[Classe L-24] 1° Anno - Psicometria - Prof. Chiesi - Corso L-Z

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Originalmente inviato da arzella86

Come variabile indipendente a 4 livelli potresti prendere il livello socio-economico e codificarlo come basso, medio-basso, medio-alto, alto. Poi prendi una qualsiasi variabile dipendente, che può dipendere dal livello socio economico. Per esempio potresti prendere l'esito di un test (considerando il numero di risposte corrette) e concluderai che il risultato del test varia a seconda del livello socio-economico dei partecipanti alla ricerca.

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Grazie mille!!Un'altra cosa: la chiesi all'orale è tranquilla?gli assistenti come sono?ho una paura mattaaa :jd:

Vai tranquilla! Ti chiede solo le cose del compito! :)

Ultima cosa(si spera hihi) nel compito c'era da disegnare il diagramma di dispersione e da verificare se c'era una relazione tra atteggiamento e decision making. Ora dato che i vari valori erano ripetuti insomma tipo c'era atteggiamento 64 e decision making 23 e poi un altro valore avevo 64 e 34. Insomma come si fa il diagramma quando i valori sono ripetuti? Non so se mi sono spiegata bene!e praticamente erano divisi tra maschi e femmine. Ho un po' di confusione in testa su questa cosa aiutooo

No, non ti sei spiegata! Cmq devi prendere il primo valore della x e lo intersechi con il primo valore della y. Ci fai un pallino. Questo lo ripeti per tutti i valori e ti esce il diagramma di dispersione. Metti che nella variabile atteggiamento hai (3,4,5) e nella variabile decision making hai (6,7,8,): intersechi 3 e 6 e fai un pallino, 4 e 7e ne fai un altro, 5 e 8 e fai l'ultimo. Stai attenta a mettere la variabile indipendente sull'asse delle x e la variabile dipendente sulle y.

Sì adesso ho capito..anche riguardando degli esempi sull'eserciziario

ok è l'ultima volta che rompo giuro xD ma sono nel panico e sto un attimo riflettendo su quanto potrei aver preso. Allora ho fatto tutti gli esercizi tranne uno. Delle domande fatte tutte solo che l'esempio dell'esperimento non credo di averlo fatto bene e anche le altre non le ho fatte benissimo, avrò lasciato qualcosina. Scusate se rompo continuamente ma sono nel panico è l'unica maniera per calmarmi è di scrivere qui e confrontarmi con altre persone(peccato che a quanto ho capito non c'è nessuno che l'ha dato in questo appello)

Considera che ogni esercizio e ogni domanda aperta vale 3 punti. Se una non l'hai fatta parti da 27. Considera che per le domande di teoria è molto restia a dare 3 punti pieni, a me tolse metà punteggio a una domanda solo perchè il mio esempio non era quello che intendeva lei (nonostante fosse corretto!). Se hai fatto bene tutti gli esercizi puoi stare tranquilla! In bocca al lupo!

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Originalmente inviato da arzella86

Considera che ogni esercizio e ogni domanda aperta vale 3 punti. Se una non l'hai fatta parti da 27. Considera che per le domande di teoria è molto restia a dare 3 punti pieni, a me tolse metà punteggio a una domanda solo perchè il mio esempio non era quello che intendeva lei (nonostante fosse corretto!). Se hai fatto bene tutti gli esercizi puoi stare tranquilla! In bocca al lupo!

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Crepi!!Grazie mille :jd:

Ciao a tutti!
Vorrei sapere se per l'esame di psicometria dobbiamo anche sapere la F di Fisher.
Grazie mille!

Citazione:

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Originalmente inviato da fr.lisa24

Ciao a tutti!
Vorrei sapere se per l'esame di psicometria dobbiamo anche sapere la F di Fisher.
Grazie mille!

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no non va fatta!

Ragazzi ieri ho dato psicometria!!yeahhh sono passata sono troppo felice! Andate tranquilli con la Chiesi, veramente, non fatevi prendere dal panico e tutto andrà liscio. All'inizio vi spiega come è andato il compito poi vi inizia a fare le domande su cosa avete sbagliato ma tranquilli se non riuscite in qualche cosa la prof vi aiuta e comunque fino a quando ha fatto me non ha bocciato nessuno. Ieri ero partita con un 19 e me l'ha portato a 20 ma se siete bravi a fare gli orali e siete sciolti alza anche di più.L'assistente non vi fa alcuna domanda, è solo lì per ascoltare e a riempire il verbale ;) Una volta passato lo scritto siete a cavallo!!Buona fortuna a tutti quelli che lo dovranno dare.
ps: a me è stato molto utile l'altro eserciziario che è a scelta

ciao.....volevo chiederti come era impostato lo scritto...da quanti esercizi è composto e che domande di teoria hai trovato...e se ci sono argomenti su cui insiste di più.....sono tanto agitata perchè non mi riesce molto questo esame.....

Allora il compito è composto da:
6 esercizi e 4 domande aperte di teoria

Quando l'ho fatto io ho trovato due esercizi sulla verifica delle ipotesi che erano tutti e due con la distribuzione normale, se non sbaglio erano campioni indipendenti. Poi calcolare le frequenze e gli indici di tendenza centrale e di variazione, costruire un diagramma di dispersione e vedere se esisteva la relazione tra due variabili quindi si doveva fare il calcolo della r di pearson,poi non ricordo bene ma credo che c'era altre verifiche delle ipotesi. Di probabilità non ce ne erano ma comunque le mette in alcuni compiti.
Delle domande di teoria c'era da spiegare cosa è il chi quadrato facendo un esempio, da spiegare il livello di significatività,fare un esempio di esperimento con var ind nominale con 4 categorie e var dip a rapporti e spiegare cosa è la probabilità disgiunta con eventi escludentesi e fare un esempio.
Alla prof interessa molto che tu sappia fare i procedimenti anche se sbagli qualche calcolo non succede niente, non è un errore grave. Le interessano molto le domande di teoria quindi ti posso consigliare di fare prime quelle e poi passare agli esercizi perché anche se uno fa tutta la parte pratica non è sufficiente perché a lei interessa anche la teoria. comunque stai calma perché è fattiibile come esame!Se l'ho passato io credo che ce la faranno in molti. Altra cosa è non avere fretta perché due ore sono sufficienti per eseguire il compito, è molto importante leggere bene il testo e anche se all'inizio si può pensare di non sapere nulla poi le cose tornano alla mente ed è tutto più chiaro. I formulari e tavole si possono portare basta che non ci sia scritto niente sopra

Sugli argomenti credo un po' tutti siano importanti anche perché nel compito c'è quasi tutto. All'orale chiede le cose che hai sbagliato soprattutto la parte di teoria. L'importante come ti ho detto è fare bene i procedimenti e spiegarli. Ad esempio quando scrivi le ipotesi è importante scrivere la spiegazione non solo l'uguaglianza e disuguaglianza ma anche cosa comporta affermare un'ipotesi o l'altra e stessa cosa quando decidi di usare la normale invece che la t di student o viceversa devi spiegare come mai usi una invece che l'altra.

Dedica anche attenzione alle parti teoriche che alla prof interessano quanto gli esercizi
Non preoccuparti se sbagli qualche procedimento negli esercizi, l'importante è che ci sia la sostanza. Poi la prof è una pasta di donna, ti mette a tuo agio e vai tranquillo

ho un ansia.....perchè mi sento che non passerò....!!!mi imbroglio sempre su tutte quelle cose....!!!comunque grazie mille....!!!

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Originalmente inviato da vale&mauri

ho un ansia.....perchè mi sento che non passerò....!!!mi imbroglio sempre su tutte quelle cose....!!!comunque grazie mille....!!!

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vai tranquilla!! e se non passerai lo farai un'altra volta, non c'è niente di male! :approved:

Eccomi qua :D a riprendere in mano questa splendida :zott: materia!
Volevo una delucidazione, se cè qualcuno, che è così gentile..
Volevo una conferma, se ciò che ho "capito" è corretto meno!

Allora nella normale standardizzata se voglio calcolare la probabilità al di sotto di un certo valore, devo osservare se Z è positivo o negativo
- quindi nel caso in cui z è positivo devo Sommare a l'area di (.5000) l'area corrispondente di z.
- se invece z è negativo devo sottrarre

Mentre nel caso in cui devo stabilire la probabilità al di sopra di un certo valore:
-se z è positivo devo sottrarre
-se zè negativo devo sommare

Se voglio calcolare l'area compresa tra 2 valori Z :
- se uno Zè positivo e l'altro negativo
faccio la somma delle 2 aree corrispondenti ai valori Z
_ se invece entrambi gli Z sono Positivi
faccio la differenza sempre delle 2 aree
-Se invece gli Z sono entrambi negativi
faccio la somma.

Giusto? volevo una conferma se sono giusti i casi in cui devo sottrarere o sommare!

Grazie

:rolleyes:ciao ragazzi..riapro questa pagina visto che gennaio e' sempre piu' vicino e quindi anche il primo appello di Psicometria per la quale mi sto preparando......vorrei sapere se c'e' qualcuno che come me vorra' darlo a gennaio anche se sono indecisa se al primo o secondo appello!!!!!!:approved:

Io vendo i libri e uno schema utilissimo, se vi servono mandatemi un pm!

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Originalmente inviato da ninuzzino

:rolleyes:ciao ragazzi..riapro questa pagina visto che gennaio e' sempre piu' vicino e quindi anche il primo appello di Psicometria per la quale mi sto preparando......vorrei sapere se c'e' qualcuno che come me vorra' darlo a gennaio anche se sono indecisa se al primo o secondo appello!!!!!!:approved:

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Ma allora non sono la sola...
si io dopo averlo lasciato ion sospeso per un bel pò... lo sto preparando
per il primo appello di gennaio :mano:

meno male...:approved:.ho una domanda ...ma se lo consegnamo in bianco non c'e' verso di darlo al 2°appello????:argh:

No non c'è modo...una volta che fai l'esame sia in bianco che scritto lo dovrai dare al terzo appello

Senti a quanto ne so io...
credo di no... perchè comunque dal momento che ti PRESENTI all'appello e lei segna la tua presenza...
anche se lo consegni in bianco o ti ritiri... credo venga considerato come bocciato.. però non son sicura al 100%

Ciao ragazze! Non potete darlo al secondo appello putroppo...se vi presentate all'esame risultate presenti...

immaginavo e' sempre stato cosi da noi ,ma siccome tutti gli amici di altre universita'possono farlo e me lo dicono sempre a questo punto speravo di non aver capito niente invece.....

ah ragzzi ne approfitto per farvi una domanda...la prof.mi ha gentilm.mandato un compito ma non capisco cosa vuole in un punto ovvero la domanda e' questa..
devo esaminare la relazione esistene fra frequenza al corso e fallimento all'esame.In che modo e' possibile farlo?(definire campione,variabili,analisi statistiche).

cosa vorrebbe vedere..????

ah un'altra cosa ma il diagramma di dispersione e' quello coni puntini????il poligono di frequenza e' un'altra cosa vero???

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Originalmente inviato da ninuzzino

ah un'altra cosa ma il diagramma di dispersione e' quello coni puntini????il poligono di frequenza e' un'altra cosa vero???

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Il diagramma di dispersione è quello con i "puntini" e guarda che relazione c'è tra due variabili, il poligono di frequenza mi dispiace ma non lo so! Per la domanda che hai fatto sopra non ti so dire. Penso che vada fatto il diagramma di dispersione e calcolare una delle formule che ci sono alla fine del libro!

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Originalmente inviato da babyslash88

Il diagramma di dispersione è quello con i "puntini" e guarda che relazione c'è tra due variabili, il poligono di frequenza mi dispiace ma non lo so! Per la domanda che hai fatto sopra non ti so dire. Penso che vada fatto il diagramma di dispersione e calcolare una delle formule che ci sono alla fine del libro!

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ok grazie avevo solo un dubbio...si il poligono di frequenza allora so qual'e'....grazie mille

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Originalmente inviato da ninuzzino

ah ragzzi ne approfitto per farvi una domanda...la prof.mi ha gentilm.mandato un compito ma non capisco cosa vuole in un punto ovvero la domanda e' questa..
devo esaminare la relazione esistene fra frequenza al corso e fallimento all'esame.In che modo e' possibile farlo?(definire campione,variabili,analisi statistiche).

cosa vorrebbe vedere..????

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rinnovo domanda ...

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Originalmente inviato da ninuzzino

rinnovo domanda ...

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Premetto che non sono affatto sicura, quindi prendilo davvero con "le pinze" :P :D
Modifico la risposta, ho riflettuto in questi giorni.. io farei come segue ...

In questi giorni, c'ho riragionato sopra :P
Allora prendendo le 2 variabili:
-frequenza al corso, che potremmo "specificare" Come "frequentante-non freq." quindi (v. nominale dicotomica)
-Fallimento all'esame Potremmo essere interessato a sapere chi l'ha "superato" E chi non l'ha superato" Quindi anche in questo caso la variabile è nominale dicotomica.
Come campione (suppongo vada inventato noi) poniamo di avere 80 studenti di psicologia, che hanno sostenuto l'esame di psicometria, ( inventadosi quindi le frequenze osservate)
Quindi Per verificare la relazione tra 2 variabili nominali devo calcolare il chi quadrato.
Dalle frequenze osservate ricavo le teoriche e procedo con il vcalcolo del chi quadrato.
dopo di che si procede con una normsle verifica delle ipotesi. con il chi quadrato.

Io farei così... Però al 100% non sono sicura!

Ho un dubbio su come svolgere il seguente esercizio:
" Gianni e Marco provengono da 2 diversi licei e alla maturità hanno preso rispettivamente 82 e 90. Quando si sono iscritti all'università, il voto di maturità è stato inserito nei criteri per formare la graduatoria. In che modo dovrebbero essere trasformati i voti da loro ottenuti? Quali statistiche devo conoscere? "

Qui se non sbaglio... dovremmo trasformare i voti in punti Z e quindi, le statistiche che dovremmo conoscere sono media e deviazione standard. Giusto?????!

Carnevali, lo svolgimento è corretto!

Per l'esercizio sotto devi standardizzare i dati, quindi è giusto: ti servono le rispettive medie e deviazioni standard! :)

Citazione:

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Originalmente inviato da arzella86

Carnevali, lo svolgimento è corretto!

Per l'esercizio sotto devi standardizzare i dati, quindi è giusto: ti servono le rispettive medie e deviazioni standard! :)

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Meno male... Grazie :approved:

Di nulla, figurati! Se avete dubbi scrivete pure, appena capito vi rispondo volentieri!

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Originalmente inviato da arzella86

Carnevali, lo svolgimento è corretto!

Per l'esercizio sotto devi standardizzare i dati, quindi è giusto: ti servono le rispettive medie e deviazioni standard! :)

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di entrambi gli esercizi lo svolgiento e' corretto????grazie in anticipo gentili come sempre!!!!!
P.S:pero' con domande del genere anche se so le cose vado completamente nel pallone.....mah!!!

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Originalmente inviato da arzella86

Carnevali, lo svolgimento è corretto!

Per l'esercizio sotto devi standardizzare i dati, quindi è giusto: ti servono le rispettive medie e deviazioni standard! :)

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ma in questo caso va solo specificato nel compito senza svolgimento,non avendo i dati????

si è corretto di entrambi... almeno se non ho capito male! :P
Io qui non l'ho svolto... però nel compito, credo che dovremmo fare tutto lo svolgimento, ovviamente inventando i dati.

Citazione:

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Originalmente inviato da carnevali1

si è corretto di entrambi... almeno se non ho capito male! :P
Io qui non l'ho svolto... però nel compito, credo che dovremmo fare tutto lo svolgimento, ovviamente inventando i dati.

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si si c'ho che avevo chiesto e' corretto...ho trovato una spiegazione simile a pag 7 del libro nella parte introduttiva.....grazie