la devianza cmq è nelle dispense dei frequentanti per quello nn l'hai trovata!se nn ricordo male per chi nn ha frequentato nn c'è!
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la devianza cmq è nelle dispense dei frequentanti per quello nn l'hai trovata!se nn ricordo male per chi nn ha frequentato nn c'è!
ok, perfetto... grazie mille:)
:ciao:
sono fusa e la giornata è ancora lunga... :sveng:
Sapete a che pagina sono le domande suggestive e la legge di pechino?
Ho saputo che all'esame chiede anke domande a imbuto e a tunnel ma non le trovo nel libro...sapete in che pagine son?grazie:sbonk:
la legge di pechino a pag 22 del suo libro
Citazione:
Originariamente postato da dj81
le domande suggestive, domande ad imbuto e a tunnel
secondo me sono nel programma di chi ha frequentato le lezioni...
ma se ci fa una di queste domande noi gli diciamo: ehm..noi non abbiamo frequentato??:eek: :sbonk:
la sequenza di domande ad imbuto e a tunnel le aveva spiegate a lezione, se ho tempo di trascrivere appunti sul pc ve li posto!
qualcuno mi sa spiegare cosa si intende per "promozione del superiore interesse" nel testo della prof?
:rolleyes:
le domande suggestive, suggeriscono la risposta da dare e si possono fare solo durante la cross-exam.
ok grazie mille!!!!!
Scusate se vi stresso ,un altra cosa!
Qual'e' la differenza sostanziale tra modello di elaborazione di cacioppo e il modello di toulmin?
perche' quest ultimo serve per studiare l'argomentazione ma nn ho capito se il primo modello abbia la stessa utilità o cosa!!!!:sbonk:
ho saputo che la prof chiede anke la definizione di responsabilita' in ambito giuridico e psicologico ..in che pagina del libro e'!!!!!
Grazie mille a tutte:confused:
Toulmin studia l'argomentazione e le sue caratteristiche e quindi anche la controargomentaz, il modello di Petty e Cacioppo studia la comunicazione persuasiva (presente principalm nella cross-exam) in base a due canali centrale periferica, spero sia giusto....:sbonk:
helppppppp come si fa a studiare gli articoli come comee comeeee :wall: :frust: voi come siete messe?
vuoi sapere come sono messa? malisssssssiiiiiiiimmmmmmmooooo.....
sono quasi sicura che non ce la farò.... ma ci provo... chissà cosa ne verrà fuori...
:ciao:
vi siete già iscritte? :frust: :dispero: :dispero:
a dir la verità stò provando a iscrivermi, ma il sito della facoltà non mi funziona... avete problemi anche voi?... forse lo stanno aggiornando... spero di fare in tempo ad iscrivermi... sarebbe il colmo se non ci riuscissi per colpa di un aggiornamento:(
:ciao:
alex prova ora io ci sono riuscita il totale degli iscritti è 17
Ho saputo che all'esame chiede anke domande a imbuto e a tunnel ma non le trovo nel libro...sapete in che pagine son?grazie:sbonk: [/B][/QUOTE]
ti scrivo quanto ha dettola prof a lezione:
(è la sequenza delle domande ad essere ad imbuto o a tunnel)
l'avvocato o il pm prima della cross examination devono stabilire il modo attraverso il quale porre le domande sulla base degli obiettivi che intendono perseguire. esistono diverse sequenze di domande che permettono di raggiungere scopi diversi e per tale ragione che risultano più idonee in alcune fasi della crossexamination e in altre non sono consigliate:
1) la sequenza a imbuto: prevede un articolazione di domande aperte e via via chiuse.si usa nella fase dell'esame perchè consente al teste di ricostruire l'evento a cui ha assistito liberamente , scegliendo il percorso mnestico che meglio lo agevola nella ricostruzione del ricordo.le domande chiuse alla fine sono tese a far concentrare il testimone su punti salienti della sua narrazione. questa sequenza a livello emotivo tranquillizza il teste, crea un clima adatto al recupero del ricordo.
2)sequenza a imbuto rovesciato: si pongono prima domande chiuse e dopo aperte. si usa sia nell'esame e nel controesame, serve per far focalizzare il testimone su degli elementi importanti e poi si lascia libero di ricostruire liberamente il quadro generale dell'evento. può creare diffcoltà al testimone, ad esempio quando la domanda chiusa è molto specifica e il teste potrebe non ricordare quel particolare.
3)sequenza a tunnel: si pongono solo domande chiuse.può essere usata nell'esame e controsame, è altamente stressante perchè prevedono una risposta si-no.si usano quano serve far pressione al teste per indurlo a dichiarare ciò che s suppone conosca.
4)sequenza alternata: sequenza altamente stressante perchè si pone una domanda aperta e una chiusa, implica un investimento di concentrazione notevole, la domanda aperta richiede di ricostruire il ricordo con la tecnica del richiamo mentre fa ciò viene interrotto con una domanda chiusa non inerente la tematica della domanda aperta. si usa nel controesame, è molto facile che con tale sequenza il teste possa cadere in contraddizione.:argh:
io non mi sono ancora iscritta!! :eek: :eek: :dispero: :dispero: :dispero:
nemmeno io:sbonk:
:ciao:
:sbonk: :sbonk:
:sbonk: :bua:
qualcuno ha capito lo schema di pag 276 del testo di gulotta sui livelli interconnessi di responsabilità?
sono nel pallone e non mi rimane in testa...:sbonk: :jd:
io ho capito che riguarda com'è distribuita la responsabilità attraverso sistemi tra loro connessi...quindi da parte della giustizia, del particolare ruolo svolto in ambito giudiziario e la responsabilità dal punto di vista del minore.. poi boooo non saprei dire altro :zott:
grazie sconsina...:(
ragazze, ma secondo voi interroga tutti domani?
aiuto... quanto vorrei che scalasse di qualche giorno...:sbonk:
non mi sento per niente pronta... voi come siete messe? io in testa ho solo tanta confusione e nessun concetto chiaro...
:ciao:
:( credo che non mi sentirò mai pronta per questo esame...
non so se interroga subito,da un lato lo vorrei per liberarmi dell'ultimo esame e godermi un po di mare, dall'altro mi rendo conto che avrei bisogno ancora di tempo!
la confusione è normale alex, sono tanti gli argomenti e abbastanza complessi....dai forza e coraggio!!!:sbonk:
:( credo che non mi sentirò mai pronta per questo esame...
non so se interroga subito,da un lato lo vorrei per liberarmi dell'ultimo esame e godermi un po di mare, dall'altro mi rendo conto che avrei bisogno ancora di tempo!
la confusione è normale alex, sono tanti gli argomenti e abbastanza complessi....dai forza e coraggio!!!:sbonk:
chissà quante di quelle persone iscritte risponderanno all'appello :zott:
aiutooooo... mi stò facendo prendere dal panico... cosa oltrettutto parecchio controproducente per questo esame da quello che ho sentito dire in giro...
ascoltate, per caso mi sapete dire quali sono le differenze tra la responsabilizzazione del minore e quelle dell'adulto? sinceramente a una domanda del genere io non saprei rispondere, e so che qualche volta è stata fatta... e poi anche quale è il rapporto tra responsabilità e imputabilità?anche questa è una delle domande fatte a cui non saprei dare risosta, se non altro perchè non ho idea di come si dovrebbe formulare... vuoi che rispondereste a queste due domande?
:ciao:
dunque vediamo :rolleyes: rapporto tra responsab e imputabilità ....... nel caso del minore non può essere imputato al di sotto dei 14 anni..per essere imputato dai 14 ai 18 deve essere riconosciuta la sua capacità di "intendere e di volere...." per l'altra domanda ci devo pensare..:mumble:
"Rapporto tra responsabilità e imputabilità":
un individuo è considerato responsabile di certi comportamenti quando possiede la capacità di discernere i propri atti e di comprendere la portata e il significato delle conseguenze del proprio comportamento, e insieme la capacità di autoderminare la propria condotta liberamente in base allo scopo e alle conseguenze. La responsabilità è l’esplicitazione della capacità mentale. La capacità mentale è il prerequisito fondamentale perché un soggetto possa essere imputato.
Imputabilità rappresenta l’idoneità ad essere considerato come l’agente di un reato, consiste nella attribuzione ad un soggetto di una condotta criminale e di tutte le conseguenze giuridiche derivanti dalla trasgressione della legge.l’imputabilità va sempre valutata in base al momento in cui è stato commesso il fatto reato, condizione necessaria per l’imputabilità è la presenza della capacità di intendere e volere.
"responsabilità del minore":
la responsabilità intesa nell’accezione di possesso di capacità di valutare le conseguenze delle proprie azioni e di scegliere la propria condotta liberamente sulla base di tale consapevolezza non è data per scontata nel minore come per gli adulti, ma deve essere acquisita e sviluppata nel corso della maturazione. La capacità di intendere e volere non è automatica e data per default, è considerata assente e in via di formazione fino ai 14 anni, mentre la sua presenza va valutata e verificata nella fascia d’età compresa tra i 14 e 18 anni.
Da tali considerazioni si evince che il minore al di sotto dei 14 anni non è imputabile perché considerato ancora incapace di intendere e volere, mentre il soggetto maggiore di 14 anni e imputabile ma a condizione che la sua maturità sia accertata e valutata. Risulta indispensabile verificare il grado di maturità che il soggetto ha acquisito per quell’età, se ha raggiunto la maturità relativa alla sua età è imputabile se invece le sue capacità sono inadeguate per l’età non è imputabile. La verifica della maturità viene effetuata dallo psicologo che attraverso una perizia e opportuni strumenti valuta se c’è un ritardo nello sviluppo delle capacità psichiche,cognitive,emotive e comportamentali.
per la l'adulto la presenza e accertamento della responsabilità è la condizione base e di partenza per poter attivare una risposta penale, nel minore deve essere non solo condizione di partenza ma anche e soprattutto metodo e meta del procedimento penale.
nel minore deve essere promossa la capacità di percepirsi come attore della propria vita e delle proprie scelte...................boh non saprei dirti di + :argh:
... non sapresti come altro spiegarlo???? pensa che hai saputo dire praticamente il 90% in più di quello che avrei saputo dire io...
comunque grazie a entrambe... come al solito siete state gentilissime a rispondermi subito e a dissipare i miei dubbi... non so come ringraziarvi per la vostra disponibilità... spero prima o poi di potervi ricambiare in qualche modo... se avete bisogno di qualcosa chiedete pure...
:ciao:
diciamo che io ho accennato :asd: il punto principale che era la capacità di intendere e volere.. oh mio dio :stress:
io non capisco l'inferenza :sbonk:
da quello che ho potuto capire io, l'inferenza è in soldoni un'ipotesi dalla quale far partire il ragionamento dell'argomentazione... parte da una premessa iniziale "se..." per giungere ad una conclusione "allora..."
il ragionamento non è composto da una singola inferenza, ma da un insieme di inferenze concatenate tra di loro, ogni anello di questa catena, quindi ogni inferenza, è collegato tra di loro in modo che le conclusioni di un'inferenza diventino le premesse dell'inferenza successiva.vi sono tre tipi di inferenze che sono la deduzione, l'induzione e l'abduzione o congettura;
deduzione: ha carattere di certezza, cioè porta ad un unica conclusione certa, ed è caratteristica della dimostrazione; è basata sulla prova.
induzione: si parte da premesse particolari e da una premessa generale, per poi giungere ad una conclusione finale. il legame tra premesse e conclusione è solo probabile. il livello di probabilità della conclusione è direttamente proporzionale al numero delle osservazioni che confermano la conclusione ( verificazione) e inversamente proporzionale a quelle che la smentiscono (falsificazione).
abduzione o congettura: si parte da fatti empirici per trarre conclusionidella stessa categoria della premessa. l'abduzione è un'ipotesi in cui si esaminano due o più dati contemporaneamente per arrivare a conclusioni solo possibili.è caratteristica della'argomentazione ed è basata su indizi..
non so se ti ho chiarito le idee o se ho finito per confonderti ulteriormente... se qualcuno è in grado di darle una risposta più chiara si faccia avanti....soprattutto se ho scritto qualche sciocchezza...
:ciao:
grasssie ;)
ragazze in bocca al lupo a tutte.. ci si vede domani mattina
:ciao:
:sbonk: :rolleyes: :confused: crepi...in bocca al lupo a tutti!!
Salve! questo è il mio ultimo esame e sono completamente bloccata :( Qualcuno ha per caso a disposizione le sbobinature delle sue lezioni? Posso comprarle o fornirvi altro materiale. Sarà io che sono tonta, ma non riesco a capire molto bene ciò che c'è scritto sul manuale di giuridica. Una ragazza gentilissima mi aveva mandato i suoi schemi, la ringrazio, ma preferirei avere proprio riassunti o sbobinature. Ho un rifiuto per questo esame. Sono a vostra disposizione per altro materiale. Un'ultima domanda, sapete se la Cabras metterà un appello anche a luglio? Grazie 1000
per giuridica no l'ha detto oggi l'assistente
sconsina, come è andata?
io verrò interrogata domani mattina... speriamo bene...:sbonk:
:ciao: