difficulties inherent in conducting research on autistic children, and how these intricacies complicate drawing definitive conclusions about if, how, or why a treatment method did or did not work. In addition, seven treatment approaches to autism are listed, along with concise descriptions of these methods and a general rationale underpinning each method. Considerable attention is paid to applied behavior analysis (ABA) because most behavioral treatments derive from it. Commentary on other treatments is provided, such as psychoanalysis, special diets, and chelation. In particular, aftereffects associated with medication tactics are noted. [ABSTRACT FROM AUTHOR] DOI: 10.1891/1559-4343.13.2.155. (AN: 64162819)
Argomenti: AUTISM -- Treatment; PSYCHOTHERAPY; PSYCHOANALYSIS; NEUROTOXIC agents; TOXICITY testing; EPIDEMIA
Database: Psychology and Behavioral Sciences Collection
infatti ho detto che alcuni sono maggiormente validati che altri... :)Citazione:
Originalmente inviato da kiwykiwy
vero..ma non è L'UNICA!!!!!!!!! TUTTO QUI!Citazione:
Originalmente inviato da kiwykiwy
Il primo articolo e' una ricerca sull'importanza di considerare le credenze culturali e religiose dei genitori nella gestione terapeutica di casi di autismo.Citazione:
Originalmente inviato da willy61
Il secondo dimostra la mancanza di prove di efficacia significative per la musicoterapia nel trattamento dell'autismo.
Il terzo e' una lettera all'editore di un periodico sulle potenzialita' di un intervento genetico (cellule staminali, roba del genere)
Il quarto dimostra la superiorita' degli interventi ABA nel trattamento di comportamenti problematici in soggetti con autismo.
...
qualcun altro ha l'impressione che il dott. Rottigni abbia l'incontenibile tendenza di postare abstract a caso?
no! A me non da assolutamente questa idea...anzi..... ;)
Comunque dai, senza far polemiche di nessun genere...(visto che sono anche MOD e so che così facendo andremmo solo OFF TOPIC).....rientriamo in topic.....
Oggi proprio mi sono imbattuta in una ragazza che dice di essere terapista ABA e di aver ottenuto il titolo con un corso a Bari anni fa di 50 ore..è possibile secondo voi?
Caro Luca London
L'ABA è una cosa seria. E funziona.
E, mi spiace, ma gli articoli NON sono stati citati "a caso". Semplicemente, dell'autismo - come degli altri disturbi psichici - non conosciamo le cause. E qualunque trattamento di un problema le cui cause non siano note è puramente empirico (per definizione).
Buona vita
Mi sembra che un terapista ABA sia uno che implementa terapie aba, non e' necessario che sia qualificato.Citazione:
Originalmente inviato da MEMOLEMEMOLE
Magari e' la terminologia che inganna, in Uk si chiamano 'ABA Tutor', e in US stanno cercando di introdurre la dizione 'ABA technician'.
cosa?????????????'dici davvero? ne sei certo?....no perchè qui i terapisti ABA si fanno pagare un botto e se possono anche non essere qualificati....trovo sia una grande ingiustizia...soprattutto nei confronti dei genitori(e dei bambini) che pagano e pensano di trovarsi davanti dei professionisti
non sono i consulenti quelli?Citazione:
Originalmente inviato da MEMOLEMEMOLE
per terapista intendi uno che implementa un programma scritto da qualcun altro o uno che scrive il programma?
uno che fa il lavoro scritto da qualcun'altro!..........
Qui, nella provincia di Latina hanno chiesto(3 anni fa) alla famiglia della ragazza che ora seguo io, la bellezza di 3000 euro.................... mi sembrano tantini..per non essere neanche formati!Altro discorso è per chi scrive ilprogramma che mi pare avevano detto venisse direttamente dall'America per cui costi molto molto esosi...(almeno per questa famiglia)...............boh....però, devi dire sono a digiuno di queste cose...conosco L'aba ma non conosco i prezzi di terapisti, consulenti etc etc...
Se lo considerate "Off Topic" chiedo ai mod di spostare questo mio intervento nella stanza più adatta.
In realtà, più che un intervento, è una lista di articoli pubblicati su Nature l'anno scorso (chiedo venia, ma la mia banca dati applica un embargo di 12 mesi ad alcune riviste...). E, visto che l'argomento "Autismo" sembra interessare a molti, ho pensato potessero esservi utili.
Citazione:
The mind's tangled web.
Nature. 11/3/2011, Vol. 479 Issue 7371, p5-5. 1p. Abstract: The author reflects on the involvement of genes and the environment in the development of autism. He states the theory that autism stems from a disruption of brain development caused by a combination of genes and environment. The author stresses that environmental factors, through direct interactions with gene, could interfere with neural development which causes autism. Meanwhile, he notes the role of social sciences, psychology and neurobiology in exploring autism. DOI: 10.1038/479005a. (AN: 66955207)
Argomenti: EDITORIALS; AUTISM; GENES; DEVELOPMENTAL disabilities; NEUROSCIENCES
Citazione:
Special issue on neuroscience: The autism enigma.
Nature. 11/3/2011, Vol. 479 Issue 7371, p21-21. 1p. 1 Illustration. Abstract: An introduction to the journal is presented in which the editor discusses the increases in research funding despite the complexities of diagnosing autism in the U.S. DOI: 10.1038/479021a. (AN: 66955183)
Argomenti: UNITED States; AUTISM -- Diagnosis -- Research; RESEARCH -- Finance
Database: Psychology and Behavioral Sciences Collection
Citazione:
The prevalence puzzle: Autism counts.
By: Weintraub, Karen. Nature. 11/3/2011, Vol. 479 Issue 7371, p22-24. 3p. 1 Illustration, 2 Graphs. Abstract: The article focuses on the issue related to the increasing cases of autism in the U.S. Thomas Insel, director of the National Institute of Mental Health (NIMH) in Bethesda, Maryland, states that people who are mostly affected by autism are children. He notes the complexities in determining scientific evidence on mapping out the increase of the virus such illness. Meanwhile, Insel suggests that researchers need more funding and encouragement to look at the potential environmental causes. DOI: 10.1038/479022a. (AN: 66955181)
Argomenti: UNITED States; AUTISM; AUTISM in children; AUTISTIC children; INSEL, Thomas; MENTAL illness
Database: Psychology and Behavioral Sciences Collection
Citazione:
Scientists and autism: When geeks meet.
By: Buchen, Lizzie. Nature. 11/3/2011, Vol. 479 Issue 7371, p25-27. 3p. 1 Color Photograph, 1 Illustration. Abstract: The article focuses on the diagnosis of autism in the U.S. Bryna Siegel, a clinical psychologist of the University of California, refers symptoms of autism such as poor eye contact and lack of social understanding. Catherine Lord, child psychologist of Weill Cornell Medical College in New York, states the need of systemizing the theory of autism in children. It also suggests a large study that determines parents with autistic-like traits which might be helpful in the diagnosis. DOI: 10.1038/479025a. (AN: 66955189)
Argomenti: UNITED States; AUTISM -- Diagnosis -- Research; AUTISM in children -- Diagnosis; SIEGEL, Bryna; LORD, Catherine
Citazione:
Autism's fight for facts: A voice for science.
By: Wadman, Meredith. Nature. 11/3/2011, Vol. 479 Issue 7371, p28-31. 4p. 2 Color Photographs, 1 Graph. Abstract: The article focuses on the issue pertaining to the vaccine-related research to determine the possible cause of autism in the U.S. Alison Singer, a solo operator of autism-research funder Autism Science Foundation (ASF), has opposed dedicating more funds to vaccine research, stressing that vaccines saves life and has no risk factor for autism. Meanwhile, Geri Dawson of the University of North Carolina argues that research on vaccines primarily focuses on the role of the immune system in autism. DOI: 10.1038/479028a. (AN: 66955188)
Argomenti: UNITED States; VACCINES -- Research; AUTISM -- Risk factors; SINGER, Alison; DAWSON, Geri; VACCINATION
Sperando non mi si dica che cito articoli a caso anche stavolta...Citazione:
Changing perceptions: The power of autism.
By: Mottron, Laurent. Nature. 11/3/2011, Vol. 479 Issue 7371, p33-35. 3p. 3 Color Photographs. Abstract: In this article the author discusses the relationship of autism with human intelligence. He refers a study which reveals that most autistic people outperform other individuals in auditory tasks such as discriminating sound pitches, detecting visual structures, and mentally manipulating complex three-dimensional shapes. The author also explores the abilities and strengths of people with autism, and puts emphasis on how they learn and succeed in natural settings. DOI: 10.1038/479033a. (AN: 66955205)
Argomenti: AUTISM; AUTISTIC people; INTELLECT; DEVELOPMENTAL disabilities; DEVELOPMENTALLY disabled; NEUROSCIENCES
Buona vita