quella è la parte più buia x me....ancora non ci ho messo le mani e sinceramente non so da dove togliere fuori quelle cose...qualcuno ha qualche idea????
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quella è la parte più buia x me....ancora non ci ho messo le mani e sinceramente non so da dove togliere fuori quelle cose...qualcuno ha qualche idea????
per la valutazione critica penso non ci siano problemi...sullo shaffer per ogni teoria espone anche i limiti, quindi quella parte è ok, la stessa cosa anche per gli strumenti osservativi, sempre sullo shaffer c'è una parte in cui elenca i limiti...per la rilevanza applicativa e le conoscenze attuali booooo!!! :stress: :confused:
non so proprio dove cercare!!! se non trovo niente penso che farò finta di dimenticarmene :cute:
ragazzi dove siete finiti?!?!?! ideeeeee!!!!
Per chi fa il 2
chelibri state studiando?
se ben ricordo c' era un manuale dell aprile che trattava lo sviluppo del linguaggio del tipo "per Piaget il linguaggio si sviluppa così, per Vygotskji cosà per Skinner cosù ecc ecc" com' è che si ciama?
in alternativa qualcuno conosce un manuale che affronti l argomento in tal modo?
ragazzi sapete dirmi dove posso trovare bellino bellino lo sv dell'identità?!
Anch'io mi sono più o meno concentrato sugli stessi argomenti..
Sullo sviluppo emotivo però sono nel panico! in particolare non riesco a capire quale sia la rilevanza della relazione-adulto bambino per questo aspetto.
Mi spiego meglio: su tutti i libri che ho guardato si dice che questo dipende in gran parte dallo sviluppo del sè oggettivo, e che quest'ultimo permette lo svilupparsi delle emozioni secondarie (vergogna, orgoglio e quindi autostima, empatia ecc..). Ora, la relazione con l'adulto è chiaro che è importante, ma ci sono tantissime ipotesi a riguardo e nulla di preciso perchè è impossibile sganciarlo dallo sviluppo cognitivo e sociale..
L'unica cosa che mi viene in mente è di riguardarmi le teorie di Mahler, Winnicot ecc.. ma poi di quali strumenti metodologici parliamo??
infatti quello è un problema... la perfezione sarebbe se uscisse l'importanza delle relazioni madre-bb o genitori-bb per lo sviluppo sociale!!! :-)
io non so per lo sv affettivo penso che le cose più importanti da riguardarsi siano bowlby e le relative implicazione del legame di attaccamanto per lo sv della personalità del sogg. poi per le metodologie direi la strange situation, l'ossrvazione dell'interazione con i genitori, quindi i vari strumenti osservativi e per le teorie io mi sono riguardata freud, winnicott, spitz... spero basti...
Ciao ragazzi... finalmente vi ho trovati...
Vi spiego brevemente cosa ho pensato...
Lo shaffer, secondo me va fatto cm da programma dell'esame della Menesini, Bowlby con la teoria dell'attaccamento, Winnicott con l'oggetto transizionale, la zsp di Vygostky, scaffolding di Bruner, Mhaler con separazione-individuazione, teoria della mente...
ora, Piaget è più cognitivo, sicuramente si può accennare ma nn si entrarà nello specifico anche perchè più che della relazione parla appunto dello sv cognitivo del bambino.
Ho rileggiucchiato A.Freud e sicuramente qlc da dire c'è ma nn così tanto.
La mia perplessità è proprio insita nel titolo, "importanza nella relzione adulto bambino nello sv sociale e affettivo".
Secondo me nn possono chiederci la relazione adulto-bambino fino ai 13 anni nello specifico, magari potremo accennare qlc ma nello specifico nn credo perchè appunto nn l'abbiamo mai approfondita...
Ora vi chiedo: Bronfenbrenner lo citate solo ed esclusivamente per tutte le ricerche fatte nei brefotrofi o anche i vari sistemi (micro-macro-eso-meso)??? no xchè altrimenti impazzisco...
Ma voi vi fate dei riassunti di ogni cosa, tipo tema???
grazie per la vostra collaborazione, lu.:skunk:
io Bronf l'ho citato solo per la sua "teoria dei sistemi" e quindi l'importanza per lo sv del bb delle interazioni nei microsistemi, ma anche negli altri, così, solo un accenno..
ho fatto dei riassunti di ogni parte che per me era importante, ma ho troppa paura di aver lasciato cose importanti...
ragazzi che ci scrivete voi nella rilevanza applicativa e nella parte sulle conoscenze attuali?! non so dove andare a cercare!!
ciao...io sto provando a fare dei temini basandomi sulla distinzione x fasce d'età
e argomenti come ho scritto nel primo post di questa pagina...solo ke trovo qualche difficoltà x lo sviluppo affettivo e la divisione x fasce d'età...voglio dire, si parla sempre e solo dell'attaccamento, dell'importanza dei genitori sullo sv affettivo in età successive c'è poco e niente...non so più dove cercare....
infatti è quello il problema maggiore... non saprei proprio...
buttiamo giù un po' di titoli che potrebbero uscire?! che ne dite?
margot hai parlato dello sviluppo dell'identità, dove lo posso trovare? non riesco!!!
mi pare nello sviluppo sociale...c'è tutto un capitolo sullo sviluppo del se e dell'identità......
Guarda io per lo stato attuale delle conoscenze farei un discorso generico sul fatto che oggi la rilevanza della relazione adulto-bambino è stata completamente rivalutata rispetto al passato, quando si credeva potesse spiegare gran parte dello sviluppo del bambino.. e che si è capito che occorre fare attenzione al contesto, alla reciprocità delle relazioni familiari, tra coetanei ecc.. (una cosa molto generica insomma) e che più valere sia per una traccia sullo sviluppo affettivo che sociale..
Io bronfenbrenner lo ito soltanto per quel che riguarda "l'ecologia".. magari lo appiccico dopo un bel discorsetto sulle tecniche sperimentali e osservative..
Margot io ho lo stesso tuo problema, ma secondo me il punto è che non è possibile considerare lo sviluppo sociale e quello emotivo in modo separato... Dai 6 agli 11 anni l'unico libro utile può essere quello della pinto sul disegno come strumento.. alla fine parla di relazioni sociali ma puoi sempre dire che se queste vanno male può comportare bassa autostima..
infatti, anche secondo me sviluppo sociale e affettivo vanno insieme, cioè, lo sviluppo affettivo fa parte dello sviluppo sociale insieme allo sviluppo cognitivo...insomma, lo dicono i libri!!! :asd: secondo me non ci daranno una traccia separata per sviluppo sociale o sviluppo affettivo, sarebbe una tragedia!!!! :sbonk:
giovacapp , hai ragione, per lo stato attuale delle conoscenze, penso possa proprio andare bene quel discorsetto lì! :approved:
ciao pittogatto, un pò di cose sono su "psicologia dello sviluppo del linguaggio" di camaioni e nel cap. 4 del manuale di psicologia dello sviluppo (quello che ci fece usare il tassi) c'è un parte proprio sul linguaggio. altre idee?Citazione:
Originalmente inviato da Pittogatto
ottimo, grazie per la dritta...
io mi do pure una letta al siono, segno e significato. non si sa mai..
senti un pò ma siamo solo io e te a fare il secondo argomento :) ?
altre 2 mie amiche fanno questa traccia, stanno riguardando l'esame dell'aprile e dello smorti. qua su opsonline sembra che siamo solo noi 2....Citazione:
Originalmente inviato da Pittogatto
Allora ragazzi, la Pinto ha parlato con alcuni studenti un po' di giorni fa e ha confermato che la fascia di età da considerare è 0-11, va escluso dalla pre adolescenza in poi. :approved:
Io sto studiando esattamente come voi, anche se non mi sento di approfondire gli psicoanalisti...
ma la relazione con gli insegnanti voi la fate? perchè per gli strumenti allora che cosa si dovrebbe fare? :mumble:
le più indicate mi sembrano le tecniche osservative, voi ke ne dite?
mah guarda io la relazione insegnante bb non l'ho fatta anche per il semplice motivo che non riesco a trovarla da nessuna parte!!! Non abbiamo mai affrontato questo tema. Io ho fatto un discorso molto molto generale sull'entrata del bb a scuola, ma niente di più.
Il tema della scuola l'abbiamo affrontato soprattutto per quanto riguarda le relazioni del bb con i compagni, ma non con gli insegnanti! L'unica cosa che potrei scriverci nel tema se uscisse questo argomento sarebbe l'effetto Pigmalione!!!! :sbonk:
Sarebbero un po' cattivelli i prof se lo mettessero...
Citazione:
Originalmente inviato da werywery
Wow! Siamo addirittura in 4..
tu di preciso come ti stai preparando?
Hai una vaga idea di cosa potrebbe uscire come tema?
Io più studio più mi sembra vastissimo come argomento e di conseguenza cerco di essere il più generale possibile..:mumble:
[QUOTE=Pittogatto;1905084]Wow! Siamo addirittura in 4..
tu di preciso come ti stai preparando?
Hai una vaga idea di cosa potrebbe uscire come tema?
Io più studio più mi sembra vastissimo come argomento e di conseguenza cerco di essere il più generale possibile..:mumble:[/Q
x adesso stò guardando piaget, vygotskij, approccio hip, bruner, ma anche io non so su cosa concentrarmi di preciso. se hai qualche altra idea...
ragazze???? c'è più nessuno??? io non ho particolari novità, la relazione insegnante bambino secondo me, se ce la chiedono, sarà in riferimento all'adulto in generale..un elaborato tutto su quello sarebbe infattibile...le cose da dire son ben poche.....io x la parte teorica ho raccolto tutto quello ke mi serve, così anche x le teorie di riferimento...x le conoscenze attuali boooo...cercherò di appicciccarci qualche argomento di attualità come il cambiamento della famiglia oggi, effetti relativi a divorzi ecc ecc....insomma, variabili ke possono influenzare lo sviluppo di un bambino oltre alla semplice relazione madre bambino...
per quanto riguarda metodi e tecniche più o meno ci sono..ma mi manca la rilevanza applicativa.... qualcuno mi consiglia dove posso cercare x quella?????
ciao!!! anche io ho fatto tutto (cioè,in teoria...mi manca da ripassare ogna cosa!!!) tranne la rilevanza applicativa!!! come si fa?! dove si ricerca?
mancano 10 giorni e il panico cresce...io non sono per niente sicura e tranquilla...e voi?!
no...neanch'io.....la raccolta del materiale è finita, a parte quella parte li sulla rilevanza applicativa, non so proprio dove cercare...anche perchè sinceramente non mi è tanto chiaro il senso di quello ke vogliono...... per cui si, manca da fare il ripassone generale x avere tutto in mente in modo da riuscire a fare un copia incolla mentale al momento del compito in base all'argomento...è un casino infatti........ aiutooooooo.....
ma sai come funziona lì all'esame? ti danno un titolo e chiuso, oppure un titolo con dei punti da sviluppare?!?!
ma.... il titolo ke uscirà sarà cmq relativo all'argomento ke ci hanno dato all'incontro e andrà sviluppato in base alla traccia ...quindi si, dell'argomento ke esce andranno sviluppati quei punti la.......
bene gente...mi sono riguardata un po' tutto...e posso dire che se esce qualcosa sullo sviluppo affettivo posso alzarmi e andarmene!!! no, davvero, non è possibile trattare separatamente sviluppo affettivo e sociale!!! bhè..speriamo bene...
frency...ma tu la valutazione critica come la imposti???? l'ultima parte dell'elaborato....
penso che parlerò dei limiti delle teorie e delle metodologie, inserendoci qualche commento personale...
e la rilevanza applicativa!? :(
bo...anche quella io non l'ho trovata per ora...al massimo mi inventerò qualcosa al momento.....se c'è qualcuno ke può darci qualche info in più sulla rilevanza applicativa, ci aiutiiiiiiiiiiiiiiii.....
Anche secondo me sviluppo affettivo e sociale non si possono separare, oggi comunque mi sono riscritto tutto un discorso sullo sviluppo affettivo in generale, iniziando con un discorso sulle basi biologiche delle emozioni di base e la loro rilevanza nel "garantire" la vicinanza e le cure dell'adulto per arrivare alla socializzazione delle emozioni che vede gli adulti come ponte tra cultura e bambino.. oltre questo c'è il buio, anche perchè io non h trovato nulla di specifico che vada oltre i 3 anni di età..
Ma voi vi state riguardando anche il bullismo? secondo me non centra tantissimo, o almeno non abbastanza da dedicargli un tema!
me lo sono riguardato molto a linee generali, da collegare all'aggressività come possibile esito di un particolare stile educativo utilizzato dai genitori...
ragazzi...come siete messi?? voi come vi state muovendo a una settimana dalla prova???
senti...io da adesso in poi punto al ripasso...cerco di non pensare troppo alle cose che ho paura di aver trascurato (sviluppo affettivo? relazione con gli insegnanti?) sennò vado nei pazzi!!!! Aiutooooooo!!! speriamo bene...e speriamo che esca esplicitamente sviluppo sociale e interazione con i genitori!!! :sbonk:
Ah per la rilevanza applicativa...BOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO!!!!
te come sei messa?!
si anch'io adesso comincio il ripasso...credo di aver trovato tutti argomenti ke si possono incollare ovunque....x cui basta,,come va va....senti, la rilevanza applicativa proprio non lo so....è ke non ho capito neanche cosa vuol dire, capito??? x cui mi riesce difficile trovare qualcosa.......
Da quel che credo di aver capito (cercando di interpretare i discorsi della pinto che ha fatto al ricevimento, perchè ovviamente non è stata per niente chiara...:swear:) per rilevanza applicativa si dovrebbe intendere "quanto il determinato aspetto dello sviluppo che stiamo esaminando sia riconosciuto come rilevante dal punto di vista sociale o educativo" o per essere più chiari come disse lei, "perchè ci si occupa di questo determinato tema?da che cosa deriva questo interesse?" quindi parlare anche della "diffusione del fenomeno in questione e sua importanza a livello attuale". Io spero di aver capito bene, nessun altro è andato al ricevimento della Pinto e conferma quello che ho scritto?:sbonk:Citazione:
Originalmente inviato da margot22
ma quindi la rilevanza applicativa non è riferita ai metodi di indagine.??? cioè... non significa l'importanza dell'utilizzo di un determinato metodo o strumento ???aiuto...io proprio non so come fare...mi ricordo ke all'incontro di tutorato la pinto aveva detto di guardare le conclusioni di molte ricerche perchè a volte si ritrova la rilevanza applicativa...x cui io avevo capito riguardasse i metodi di indagine in relazione al fenomeno ke si sta studiando.....xò boooooo
IMPORTANTE PER TUTTI:
vi siete iscritti all'esame? :mumble:
io me ne sono accorta per caso...la lista chiude oggi, quindi chi ancora nn lo ha fatto...:approved:
A proposito di rilevanza applicativa.. ma voi con i metodi e tecniche come siete messi? Io mi sono preparato la strange situation, tecniche di valutazione interazione madre-bambino, scale e questionari per la valutazione delle caratteristiche del bambino , scale per la valutazione della sensibilità materna..
Poi vabbè, un discorso molto generico sui metodi utilizzati, dai questionari all'osservazione ( ma niente di specifico). In pratica non ho trovato molto come aspetti applicativi per quanto riguarda la relazione adulto bambino dopo i tre anni di età..
Per la rilevanza applicativa credo che aggiungerò qualcosa nel senso: questo strumento ha rilevanza applicativa per la ricerca, oppure per la valutazione ecc.. speriamo bene!
Ah dimenticavo, volevo dare una letta anche alle tecniche di intervento sul manuale di neuropsichiatria infantile. che non si sa mai..