eds giugno 2013

Ciao a tutti.Anche io vorrei sostenere l'esame di stato a giugno. Ho letto i vostri post e concordo pienamente con tutte le difficoltà. Sto cercando da giorni di impostare il primo tema sulle motivazioni secondo lo schema di cui avete parlato anche voi, ma faccio grande fatica. Ho il tavolo pieno di testi su cui trovare informazioni ed impazzisco tra le mille teorie! Detto questo, per me l'idea di affrontare insieme un tema alla volta è buona!Io ci sto!
Rispetto alle motivazioni vorrei approfondire le teorie delle attribuzioni (locus of control), perchè mi sono venuti in mente diversi ambiti di applicazione, ma non sono certa di andare fuori tema!Help!

e vanno benissimo i locus of control..
se posso darti un consiglio:

comincia con lo scegliere una definizione di motvazione (magari differenziandola dall'emozione)

poi fai un acarrellata brevissima di TUTTE le teorie e poi focalizzati su quelle che hais celto.

metti le applicazioni, gli strumenti...e poi..
io aggiungerei anche un accenno alla moeitivazione e emozione come tema incrociato!

Ragazzi buonasera,

nel panico della prima prova dell'Eds vi volevo chiedere a chi abbia ben compreso cosa significhino esattamente i punti da seguire nelle ultime sessioni:

- la collocazione storico sociale ( dove la trovo? Cosa si intende? )
- i collegamenti della teoria con il contesto o fenomeno descritti ( non capisco se sono gli ambiti applicativi )
- quali tipologie di intervento la teoria consente di ipotizzare ( non capisco se sono i metodi di indagine/strumenti )

Grazie.

Citazione:

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Originalmente inviato da lauraXsempre

Ragazzi buonasera,

nel panico della prima prova dell'Eds vi volevo chiedere a chi abbia ben compreso cosa significhino esattamente i punti da seguire nelle ultime sessioni:

- la collocazione storico sociale ( dove la trovo? Cosa si intende? )
- i collegamenti della teoria con il contesto o fenomeno descritti ( non capisco se sono gli ambiti applicativi )
- quali tipologie di intervento la teoria consente di ipotizzare ( non capisco se sono i metodi di indagine/strumenti )

Grazie.

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Ti dico come l'ho capita io.
Facciamo un esempio sul tema del PENSIERO.
La traccia chiede di descrivere un fenomeno/contesto in cui il tema del pensiero è importante.
Quindi parti dalla definzione di pensiero, poi descrivi un contesto in cui è importante, che ne so.. la scuola, dove è importante la soluzione di problemi e descrivi le difficoltà nella soluzione di compiti di geometria (ipotizzo eh, sono miriadi i fenomeni/contesti dai quali potresti partire.. basta che poi siano coerenti con la teoria che scegli) blabla.. a quel punto metti una teoria che spiega il FENOMENO da te descritto (che ne so, la teoria della gestalt spiega queste difficoltà in termini di fissità funzionale e varie teorie). E le tipologie di intervento (in ambito scolastico tali difficoltà - il fenomen descritto all'inizio - potrebbero essere superate ad esempio con tecniche di visualizzazione, LIM e altre tecniche di interevento coerenti con la teoria della gestalt)

Cosi ho capito io

per collocazione storico sociale penso possa bastare fare un riferiemento agli anni in cui è stata postulata la teoria, o piu o meno l'approccio

Citazione:

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Originalmente inviato da lauraXsempre

Ragazzi buonasera,

nel panico della prima prova dell'Eds vi volevo chiedere a chi abbia ben compreso cosa significhino esattamente i punti da seguire nelle ultime sessioni:

- la collocazione storico sociale ( dove la trovo? Cosa si intende? )
- i collegamenti della teoria con il contesto o fenomeno descritti ( non capisco se sono gli ambiti applicativi )
- quali tipologie di intervento la teoria consente di ipotizzare ( non capisco se sono i metodi di indagine/strumenti )

Grazie.

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Laura eccomi:

intanto NOn sono punti diversi per la prima prova..ma punti richiesti in maniera dievrsa rispetto alle altre sessioni:

- collocazione storico sociale: secondo me fa parte dell'esplicitazione della teoria: scrivere ad esmepio quando è stata fatta una teoria, chi era l'auotre, in quale contesto è stata fatta...

- collegamneto con teoria e fenomeno: sono semplicemente le applicazioni: in quel contesto(che so, scolastico, clinco) è importante la teoria..e perchè! esamttamente le apllicazioni

-tipologie di intervento: quale ipotesi di trattamento, quindi come interverresti quindi SI metodi e anche figure che possono essere utili...esempio: tema percezione...applicazione: clinica con disturbi percettivi..... intervento: psicologico,ma anche neuropsicologico, logopedico etc etc...con strumenti quali test, osservaizoni e colloqui!

:)

abilitazione all'esercizio della professione - sessioni anno 2013
Sono state pubblicate dal Ministero dell'Università e della Ricerca, le Ordinanze ministeriali che stabiliscono le date degli esami di Stato di abilitazione all'esercizio della Professione per l'anno 2013.

I sessione 2013 - data inizio esame: 20 giugno 2013 (sezione A), 27 giugno 2013 (sezione B)
II sessione 2013 - data inizio esame 21 novembre 2013 (sezione A), 28 novembre 2013 (sezione B)
Sarà possibile iscriversi alla I sessione dal 29 aprile al 24 maggio 2013

Citazione:

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Originalmente inviato da MEMOLEMEMOLE

Laura eccomi:

intanto NOn sono punti diversi per la prima prova..ma punti richiesti in maniera dievrsa rispetto alle altre sessioni:

- collocazione storico sociale: secondo me fa parte dell'esplicitazione della teoria: scrivere ad esmepio quando è stata fatta una teoria, chi era l'auotre, in quale contesto è stata fatta...

- collegamneto con teoria e fenomeno: sono semplicemente le applicazioni: in quel contesto(che so, scolastico, clinco) è importante la teoria..e perchè! esamttamente le apllicazioni

-tipologie di intervento: quale ipotesi di trattamento, quindi come interverresti quindi SI metodi e anche figure che possono essere utili...esempio: tema percezione...applicazione: clinica con disturbi percettivi..... intervento: psicologico,ma anche neuropsicologico, logopedico etc etc...con strumenti quali test, osservaizoni e colloqui!

:)

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Grazie....

Ciao a tutti,
ho abbastanza chiaro come e dove reperire le infomazioni per la prima prova ma brancolo proprio nel buio per quanto riguarda la seconda e terza.
Qualcuno saprebbe darmi qualche consiglio? soprattutto per l'ultima prova, ambito lavoro.
Ho letto da qualche parte che addirittura la si prepara in una settimana!!!

Grazie mille e buono studio a tutti!!

beh..NO, la terza prova si prepara in una settiman credo rpoprio di no!

forse la seconda (progettuale), in quanto basta leggersi tanti e tanti rpogetti, capire come si stila un progetto tipo...e farne di rpori..ma la terza è ampia....non credo si studi i una settimana..almeno IO non ce la farei!

una domanda forse molto cretina, ma ci penso da tempo e visto che siete così gentili, magari mi date un chiarimento...
nel caso clinico (III prova) la diagnosi va fatta da un punto di analisi psichiatrico, ossia riferendosi alla classificazione dei sintomi del DSM o da un punto di vista psicodinamico...visto che i testi consigliati per preparare la prova sono il Gabbard e altri, tutti psicodinamici...???!!
grazie :)

Per favore potreste aiutarmi? Sto preparando un tema per l’esame di stato (giugno 2013) sull’AGGRESSIVITà seguendo questa scaletta: definizione – teorie – ambiti applicativi – strumenti di indagine. Ho definito l’aggressività, di come venga appresa attraverso l’osservazione di modelli, ho parlato del bullismo facendone una breve descrizione e di come tali comportamenti violenti possano essere appresi in famiglia o nel contesto di provenienza, poi, teoria dell’apprendimento sociale di Bandura, esperimento della bambola Bobo…..e ho cominciato a perdermi…. Ho descritto, brevemente, la condotta secondo il determinismo triadico sociale (agentività umana, autoefficacia percepita, disimpegno morale) e di studi che dimostrano che l’aggressività nei minori risulti correlata significativamente con basso livello di autoefficacia percepita ed elevato disimpegno morale……non so più come continuare….. Potreste cortesemente dirmi se secondo voi va bene e darmi degli spunti di interventi che la teoria cognitivo sociale mi consente di fare su questo contesto? GRAZIE

ciao a tutti ma secondo voi, se uno non passa l'eds di giugno e lo ri fa a novembre, deve prepararlo sul DSM V?

Bella domanda!!! Speriamo di passarlo a Giugno!!! :rolleyes:

Premettendo che dovreste toccare tutti ferro :D e che speriamo questo discorso non vi riguardi mai :D ...Considerate, comunque, che se il DSM uscirà a Maggio come previsto, sulla sede di Roma potrebbe avere effetti dopo l'estate, in quanto la 3 prova difficilmente sarà prima di settembre /ottobre e, volendo, ci sarà tutto il tempo per potervi aggiornare.

Ad ogni modo, a mio avviso (opinabile, ma io sto iniziando a dare questo suggerimento!) si potrà, volendo, ricorrere ad un escamotage ;) ...anche se il DSM certamente uscirà a Maggio come previsto, basterà scrivere in sede di terza prova che come riferimento nosografico si ha il DSM IV TR ed automaticamente la persona che correggerà il compito dovrà far riferimento a quella e non alla nuova edizione.

Secondo me la questione potrebbe risultare spinosa solo qualora la traccia contenesse una sorta di dicitura che, sempre a mio avviso, espliciti espressamente che si debba analizzare il caso alla luce della più recente nosografia... in caso contrario nessuno vi impedisce di citare come fonte l'edizione precedente, che peraltro sarà quella nota a tutti i Commissari, che per aggiornarsi probabilmente impiegheranno tempo almeno tanto quanto gli studenti.

In ogni caso le differenze saranno molto specifiche e probabilmente sarà semplice anche reperirle online senza dover acquistare, per chi non la voglia, la nuova edizione (che peraltro avrà un costo orientativo di 150€!).

Facendo un copia-incolla dal mio blog, vi riporto qui le differenze preannunciate dall'APA e dai vari "critici" della nuova edizione, che hanno dato non poco scalpore...



"Tra i rumors che accompagnano l'imminente uscita, vediamo i più rilevanti:

1. L'APA sembrerebbe voler escludere dal DSM V la "sindrome psicotica attenuata" e il "disturbo misto di ansia e depressione" perché non sufficientemente supportati dalla letteratura scientifica.
2. Potrebbero essere stati introdotti dei criteri aggiuntivi per la formulazione della diagnosi di "depressione maggiore", al fine di restringere la cerchia di pazienti trattabili con antidepressivi.
3. La "sindrome di Asperger", il "disturbo pervasivo dello sviluppo", il "disturbo dirompente dell'infanzia" ecc. verranno inclusi, probabilmente, in una più vasta categoria, denominata "disturbi dello spettro autistico".
4.Il termine "ritardo mentale" sarà presumibilmente sostituito da quello di "disabilità intellettuale". Inoltre saranno introdotte, probabilmente, nuove categorie per i disturbi dell’apprendimento.
5. I disturbi di personalità vengono classificati secondo criteri più specifici. Potrebbero scomparire i disturbi di personalità "paranoide" e "schizoide", mentre comparirebbe il "binge eating" e, inoltre, la "dipendenza da gioco d'azzardo" ("gambling") tra le "dipendenze comportamentali".
6. Si preannuncia un importante cambiamento nella definizione della "pedofilia", diagnosticabile nel caso in cui le vittime rientrino nella prima età puberale: non basterà più, quindi, che siano "minori".
7. Comparirebbero inoltre il "disturbo da ipersessualità" e il "disturbo da inappetenza sessuale".
8. Verranno eliminate le categorie diagnostiche di "abuso da sostanze" e "dipendenza da sostanze" in favore di un'unica e nuova categoria denominata "dipendenze e disturbi correlati".
9. Saranno introdotte nuove scale di valutazione del rischio suicidario.
10. Sarà considerata la nuova categoria di "disregolazione del temperamento con disforia" tra i "disturbi dell'Umore", che andrà a distinguersi dal "disturbo bipolare" e dal "disturbo oppositivo provocatorio".
11. Introduzione della nuova categoria di “sindromi a rischio”, per l'identificazione precoce di disturbi mentali gravi come demenza e psicosi.
12. Particolare attenzione al ruolo giocato da fattori correlati a razza, genere ed etnia nell'eziologia dei disturbi.
13. Infine, l'APA potrebbe proporci un nuovo sistema diagnostico: non più unicamente categoriale, ma che dimensionale, il che consentirebbe di ampliare la comprensione della complessità dei disturbi psichiatrici, a discapito della facilità di consultazione del manuale e della sintesi descrittiva dei quadri clinici.

Numerose altre categorie diagnostiche sarebbero state rivedute e corrette, ma attendiamo la pubblicazione del Manuale per saperne di più."

Come riferimento avremo sempre e solo il sito ufficiale
http://www.dsm5.org/Pages/Default.aspx

quindi...Stay Tuned ;)

Citazione:

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Originalmente inviato da MEMOLEMEMOLE

e vanno benissimo i locus of control..
se posso darti un consiglio:

comincia con lo scegliere una definizione di motvazione (magari differenziandola dall'emozione)

poi fai un acarrellata brevissima di TUTTE le teorie e poi focalizzati su quelle che hais celto.

metti le applicazioni, gli strumenti...e poi..
io aggiungerei anche un accenno alla moeitivazione e emozione come tema incrociato!

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Grazie!Gentilissima! :P
Ho provato a fare così:
definizione motivazione
differenza motivazione primaria e secondaria
Maslow
differenza riflessi, istinti, pulsioni/bisogni
carrellata teorie (etologia, pulsionale biologica, Freud)
mi sono concentrata su COMPORTAMENTISMO e COGNITIVISMO (rispetto a questo principalmente motivazione al successo e quindi Atkinson e teorie attribuzionali)

Ora ho il dubbio dell'ambito applicativo. Io ho parlato dei ragazzi con difficoltà di apprendimento e dell'importanza delle teorie attribuzionali per favorire una buona motivazione e quindi la scelta delle giuste strategie di apprendimento. Di conseguenza gli strumenti riguardano anche locus of control e stile attributivo (un Questionario di De Beni, Moè). Poi metterei TAT e ACL. Pensi vada bene? E soprattutto questo ambito applicativo io l'ho riferito alla teoria dell'attribuzione. Questo vuol dire che non ho un ambito applicativo rispetto al comportamentismo...

Non so se sono stata chiara!Spero di si!

Citazione:

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Originalmente inviato da francescad

Grazie!Gentilissima! :P
Ho provato a fare così:
definizione motivazione
differenza motivazione primaria e secondaria
Maslow
differenza riflessi, istinti, pulsioni/bisogni
carrellata teorie (etologia, pulsionale biologica, Freud)
mi sono concentrata su COMPORTAMENTISMO e COGNITIVISMO (rispetto a questo principalmente motivazione al successo e quindi Atkinson e teorie attribuzionali)

Ora ho il dubbio dell'ambito applicativo. Io ho parlato dei ragazzi con difficoltà di apprendimento e dell'importanza delle teorie attribuzionali per favorire una buona motivazione e quindi la scelta delle giuste strategie di apprendimento. Di conseguenza gli strumenti riguardano anche locus of control e stile attributivo (un Questionario di De Beni, Moè). Poi metterei TAT e ACL. Pensi vada bene? E soprattutto questo ambito applicativo io l'ho riferito alla teoria dell'attribuzione. Questo vuol dire che non ho un ambito applicativo rispetto al comportamentismo...

Non so se sono stata chiara!Spero di si!

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Scusami, ho avuto un'illuminazione! :approved: ...spero buona!
Ho evidenziato come la semplice motivazione estrinseca del rinforzo non sia sufficiente per l'apprendimento e come, quindi, un approccio puramente comportamentista non possa essere efficace nell'ambito delle difficoltà dell'apprendimento.

Non so se sto andando fuori tema con questo argomento! :rolleyes:

Citazione:

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Originalmente inviato da Diddolina78

Ciao Io a mio tempo avevo frequentato un corso, mi è stato molto utile e sono riuscita a passare l'esame al primo tentativo.
Quello che ho imparato, oltre alla base nozionistica e pratica è anche la "strategia" utile per evitare la bocciatura, ovvero cosa scrivere e cosa non scrivere!!
Se vuoi/ volete qualche informazione scrivetimi!
A presto
Edith

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Ciao, non potresti mettere in comune le tue preziosissime informazioni?
Mille grazie :-)

in realtà fare pubblicità ai corsi diversi da ops è vietato qui! ;) quindi meglio in pvt, invece sono (Se vuole scriverle) ben accetti consigli e altro! ;)

Ciao a tutte...sono nuova del forum e spero che qualcuna di voi possa sciogliere il mio dubbio sull'eds. Sono laureata alla triennale, dal 2009, e poi poichè ho cominciato subito a lavorare mi sono iscritta alla specialistica ma non sono riuscita a dare esami. poi l'anno scorso ho deciso di iscrivermi ad un master di primo livello in counselling della durata di due anni e così ho congelato la mia "carriera"universitaria per non sostenere di nuovo il test qualora avessi deciso di fare seriamente la specialistica. adesso però, siccome maturo sempre di più di non volerla fare volevo capire se mi conviene sostenere l'eds B per chiudere almeno un circolo dell'università, Le informazione relative all'albo b sono tutte molte diverse tra loro, non si capisce se serva o meno o almeno io non riesco a reperire delle notizie un pò più chiare sulla faccenda e non conosco nessuno che lo abbia sostenuto. Vi ringrazio e spero di ricevere più pareri. Grazie Assu

ciao, io ho sostenuto l'eds sez A e anche quello B.

Sull'utilità..boh..a me personalmente non è servito, ma anche io per un periodo ho seriamente pensato di voler "congelare" la mia carriera , per questo motivo l'ho sostenuto.
A livello professionale NOn mi è servito, però è anche vero che tu fai un master nell'ambito, quindi forse avrai comunque l'idea di lavorare come psicologa..e quindi io opterei, a questo punto per sostenerlo...giusto per non precluderti(nell'attesa eventuale della specialistica) di fare un lavoro che comunque puoi fare solo con l'eds;)

Salve, sono nuova e mi sto inpanicando non poco!

Due tre gg la prima dalla seconda? Anche a chieti?
:(

Ciao Urletta, ogni sede ha le proprie date, non coincidono quasi mai, quindi fai riferimento solo all'Uni di Chieti ;)

Ciao memole, finalmente sono riuscita a capire come funziona questo forum!non trovando la risposta ti avevo riscritto il messaggio...ovviamente consideralo nullo perché il contenuto era uguale a questo. Grazie della risposta, infondo era un pò quello che pensavo io...resterò in questo forum in modo da reperire informazioni utili su come è strutturato l'esame e i testi da studiare.;-)

figurati, in bocca al lupo!

Ciao a tutti! Qualcuno può aiutarmi con il tema su "emozioni e motivazioni"? Non riesco a creare un tema che abbia un senso, cioè non riesco ad individuare delle teorie da poter inserire in un tema incrociato. Qualcuno ha qualche dritta da darmi?

Grazie a tutti

Citazione:

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Originalmente inviato da Psychorox03

Ciao a tutti! Qualcuno può aiutarmi con il tema su "emozioni e motivazioni"? Non riesco a creare un tema che abbia un senso, cioè non riesco ad individuare delle teorie da poter inserire in un tema incrociato. Qualcuno ha qualche dritta da darmi?

Grazie a tutti

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Ciao, io per motivazione ed emozione ho utilizzato la teoria dell'intelligenza emotiva di goleman ;)

ma penso andrebbe bene anche la teoria di ricci bitti e caterina sul sistema cognivito-emotivo-motivazionale

Goleman io lo vendo benissimo per emozione e intelligenza....
mentre ricci bitti caterina per emozione congizione e motivazione..o anche solo emozione motivazione! ;)

Ciao a tutte,
sto iniziando con molto ritardo a preparare l'esame e sto facendo i primi temi. Io pensavo di farli per argomenti singoli, invece vedo che qualcuno fa anche argomenti incrociati (tipo emozione e intelligenza). Forse non ho molto chiaro il senso o l'impostazione della prova, ma perchè anche argomenti incrociati?

perchè qui a Roma a volte escono temi incrociati come emozione e memoria, frustrazione e conflitto!...e' vero che non sono frequentissimi...ma a volte sono usciti!

pER l'impostazione di solito è questa (leggi la terza traccia...sono tracce davvero estratte a nov 2011):
http://www.uniroma1.it/sites/default...ritta_1111.pdf

quindi in teoria sarebbe utile prevedere anche lo studio di questi temi!

non ce la posso fare....
Grazie per la risposta

si che ce la farai ! ;) Basta organizzarsi!

Io ad esempio , quando l'ho sostenuto sempre a Roma mi ero organizzata così:
1prova:
temi (scritti eh) su ogni argomento (tipo una cinquantina,..ma IO sono mooooooooooooooolto ossessiva e DOVEVO passarlo al primo colpo)con definizione, teorie varie + 2 approfondite + strumento d'indagine e ambiti applicativi

(poi studiati per 1 mese)

2prova: ho scritto tanti e tanti progetti seguendo la scaletta richiesta all'eds: panoramica argomento (tipo bullismo, hiv..) + destinatri(diretti e indiretti), obiettivi(specifici e generali) + metodologia, atteività, tempi e fasi, budget, valutazione. (e poi ho studiato quelli)

3èprova: ho scritto smepre dei temi su ogni distubo, con criteri diagnostcii, decorso, eziologia, diagnosi diffrenziale, terapia e struemnti...e poi ho studiato quelli

insomma...detta così sembra un lavoraccio(e lo è) ma ame questo modo di studiare mi ha aiutato tanto a concentarre lo studio su informazioni degne di essere studiate e tralascaire le tante info che sempre i libri riportano!ù



Comqunue..dai....c'è ancora tanto tempo prima dle 20 giugno!

Non ho molta scelta, o lo faccio o lo faccio! intanto mi faccio i temi per singoli argomenti, e i progetti. Per la terza prova, vengo dallo sperimentale, per cui imposterò anche lì un progetto di ricerca. Se mi rimane tempo faccio i temi incrociati, altrimenti improvviso! purtroppo tra i mille lavoretti che faccio e la scuola di specializzazione, mi rimane veramente pochissimo tempo per studiare.

e allora..in bocca al lupo!!!!!!!!!!!!!

crepi :) ... e speriamo bene!

Ti rincuoro dicendoti che due mie colleghe l'hanno passato studiando solo un mese...da temi già pronti senza aprire libro!!!! Se hai studiato cinque anni queste materie e le hai comprese bene non potrai scrivere cavolate.... In bocca al lupo a te e pure a me!! ;)

speriamo bene! per ora ho fatto un solo tema (apprendimento) e impostato il secondo (memoria), ma sono fiduciosa...voglio essere ottimista :)

ciao,
volevo avere conferma sul fatto che sul libretto dobbiamo scrivere solo: osservazione di......, osservazione del........
tutto osservazione giustoooo?
e poi in un giorno mai scrivere piu di 8 ore vero?
grazie

non sono cose che devi scrivere sul libretto..sono LEGGI ETICHE E DEONTOLOGICHE (oltre che legali) per uno psicologo.
Per cui, si....puoi scrivere osservazione di...perchè è quello che un tirocinante effettivamente legalemnte può fare! ;)

Rispetto alle ore..boh..mai sentita! Nonc redo che un tirocinante possa, di fatto fare tirocinio per più di 6,8 ore algiorno, sarebbe schiavismo!:look: :)

Citazione:

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Originalmente inviato da carlinap

ciao,
volevo avere conferma sul fatto che sul libretto dobbiamo scrivere solo: osservazione di......, osservazione del........
tutto osservazione giustoooo?
e poi in un giorno mai scrivere piu di 8 ore vero?
grazie

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Ciao!! Ti rispondo perché sono tutte domande che ho fatto prima di compilare il libretto del tirocinio:

- devi scrivere una parola chiave; non specificare cosa hai fatto. Quello lo farai all'orale se vorranno chiedertelo.

- puoi fare quante ore ti pare; anche 10!! L'importante è che sia chiaro dove scrivi le ore effettuate; io personalmente, ho scritto su due righe diverse anche per lo stesso giorno in cui ho fatto tirocinio mattina e pomeriggio, tipo 8/13 e poi sotto 14/18!!!

Stai tranquilla che ho le mail della segreteria tirocini e segreteria studenti in proposito.

:)

grazie per la risposta MEMOLEMEMOLE e lauraXsempre.....
il fatto è che ho il terrore di sbagliare dato che ci fanno sempre problemi per ogni piccola cosa, poi per le ore chiedevo se il massimo erano 8 ore al giorno perchè io non andavo tutti i giorni, di conseguenza ho fatto giorni di 7/8 ore

lauraXsempre tu quindi hai scritto, naturalmente dipende da dove lhai fatto, ad esempio soloTEST COGNITI, CONSULTAZIONE PSICOLOGICA, senza scrivere OSSERVAZIONE SOMMINISTRAZIONE TEST COGNITIVI

grazie