chi deve fare l'eds a novembre 09???

sono disperataaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

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Originalmente inviato da stellinella

A mio parere poi...la cosa importante è aver fatto gli argomenti di base (metodologia, processi cognitivi, storia e strumenti di intervento) il resto lo utilizzi un po' come vuoi tu, a seconda della traccia che ti scegli

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1) che io sappia --> 2° prova = progetto; 3° prova = caso... confermate??!
2) quoto il messagio scritto sopra: è bene sapere le cose importanti, ma non tutto nello specifico. Io la Gestalt manco l'ho fatta per esempio!
3) due autori: metterei Piaget e Vygotskij
4) assessment: non saprei che approcci teorici... io parlerei in generale di colloquio clinico e tagli o la testa al toro. Qualcuna sa quali sono gli approcci teorici? Mah.... :rolleyes:

NICOOOOOOOOO STAI TRANQUILLLLLLLLLLLLLAAAA!!!! :medito: :medito: :medito:

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Originalmente inviato da alterpsico

1) che io sappia --> 2° prova = progetto; 3° prova = caso... confermate??!
2) quoto il messagio scritto sopra: è bene sapere le cose importanti, ma non tutto nello specifico. Io la Gestalt manco l'ho fatta per esempio!
3) due autori: metterei Piaget e Vygotskij
4) assessment: non saprei che approcci teorici... io parlerei in generale di colloquio clinico e tagli o la testa al toro. Qualcuna sa quali sono gli approcci teorici? Mah.... :rolleyes:

NICOOOOOOOOO STAI TRANQUILLLLLLLLLLLLLAAAA!!!! :medito: :medito: :medito:

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ma comefccioa stre tranqui mi avete abbandonata...a pochi gg non c'è piu nessuno..io sono collegata 24 h al gg.....aiuto..sto male..voglio un ansiolitico.

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Originalmente inviato da alterpsico

1) che io sappia --> 2° prova = progetto; 3° prova = caso... confermate??!
2) quoto il messagio scritto sopra: è bene sapere le cose importanti, ma non tutto nello specifico. Io la Gestalt manco l'ho fatta per esempio!
3) due autori: metterei Piaget e Vygotskij
4) assessment: non saprei che approcci teorici... io parlerei in generale di colloquio clinico e tagli o la testa al toro. Qualcuna sa quali sono gli approcci teorici? Mah.... :rolleyes:

NICOOOOOOOOO STAI TRANQUILLLLLLLLLLLLLAAAA!!!! :medito: :medito: :medito:

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Ma può essere ben che mi sbaglio eh..forse mi ricordo male..ma tanto, credo che ci sia ben poco da studiare per quelle due, più da leggersi tanti progetti, saper descrivere degli strumenti e poi essere un attimo flessibili!!
Nicoletta scusa...io mi collego più riesco, ma ho proprio bisogno di ripassare anche, non so niente...non mi ricordo niente e mi chiedo come sia possibileeeeeee!!! Uff...dai cerchiamo di stare calme, ce la possiamo fare...voglio crederci daiiiiiiiiiiiii!!! su su...fai un bel respiro profondo...facciamo un po' di rilassamento muscolare..hehe :medito:
Ho appena finito il codice...che stress!!!
Domani ripassone di tutto generale...ora mi metto a letto...sono cotta...cioè...è da LUNEDì che non metto il naso fuori di caso (tra l'altro lunedì mi hanno trascinata fuori a forza...) ma ci rendiamo conto di come ci si riduce per un esame di stato????uff....

Citazione:

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Originalmente inviato da stellinella

Ma può essere ben che mi sbaglio eh..forse mi ricordo male..ma tanto, credo che ci sia ben poco da studiare per quelle due, più da leggersi tanti progetti, saper descrivere degli strumenti e poi essere un attimo flessibili!!
Nicoletta scusa...io mi collego più riesco, ma ho proprio bisogno di ripassare anche, non so niente...non mi ricordo niente e mi chiedo come sia possibileeeeeee!!! Uff...dai cerchiamo di stare calme, ce la possiamo fare...voglio crederci daiiiiiiiiiiiii!!! su su...fai un bel respiro profondo...facciamo un po' di rilassamento muscolare..hehe :medito:
Ho appena finito il codice...che stress!!!
Domani ripassone di tutto generale...ora mi metto a letto...sono cotta...cioè...è da LUNEDì che non metto il naso fuori di caso (tra l'altro lunedì mi hanno trascinata fuori a forza...) ma ci rendiamo conto di come ci si riduce per un esame di stato????uff....

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no stellina l'attacco non era per te...ma per alterpsico...a cui ho tempestivamente telfonato in preda a sindrome di abbandono...ci mancherebbe...fate bene a ripetere..sono io che non ho piu caz....ops piu voglia!!!!tranqui io non esco da settembre, da ferragosto sono uscita 3 sabati....e casa lavoro studio...neanche palestra...se mi bocciano voglio i danni!!!
la mia scaltta di domani è: lettura veloce a pensiero percezione e ragionamento; ultime scalette su attaccamento sviluppo morale, psico comunità, psico lavoro personalita ed identità

domenica: finisco di ssvolgere gli ultimi temi tipo rapporto tra formazione e pratica (invento qualche concetto)

lunedi: ripassone generalissimo...tanta valeriana e camomilla.....

martedi.....l'esecuzione..."moriturituri te salutant" :parsi:

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Originalmente inviato da nicoletta22

no stellina l'attacco non era per te...ma per alterpsico...a cui ho tempestivamente telfonato in preda a sindrome di abbandono...ci mancherebbe...fate bene a ripetere..sono io che non ho piu caz....ops piu voglia!!!!tranqui io non esco da settembre, da ferragosto sono uscita 3 sabati....e casa lavoro studio...neanche palestra...se mi bocciano voglio i danni!!!
la mia scaltta di domani è: lettura veloce a pensiero percezione e ragionamento; ultime scalette su attaccamento sviluppo morale, psico comunità, psico lavoro personalita ed identità

domenica: finisco di ssvolgere gli ultimi temi tipo rapporto tra formazione e pratica (invento qualche concetto)

lunedi: ripassone generalissimo...tanta valeriana e camomilla.....

martedi.....l'esecuzione..."moriturituri te salutant" :parsi:

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Hahahaha :) ok allora!!
Uff io lunedì non riuscirò a ripassare un cavolo viaggiando uffffff!!! vabbè...ho il fine settimana!!! :sbonk: io sul pensiero ho fatto davvero pochissimo..più che altro ragionamento ho fatto..beh pazienza..ormai non ho neanche più la forza di agitarmi!
Sì veramente...se mi bocciano chiedo i danni...la mia vita sociale ormai è paragonabile a quella di un gatto domestico...pfff...speriamo bene, sono proprio arcistufa!!!
Buonanotteeee a domani!!

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Originalmente inviato da alterpsico

:rolleyes:

NICOOOOOOOOO STAI TRANQUILLLLLLLLLLLLLAAAA!!!! :medito: :medito: :medito:

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allora come ti dicevo:
Dweck nel 2000 si interessa agli effetti della self efficacy nel rendmento sclstico, piu in genrale nella soluzione di compiti:
oserva che i ragazzi con maggior self efficacy tendono difronte ai compiti ad avere una maggior attivazion e econcentrazione, considerano il cmpito come una sfida e non lasciandosi sopraffare dall'ansia ottengono risultati per lo piu soddisfacenti, se il compito fallisce utilizzano il fallimento come un feedback per modificare il proprio comportamento con conseguente aumento dell'impegno, i bambini che definisce helpness (con bassa autoefficacia), tendono a manifestare ansia ed agitazione, si abbattono alle prime difficolta del compito e dato il loro sentimento di inadeguatezza si vergognano e temono possibili fallimenti e quindi abbandonano ilcompito, il fallimento non viene letto come stimolo al miglioramento ma cme riprova della loro incapacità; a riprova di queste teorizzazioni un esperimento con ragazzi delle elementari: viene dato da risolvere un problema semplice, dove il 100% dei bambini riescono a risolverlo, ora viene data indicazione diprovare a dimeticare la sluzione, e viene chiesto quanti di loro ritengono di saperlo nuovamente risolvere, i bambini con self efficacy il 100% rispoonde positivamente mentre tra i bambini helpness il 34% risponde di non saperlo piu fare. conclude Dweck che il primo ostacolo nella risoluzione di un compito è il pensiero, la consapevolezza di non poterlo risolvere.
L'autoefficacia è stata inoltre indagata in relazione allo stress, come fattore protettivo (risorsa interna) che premete di diminuire il livello di ansia che accompagna certi compiti, è stato indagato in relazione alle malattie croniche, nello specifico studi recenti hanno osservato ome una alta autoefficacia permetta una maggior risposta alle cure oncologiche e cardiologiche, inoltre Caprara, nel 2006, ha indagato l'importanza del concetto di self efficacy nei rapporti afettivi di coppia, una maggior autoefficacia permette di gestire le situazioni di conflitto nella coppia, di menifestare e sperimentare meno rabbia ed aggressività vs il partner e di godere maggiormente dei omenti piacevoli della relazione.
Il campo di applicazione in cui il concetto di self efficacy ha giocato un ruolo fondamentale è la scuola, nell'apprendimento e nei comportamenti dei ragazzi come fattore protettivo vs comportamenti disfunzionali e disadattivi (si incremeta la self efficacy nel bullismo, educazione sessuale, prevenzione acool, droga, comportamenti anti sociali ecc), una metodologia chconsidera la self efficacy ed il cui obiettivo è incrementarla è l'educazione socio-affettiva, che pur basandosi sulla psicologia umanistica utilizza il concetto coniato da bandura ed entrato a pieno titolo nella psicologiaapplicata come obiettivo verso cui orientare, focus group, circle time e la tecnica dei "messaggi io vs messaggi tu".

fanciulle posso usufruire del vostro aiuto.... avete appunti/RIASSUNTI DI pensiero, ragionamento e percezione????....se volete ho fatto lo sviluppo morale...stress burnout, coping....qui pro quo?????

ah si...ho risp alla domanda degli elementi deontologici in uno specifico ambito professionale...se volete...ve la invio!!!

nicoletta..eccomi qui..... quando vuoi..basta mandarmi un messaggio privato!....:approved:e ovvaimente IN BOCCA AL LUPO!..
DA oggi in poi...girerò anche per la stanza dell'eds di Trieste..così dsarai + tarqnuilla!:bacetto:

Citazione:

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Originalmente inviato da MEMOLEMEMOLE

nicoletta..eccomi qui..... quando vuoi..basta mandarmi un messaggio privato!....:approved:e ovvaimente IN BOCCA AL LUPO!..
DA oggi in poi...girerò anche per la stanza dell'eds di Trieste..così dsarai + tarqnuilla!:bacetto:

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grazie......... grazie.......grazie....sembra un ostacolo insormontabile!!!!!

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Originalmente inviato da nicoletta22

fanciulle posso usufruire del vostro aiuto.... avete appunti/RIASSUNTI DI pensiero, ragionamento e percezione????....se volete ho fatto lo sviluppo morale...stress burnout, coping....qui pro quo?????

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Oh pensiero casco malissimo anche io...ragionamento ho pochino e percezione ho giusto fatto qualcosa sulla gestalt, ti mando quello che ho sul pc di percezione via mail ok?arrivaaaaaaaa :D

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Originalmente inviato da nicoletta22

no stellina l'attacco non era per te...ma per alterpsico...a cui ho tempestivamente telfonato in preda a sindrome di abbandono...ci mancherebbe...fate bene a ripetere..sono io che non ho piu caz....ops piu voglia!!!!tranqui io non esco da settembre, da ferragosto sono uscita 3 sabati....e casa lavoro studio...neanche palestra...se mi bocciano voglio i danni!!!
la mia scaltta di domani è: lettura veloce a pensiero percezione e ragionamento; ultime scalette su attaccamento sviluppo morale, psico comunità, psico lavoro personalita ed identità

domenica: finisco di ssvolgere gli ultimi temi tipo rapporto tra formazione e pratica (invento qualche concetto)

lunedi: ripassone generalissimo...tanta valeriana e camomilla.....

martedi.....l'esecuzione..."moriturituri te salutant" :parsi:

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CHIEDO VENIA MA STAVO RIPASSANDO! :sbonk: :sbonk: :sbonk:
Non riesco sempre a rispondere e a stare collegata altrimenti non combino più niente :P

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Originalmente inviato da nicoletta22

allora come ti dicevo:
Dweck nel 2000 si interessa agli effetti della self efficacy nel rendmento sclstico, piu in genrale nella soluzione di compiti:
oserva che i ragazzi con maggior self efficacy tendono difronte ai compiti ad avere una maggior attivazion e econcentrazione, considerano il cmpito come una sfida e non lasciandosi sopraffare dall'ansia ottengono risultati per lo piu soddisfacenti, se il compito fallisce utilizzano il fallimento come un feedback per modificare il proprio comportamento con conseguente aumento dell'impegno, i bambini che definisce helpness (con bassa autoefficacia), tendono a manifestare ansia ed agitazione, si abbattono alle prime difficolta del compito e dato il loro sentimento di inadeguatezza si vergognano e temono possibili fallimenti e quindi abbandonano ilcompito, il fallimento non viene letto come stimolo al miglioramento ma cme riprova della loro incapacità; a riprova di queste teorizzazioni un esperimento con ragazzi delle elementari: viene dato da risolvere un problema semplice, dove il 100% dei bambini riescono a risolverlo, ora viene data indicazione diprovare a dimeticare la sluzione, e viene chiesto quanti di loro ritengono di saperlo nuovamente risolvere, i bambini con self efficacy il 100% rispoonde positivamente mentre tra i bambini helpness il 34% risponde di non saperlo piu fare. conclude Dweck che il primo ostacolo nella risoluzione di un compito è il pensiero, la consapevolezza di non poterlo risolvere.
L'autoefficacia è stata inoltre indagata in relazione allo stress, come fattore protettivo (risorsa interna) che premete di diminuire il livello di ansia che accompagna certi compiti, è stato indagato in relazione alle malattie croniche, nello specifico studi recenti hanno osservato ome una alta autoefficacia permetta una maggior risposta alle cure oncologiche e cardiologiche, inoltre Caprara, nel 2006, ha indagato l'importanza del concetto di self efficacy nei rapporti afettivi di coppia, una maggior autoefficacia permette di gestire le situazioni di conflitto nella coppia, di menifestare e sperimentare meno rabbia ed aggressività vs il partner e di godere maggiormente dei omenti piacevoli della relazione.
Il campo di applicazione in cui il concetto di self efficacy ha giocato un ruolo fondamentale è la scuola, nell'apprendimento e nei comportamenti dei ragazzi come fattore protettivo vs comportamenti disfunzionali e disadattivi (si incremeta la self efficacy nel bullismo, educazione sessuale, prevenzione acool, droga, comportamenti anti sociali ecc), una metodologia chconsidera la self efficacy ed il cui obiettivo è incrementarla è l'educazione socio-affettiva, che pur basandosi sulla psicologia umanistica utilizza il concetto coniato da bandura ed entrato a pieno titolo nella psicologiaapplicata come obiettivo verso cui orientare, focus group, circle time e la tecnica dei "messaggi io vs messaggi tu".

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Grazie mille :mano: Ti ho inviato via mail ciò che ho fatto su ragionamento, linguaggio e memoria: poco, ma non credo faranno domande del genere... o almeno SPERO!!!

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Originalmente inviato da nicoletta22

ah si...ho risp alla domanda degli elementi deontologici in uno specifico ambito professionale...se volete...ve la invio!!!

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Ho provato anch'io a rispondere a questa domanda più che altro basandomi su quello che ha detto Mosanghini.... sull'ambito scolastico!

Tu che ambito hai considerato, Nico?