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fiasketta
heilà gente!!chi è così amorevole da spiegarmi la differenza tra organizzazione con categorie mutuamente esclusive e categorie esaustive?! grazie :Ops:
dunque, non devi fare la differnza tra mutualmente esclusive e esaustive, ma tra mutualmente esclusive e cooccorrenti, ed esaustive e non esaustive. prima di tutto le categorie sono esaustive quando prendono in considerazione tutti gli aspetti di quel comportamento, viceversa quelle non esaustive (es: interazione madre-bambino: la madre lo guarda, ci gioca, lo accarezza...). solitamente nessun compartamento è completamente esaustivo, per ovviare al problema si usa la categoria "altro".
per mutualmente esclusiva ci si riferisce a quella categoria che inizia quando finisce la categoria precedente. due categorie mutualmente esclusive, in pratica, non possono essere rilevate simultaneamente, quelle cooccorrenti sì. (es: la mamma lo guarda e lo accarezza -cooccorrenti- la mamma gli dà un bacio e gli canta una ninna nanna -mutualmente esclusive). spero di essere stata chiara! :D
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sabry_pg
dunque, non devi fare la differnza tra mutualmente esclusive e esaustive, ma tra mutualmente esclusive e cooccorrenti, ed esaustive e non esaustive. prima di tutto le categorie sono esaustive quando prendono in considerazione tutti gli aspetti di quel comportamento, viceversa quelle non esaustive (es: interazione madre-bambino: la madre lo guarda, ci gioca, lo accarezza...). solitamente nessun compartamento è completamente esaustivo, per ovviare al problema si usa la categoria "altro".
per mutualmente esclusiva ci si riferisce a quella categoria che inizia quando finisce la categoria precedente. due categorie mutualmente esclusive, in pratica, non possono essere rilevate simultaneamente, quelle cooccorrenti sì. (es: la mamma lo guarda e lo accarezza -cooccorrenti- la mamma gli dà un bacio e gli canta una ninna nanna -mutualmente esclusive). spero di essere stata chiara! :D
emmm.....me lo spieghi dopo a telefono?
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fiasketta
emmm.....me lo spieghi dopo a telefono?
ahahaha ok..raga degli ultimi due capitoli lettura veloce, allora?
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ragazze ma qual è la finalità del caso di lorenzo???
a cosa è servita l oss di lorenzo?
a cosa mirano gli osservatori??
QUESTE SONO DOMANDE USCITE ALL'ESAME...QUALCUNO RIESCE A DARE UNA RISPOSTA?
AIUTATEMI.....!!!VI PLEGOOOOO!!!!
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Ma l osservazione entnografica è partecipante-dissimulata o partecipante-palese?
perchè sul libro c è scritto l'osservatore si inserisce nel gruppo non in veste di osservatore..."vuole farsi accettare come un adulto familiare alla cui presenza i bambini finiscono con l abituarsi...."
quindi visto che per oss dissimulata si intende che i soggetti non sono consapevoli di essere osservati...io direi che è partecipante dissimulata!
che ne dite???
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Ma l osservazione entnografica è partecipante-dissimulata o partecipante-palese?
perchè sul libro c è scritto l'osservatore si inserisce nel gruppo non in veste di osservatore..."vuole farsi accettare come un adulto familiare alla cui presenza i bambini finiscono con l abituarsi...."
quindi visto che per oss dissimulata si intende che i soggetti non sono consapevoli di essere osservati...io direi che è partecipante dissimulata!
che ne dite???
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FERNIMARY
Ma l osservazione entnografica è partecipante-dissimulata o partecipante-palese?
perchè sul libro c è scritto l'osservatore si inserisce nel gruppo non in veste di osservatore..."vuole farsi accettare come un adulto familiare alla cui presenza i bambini finiscono con l abituarsi...."
quindi visto che per oss dissimulata si intende che i soggetti non sono consapevoli di essere osservati...io direi che è partecipante dissimulata!
che ne dite???
anche io non ho chiaro questo concetto... rispondete ragazzi!! grazie
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Neverwinter
allora,sono più di 17 domande sui manuali, più di 3 domande per la monografia e più di 2 esercizi...quindi almeno 18 domande per la prima parte,4 per la seconda e 3 per la terza....
sono 28 domande sui 2 manuali, 5 sul libro 0-24 di marcone e 4 di eserczizi. tot 37 domande
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ragazzi ma nella scheda sulle funzioni di base, l'ambiente è non strutturato???
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john-q19
anche io non ho chiaro questo concetto... rispondete ragazzi!! grazie
l'osservazione etnografica è partecipante-dissimulata
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psicologia1990
ragazzi ma nella scheda sulle funzioni di base, l'ambiente è non strutturato???
può essere svolta in un ambiente naturale, educativo o artificiale(tipo studio dell'osservatore)
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ragazzi ma se si sbagliano gli esercizi il prof boccia???
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FERNIMARY
ragazze ma qual è la finalità del caso di lorenzo???
a cosa è servita l oss di lorenzo?
a cosa mirano gli osservatori??
QUESTE SONO DOMANDE USCITE ALL'ESAME...QUALCUNO RIESCE A DARE UNA RISPOSTA?
AIUTATEMI.....!!!VI PLEGOOOOO!!!!
eh, anche io sono indecisa. non so se rispondere:
- per facilitare l'acquisizione di capacità funzionali quali l'intenzionalità. la reciprocità, l'att. condivisa pe l'acquisizione del linguaggio e delle capacità relazionali; o
- è utile ai fini di una valutazione sistematica dell'intervento terapeutico, per una rapida e precisa individualizzazione del problema ai fini di un'affidabile visione generale delle tendenze del soggetto e una buona capacità riassuntiva delle funzioni base line e dell'andamento della terapia.
però direi che il primo è l'obiettivo dei ricercatori, il secondo le finalità di un buono strumento. siete d'accordo?
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scusate ma perchè all'inizio dei paragrafo sulla combinazione di parole e gesti (fogel) dice che la capacità di combinare parole inizia a 6 mesi???? ma se quella di combinare gesti e parole è a 20 mesi ed è intermedia tra la produzione di parole singole e quella di due parole, come fa ad essere a 6 quella delle singole parole?? cosa mi sfugge o cosa non ho capito?
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sabry_pg
scusate ma perchè all'inizio dei paragrafo sulla combinazione di parole e gesti (fogel) dice che la capacità di combinare parole inizia a 6 mesi???? ma se quella di combinare gesti e parole è a 20 mesi ed è intermedia tra la produzione di parole singole e quella di due parole, come fa ad essere a 6 quella delle singole parole?? cosa mi sfugge o cosa non ho capito?
guarda se leggi attentamente c'è scritto:" la capacità di combinare parole viene acquisita circa 6 mesi "DOPO" la comparsa delle prime parole, e il passaggio da espressioni di una parola a espressioni di più parole è accomapagnato da forme comunicative di transizione, tra le quali combinazioni di gesti e parole."
