il mio schema era praticamente come il tuo, il problema è che si tratta ancora di uno schema scritto, non "appreso".
Ciao
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il mio schema era praticamente come il tuo, il problema è che si tratta ancora di uno schema scritto, non "appreso".
Ciao
Eccomi..... ragazzi siete stati fantastici!!!!!!!!!
Domandina: non si potrebbe parlare di Kohler e degli esperimenti sugli scimpanzè (apprendimento per insight) all'interno del cognitivismo???
Citazione:
Anch'io ho una domanda (una mia amica mi ha fatto venire un dubbio orrendo, spero di non confondere gli ambiti..). Ha senso parlare di Piaget e Vygotskij in questo ambito?
Piaget parla di readness ossia idoneità all'apprendimento sostenendo che gli insegnanti devono avere una conoscenza degli stadi di sviluppo e rispettare il particolare stadio in cui si trova l'alunno senza sovraccaricarlo..... fine ultimo sarebbe quello di creare una sorta di insegnamento individualizzato.....
Vygotskij sostiene invece che il buon insegnamento è quello che precorre lo sviluppo.... quindi stimolare l'alunno ad andare oltre quello che sa già fare..... a questo proposito parla anche di zona di sviluppo prossimale (ma forse è meglio non dilungarsi troppo)...
In questo senso io credo che si possano inserire piaget e vygotskij negli ambiti applicativi.... naturalmente in riferimento all'ambito scolastico....
1)l'apprendimento si puo abbinare alla memoria
2) Tolman Edward Chace (1886/1959) psicologo statunitense,principale e sponente del NEO-COMPORTAMENTISMO E PRECURSORE DELL'ODIERNO COGNITIVISMO
L'approccio di Tolman,pur rifiutando decisamente il metodo introspezionista,riconosceva però l'esistenza e il ruolo della soggettività e della coscienza attraverso l'attribuzione di 2finalità"al comportamento dell'organismo vivente.
Magari mi bocceranno ma almeno so chi è tolman........va bè l'esaurimento è a 1000!!!
AIUTOOOOOOOOOOO:confused: :confused: :confused:
Facciamo qui il ripasso?
Oltre alle nostre scalette sarebbe anche interessante confrontarci su cosa si potrebbe mettere come
- teoria a scelta dell'apprendimento
- paradigma a scelta dell'apprendimento
- modello a scelta dell'apprendimento (e un modello recente)
- un esperimento importante sull'apprendimento
- due teorie a confronto
Appuntamento per domani sera!
Ciao ragazze, io stasera non ci potrò essere...comunque vi propongo la mia scaletta sull'apprendimento:
-definizione e tipi di apprendimento:
-Apprendimento di tipo ASSOCIATIVO (CONDIZIONAMENTO CLASSICO - CONDIZIONAMENTO OPERANTE - APPRENDIMENTO DI STIMOLI COMBINATI)
- Apprendimento di tipo COGNITIVO (Kholer, Tolman)
- Metodi d'indagine: metodi sperimentali
- Ambiti applicativi:
- disturbi dell'apprendimento
- terapia come forma di apprendimento di strategie più funzionali
Sono d'accordo con lovingpsico cerchiamo qualche ricerca recente...
Oltre alle nostre scalette sarebbe anche interessante confrontarci su cosa si potrebbe mettere come
- teoria a scelta dell'apprendimento
- paradigma a scelta dell'apprendimento
- modello a scelta dell'apprendimento (e un modello recente)
- un esperimento importante sull'apprendimento
- due teorie a confronto
allora raga, c'è nessuno collegato per iniziare il ripasso sull'apprendimento?
ci sono ioooo!!!
ciaoooo....
bene! allora che dici se cominciamo con tirare giù una scaletta?
ho letto già tutte le scalette che ci sono su questo 3d ..... sono interessanti....e la maggior parte molto utili... io però non sono riuscita a trovare in nessun libro le definizioni di :
estinzione sperimentale;
ricondizionamento;
controcondizionamento;
desensibilizzazione sistematica;
e inibizione reciproca..
qualcuno mi può dare una mano???
grazie
io l'ho impostata così:
-definizione
-condizionamento classico
-condizionamento operante
-dofferenze tra i due
-apprendimento secondo il paradigma cognitivista
-bandura
metodi di indagine riferiti al cond. classico e operante
-applicazioni
ma a che proposito le citi?Citazione:
Originalmente inviato da psicopapera
per il condizionamento classico..nella parte delle applicazioni della teoria
la desensibilizzazione sistematica è una tecnica del condizionamento classico nella quale ad es. lo stimo vlo fobico viene presentato al sogg. in unio stato di rilassamento in modo che la fobia possa gradualmente scomparire.nel controcondizionamento uno stimolo negativo viene associato al comportamento da decondizionare es. smettere di fumare
Secondo me ....e riprendo sostenendole le parole di lovingpsico ,sarebbe anche interessante confrontarci su cosa si potrebbe mettere come
- teoria a scelta dell'apprendimento
- paradigma a scelta dell'apprendimento
- modello a scelta dell'apprendimento (e un modello recente)
- un esperimento importante sull'apprendimento
- due teorie a confronto
non solo la scaletta generale..
Secondo me ....e riprendo sostenendole le parole di lovingpsico ,sarebbe anche interessante confrontarci su cosa si potrebbe mettere come
- teoria a scelta dell'apprendimento
- paradigma a scelta dell'apprendimento
- modello a scelta dell'apprendimento (e un modello recente)
- un esperimento importante sull'apprendimento
- due teorie a confronto
non solo la scaletta generale..
io ho trovato:
tecniche derivate dal cond.classico: controcondizionamento, desensibilizzazione sistematica
tecniche derivate dal c. operante: modellamento, condizionamento avversativo, shaping, rinforzo positivo e stinzione
ma la differenza tra teoria, paradigma e modello?!Citazione:
Originalmente inviato da psicopapera
ok allora non mi faccio mille paranoie e metto solo questi... grazie per le definizioni...
Cmq
cosa intendi per apprendimento secondo il paradigma cognitivista
e
metodi di indagine riferiti al cond. classico e operante??
Ps. mi sa che siamo solo noi questa sera....
allora io metterei la differenza tra condiz. classico e quello operante spiegati bene co i vari esperimenti di pavlov e skinner e le differenze fra i due. poi metterei i limiti del condizionamento skinneriano (il sogg. può appremdere un comp. per prove ed errori senza poi in realtà comprenderlo).
per quanto riguarda il cognitivismo potremo parlare di tolman e delle mappe cognitive oppure di bandura.
Ma Tolmann dove lo hai trovato?!?!?
mi sa che sei molto più informato i me :-)
informatA! nonostante il nome tobbbino (che poi è il mio cane) mi chiamo Chiara! comunque l'ho visto in alcuni appunti che mi ha dato una mia amica cito testualmente "tolman sosteneva che tutti gli organismi superiori formano delle mappe cgnitive del mondo circostante per cui il comportamento sarebbe guidato anche dalle aspettative originate dalle esperienze già fatte circa la struttura globale dell'ambiebte di vita" comunque secondo me sarebbe da citare solamente se si paragona l'apprendimento secondo i cognitivisti. più interessante sarebbe invece il riferimento a bandura (anche più recente) e la suddivisione che fa dei 4 stadi dell'apprendimento
l'ho trovato adesso su internet:
"Con Tolman, a cavallo tra comportamentismo e cognitivismo si inizia a vedere l’apprendimento anche da dentro e non solo da ciò che era osservabile (poiché per i comportamentisti la mente era una scatola nera).
Per Tolman, l’apprendimento avviene per una creazione di rappresentazione mentale che guida all’azione.
Il topo nella gabbia non cerca a caso il cibo, si è creato e ha appreso la rappresentazione spaziale della mappa del labirinto per cui, in qualsiasi punto del labirinto lo si metta, il topo arriva al cibo. Il topo nel labirinto ha una visione dell’ambiente appresa anche solo in una precedente “passeggiata” senza scopo di cibo (apprendimento latente ) e sa che agendo trova la ricompensa.
Il topo apprende una aspettativa.
Ora, con Tolman, l’apprendimento non è più mero condizionamento ma diventa comprensione.
Per i comportamentisti l’apprendimento era solo comportamento visibile, con Tolman si può provare che esiste apprendimento anche senza una prestazione che lo dimostri."
può essere un buono spunto da inserire che dici?
Ciao io sono Liliana....
come spunto, se facciamo un confronto tra le varie teorie va bene, mi sembra chiaro ed esaustivo dato che i dati a nostra disposizioni sono cmq pochi...
io ho deciso di approfondire l'apprendimento secondo i comportamentisti quindi i cognitivisti e bandura li cito oppure li approfondisco un pò di più se viene chiesto un confronto tra due teorie. quindi anche per quanto riguarda i metodi di indagine e le tecniche faccio riferimento ai comportamentisti. di teorie recenti sinceramente non saprei, ho provato a dare un'occhiata su internet ma poco o nulla. comunque girando qui su ops ho visto che l'apprendimento fa sempre iferimanto a questi autori,
concordo con te sul fatto che Bandura cmq è più recente e anche più attuale... preferisco la sua teoria a quella di Tolmann... anche i libri citano poco quest'ultimo
anche io sono una comportamentista....:-)
mi è venuto un dubbio: ma bandura con la social cognition fa parte dei cognitivisti?
ho trovato! bandura si discosta dal comportamentismo e apre la strada al cognitivismo per quanto riguarda le tematiche dell'apprendimento, quindi si potrebbe mettere come seconda teoria da contrapporre ai comportamentisti
mi sa proprio di si... il Moderato-Rovetto il paragrafo di Bandura lo introce con APPRENDIMENTO E COGNIZIONE: L'ANALISI DI BANDURA...
Ma non parla della social cognition....
allla fine del paragrafo dice così: "In base a tali pricipi Bandura ha elaborato una teoria, nota come self-efficacy, che coniuga i principi della tradizione comportamentale con quelli di derivazione cognitivista".
la social cognitio fa riferimento più alla psicologia sociale. per quanto riguarda l'apprendimento bandura parla di modeling (modellamento) e si potrebbe parlare dell'esperimento che fa con la bambola Bobo con i bambii piccoli
ok... ora ci sono ma dovrò riprendere i vecchi libri (e non questi che riassumono troppo...) per fare un varo ripasso!!!
Cmq hai altri dubbi o domande.. perchè io sto morendo da sonno.... se non ne hai io vado a nanna....
ma se ne hai ti rispondo volentieri!!!:-)
facciamo così, risentiamoci domani nel bpomeriggio verso le 3.30 se per te va bene così tiriamo giù uno schema defitivo. io direi anche di vedere come tema incrociaro apprendimento e motivazioni che dici?
per me va bene per il tema incrociato ,ma non per l'orario...damani sarò al tirocinio tutta la giornata... ma se tu puoi possiamo sentirci mercoledì mattina...
ho la bomba malata niente asilo e la mattina è a casa quindi con lei posso fare poco o nulla. ce la fai domani anche nel tardo pomeriggio?
purtoppo non posso darti la certezza... non so mai a che ora finisco e di sera ho un impegno...
cmq lo schema possiamo farlo ora... per il resto non so...
DEFINIZIONE : quella di Galimberti mi sembra la più completa ed esauriente...
TEORIE: condizionamento classico e cond. operante descritte in modo completo ma rispettando cmq la lunghezza del tema
APPLICAZIONI:pratiche per entrambe le teorie
e infine anche i DISTURBI legati all'apprendimento...
Che ne pensi??