EDS Novembre 2012

ehmmmm... lavoro a tempo indeterminato? Diversi concorsi vinti? ehmmmmm.... queste parole mi fanno andare in tilt il sistema nervoso...:jd: beataaaaa!!! almeno puoi studiare senza l'ansia di non sapere che ne sarà di te domani...io ho il terrore per il lavoro... non sto mandando cv perchè è inutile mandarli ora e poi di nuovo a dicembre con l'abilitazione (SI SPERA!!!), ma penso che ci metterò un bel po' a trovare un sostentamento dopo dicembre (che finisco il servizio civile) e intanto questo simpatico esamino a Padova costa come un mese del mio stipendio attuale... ahhhh... "lavoro+tempo indeterminato" potrebbero mandarmi in come etilico come parole nella stessa frase! :D[/QUOTE]


mi scuso....eheheh....ma come vedi se sono qui significa che aspiro a fare quello x cui ho studiato e faticato tanto...


comunque sono molto insietro con lo studio, lavoro (di nuovo!!) e ho una bimba piccola che purtroppo non è stata bene quindi immaginate il tempo!!

I miei testi sono...un milione e mi danno confusione ma ho scelto per la prima prova di concentrarmi su:

Eysenck psicologia generale
Atkinson e Hilgard's introduzione alla psicologia
Russo Professione psicologo Alpha test

Rieccomi ragazze! :yahoo:

Dopo questo lungo ponte di ferragosto e di inattività, oggi ho ripreso in mano la comunicazione...ma sarà il caldo, che oggi è veramente insopportabile, sarà che non ho un testo che mi spieghi coerentemente le teorie, sarà che sono tonta, ma sto impazzendo! :dispero:

Praticamente da una parte trovo scritto che i modelli teorici sono:
mod. matematico (shannon e weaver)
mod. della natura circolare della comunicazione (watzlawick,bateson, palo alto..)
mod. sociologico (thompson)
mod. di anolli

Da un'altra parte trovo "modelli dell'interazione comunicativa" (e mi chiedo: comunicazione e interazione comunicativa non sono forse la stessa cosa?? o forse sono due cose diverse, motivo per cui trovo modelli teorici diversi?? :mumble:):
mod. di shannon e weaver
mod. linguistici (jacobson e al)
mod psicosociale (anzieu e martin, watzlawick)
mod. interlocutori

E ancora trovo le teorie cosi spartite:
comunicazione per informare (prospettiva psicosociale di chomsky, concezione olistica, teoria degli atti linguistici di austin e searle)
comunicazione e interazione (palo alto e company)

Non so voi, ma io sono molto mooolto moooolto confusa! :confused::noidea:

C'è qualcuno che può schiarirmi le idee e con cui confrontarmi? :chat:

Ah! Dimenticavo...negli appunti di un'amica invece c'era:
approccio matematico di shannon e weaver (almeno questo ho capito che c'entra e che lo devo mettere!)
approccio semiotico
a. pragmatico (morris, austin,grice)
a.sociologico
a.psicologico

A voi la parola! :help:

Delfino vai come un fulmine!!!!

Io pure ho avuto pausa ferragosto, solo oggi ho letto l'intelligenza (uno dei pochi argomenti affrontati decentemente dall'atkinson) e son già persa tra le mille teorie
Mi chiedevo solo una cosa: sia l'Atkinson che l'altro libro di generale non trattano nell'intelligenza Piaget, Vig. e Bruner, dite che sono essenziali in questo argomento?io pensavo di lasciarli perdere in un discorso di tipo generale, c'è talmente tanta roba!!
Poi come al solito Piaget spunterà con la parola magica "sviluppo"...è il mio jolly:D

Citazione:

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Originalmente inviato da Pollommm

Delfino vai come un fulmine!!!!

Io pure ho avuto pausa ferragosto, solo oggi ho letto l'intelligenza (uno dei pochi argomenti affrontati decentemente dall'atkinson) e son già persa tra le mille teorie
Mi chiedevo solo una cosa: sia l'Atkinson che l'altro libro di generale non trattano nell'intelligenza Piaget, Vig. e Bruner, dite che sono essenziali in questo argomento?io pensavo di lasciarli perdere in un discorso di tipo generale, c'è talmente tanta roba!!
Poi come al solito Piaget spunterà con la parola magica "sviluppo"...è il mio jolly:D

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Ciao Pollommm!

Non farti impressionare dalla "velocità" (a tuo parere sono veloce, a me sembra di esser pure troppo lenta!) per due motivi. Anzitutto non ricordo praticamente nulla degli argomenti che ho fatto finora e poi ho motivi personali seri per darmi una mossa perchè a breve non potrò più studiare come ora (poi quando ho tempo ti spiego in MP). Quindi sta tranquilla...studia come sai, ognuno ha tempi, modi ed esigenze diverse! ;)

Riguardo alla tua domanda, invece, gli autori che citi fanno parte delle teorie dello sviluppo cognitivo, quindi, se vogliamo, di un discorso più generale, come dici giustamente tu.
Secondo me, dipende sempre da cosa chiede la traccia. Sicuramente in un tema sull'intelligenza c'è tantissimo altro di cui parlare, ma penso che comunque, tra i tre, almeno Piaget con la sua teoria a stadi dello sviluppo cognitivo/intellettivo sia da sapere.

Invece vorrei chiederti io una cosa. Anche se non hai ancora fatto la comunicazione, mi potresti dire nei tuoi testi cosa viene riportato in merito alle teorie? Grazie!

Dunque, l'Atkinson non tratta la comunicazione, anche il linguaggio è trattato nello stesso capitolo del pensiero e nemmeno troppo approfondito.
Nel libro della Baroni uguale, niente comunicazione, però c'è un bel capitolo sul linguaggio che comprende linguaggio verbale-non verbale, conversazione ma non molto di più...credo che dovrò andare a cercare altrove, in qualche libro di psi.sociale, oppure ho anche qualcosa sulla sociologia della comunicazione a casa.
Tu su che libri stai studiando?
Cmq dopo aver letto i libri io trovo molto utili gli appunti che trovi qui su ops nella sezione esame di stato...alcuni sono fatti molto bene e ti danno una visione globale utile, magari prova a dare un'occhiata!

(ehm....purio a breve non avrò più il tempo che ho ora...sbufff non so come farò!!!:mattoni:)

Uff...peccato! :deluso:
Come VentoJ., che ha scritto sopra, anche io ho un milione di libri che mi confondono, più che schiarire, le idee...
Comunque attingo ai testi dell'università a volte, dipende dagli argomenti, poi ho abc di falabella, rovetto, kaneklin e tanti appunti di vecchie amiche, poi scarico anch'io cose da ops, ma riguardo a queste benedette teorie non riesco a dipanare la matassa! :(

:mumble: stavo cmq pensando se non fosse possibile accorpare un eventuale tema sulla comunicazione a quello che uno si prepara per il linguaggio con solo qualche modifica...:mumble:

Secondo me, se si parla di teorie, no. A meno che non si tratti di una traccia in cui sono in qualche modo richiesti entrambi gli argomenti. Boh...penso che dipenda sempre dalla traccia...

Per l'intelligenza invece hai già sviluppato una scaletta?

La sto facendo proprio ora!

Credo che introdurrò l'argomento dicendo che sia la definizione che i metodi di indagine non sono unici e che cambiano a seconda delle teorie.
Poi breve excursus della nascita dello studio dell'intelligenza con Galton, Simon e Binet (con la ancora utilizzata scala Standford Binet revisionata da Terman) e nascita del concetto di QI grazie a Stern.
Poi sempre non troppo approfondito Wechsler e la teoria fattoriale di Spearman.
Poi ci sono i cognitivisti, e qui l'Atkinson mette 4 teorie, di Gardner, Anderson, sternberg e Ceci...ho ancora da decidere quali approfondire, pensavo di prenderne due e tenerle buone anche per eventuale confronto
Accenno all'intelligenza emotiva.
In breve Piaget, niente fasi, solo il suo approccio
Non avrò più spazio, ma in caso di vuoto di memoria si può dire qualcosa sull'ereditarietà, la questione cross-culturale, le disabilità cognitive

Metodi:
Sperimentali: esperimenti sui gemelli e studi longitudinali nonchè studi della correlazione tra intelligenza e vari criteri (sesso, etnia, situazione economica, scolarizzazione etc etc), "compiti" di Piaget, osservazione
Test: WAIS-R, WISC-R, matrici di Raven, Leiter-R, ovviamente Standford-Binet, MSCEIT v. 2.0 per l'intelligenza emotiva, ...e ne avremo molti altri
Colloquio....?

Applicazioni: disabilità cognitiva, selezione del personale, ambito scolastico, anziani

Bravissima! :approved:
Gli approcci teorici, eccetto gardner e sternberg, sono diversi dai miei, che avevo già postato...studiando su libri diversi, si trovano cose diverse...quello che non capisco è: ma se la psicologia è sempre quella, perchè i libri non riportano tutti le stesse cose??!! :swear:
Comunque ribadisco che mi sembra un'ottima scaletta! :approved:

Eh...pensa agli orientamenti che ci sono in giro adesso, sono sempre più differenziati e numerosi!Chi studierà psicologia tra 100 anni sarà ancora più incasinato (che consolazione :sbonk:)

Mamma mia che angoscia uf....

Comunque per ricapitolare io sto riassumendo (ma visto le vostre scalette ricomincio da capo) questi argomenti:

-intelligenza
-spprendimento
-memoria (che è quella che secondo me ha più spunti e possibilità di spaziare)
-sensazione
-percezione
-motivazione
-emozione
-attenzione

e poi pensavo di guardare
-sviluppo del linguaggio
-sviluppo cognitivo
-sviluppo affettivo


C'è altro secondo voi?

io pensavo e avevo letto che le commissioni rimanevano uguali tra giugno e novembre ed ero un po sollevata visto che questa era stata una bella commissione uf sigh

Ciao Viento!!

io ai tuoi argomenti aggiungo

coscienza
personalità
linguaggio
comunicazione
aggressività e frustrazione - conflitto
test e metodi di ricerca
identità
pensiero
adolescenza

poi mi pare basta....

la memoria è stata estratta all'ultimo EdS a giugno!


poi per le commissioni non sono particolarmente preoccupata, tranne qualche eccezione a Pd con i professori non ho avuto problemi, e nel gruppetto della commissione ci sarà chi conosco di più e chi no!^^

Anche a me sembrava che la commissione rimanesse quella...mah!
Comunque la commissione è la cosa che meno mi preoccupa ora!

Per gli argomenti, mi sembra ci sia tutto...se strada facendo mi viene in mente altro (ma spero sia davvero tutto!!!), lo aggiungo!

Procedete bene nello studio? Io sto cercando di motivarmi con la motivazione! :tajo:

Ciao a tutti,

io farò anch'io farò l'esame a novembre a padova. Si sanno le date esatte?

Io sto per finire il Gabbard. Per il resto studierò l'Atkinson, Leone-prezza per il progetto, e in realtà non so cos'altro.. Inizio ad avere parecchia ansia..

Ragazzi x il progetto prendetevi il Rollo se non l avete già....scritto bene, chiaro e semplice e velocissimo da leggere.

PER IL RESTO IO HO FATTO SOLO L'INTELLIGENZA PER BENE...:argh::argh:

Aiuto...ehehehhehe

Ciao ti rispondo qui perchè mi dicono che non posso scrivere messaggi, boh!

Si il Gabbard è per il caso clinico. In realtà ho scritto apposta per sapere un pò cosa mi consigliavate perchè a leggere tutti i post si impazzisce e faccio confusione. Tu che bibliografia prepari?

Per la prima prova credo sia indispensabile confrontare almeno due testi.
Io oltre all' Atkinson seguo il Falabella e il Kanekeli che è una guida che oltre a mappe concettuali ha una sezione con tracce svolte.

Poi per la prova di clinica (io sono di clinico-dinamica) seguirò l'altro Falabella, integrando con qualche manuale sui criteri del DSM e sempre la guida Kaneklin vol. 2
che ha anche una parte molto utile sui progetti, da integrare con il Rollo.

Citazione:

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Originalmente inviato da Daniele85

Ciao ti rispondo qui perchè mi dicono che non posso scrivere messaggi, boh!

Si il Gabbard è per il caso clinico. In realtà ho scritto apposta per sapere un pò cosa mi consigliavate perchè a leggere tutti i post si impazzisce e faccio confusione. Tu che bibliografia prepari?

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Citazione:

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Originalmente inviato da veronicago

Per la prima prova credo sia indispensabile confrontare almeno due testi.
Io oltre all' Atkinson seguo il Falabella e il Kanekeli che è una guida che oltre a mappe concettuali ha una sezione con tracce svolte.

Poi per la prova di clinica (io sono di clinico-dinamica) seguirò l'altro Falabella, integrando con qualche manuale sui criteri del DSM e sempre la guida Kaneklin vol. 2
che ha anche una parte molto utile sui progetti, da integrare con il Rollo.

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Ah però, il volume di Kanekeli non lo conoscevo ma sembra parecchio utile. Anch'io sono di clinico-dinamica e finirò il tirocinio a fine settembre e mi iscriverò all'Irep di padova.
Però sinceramente non so neanche da dove iniziare ad organizzare lo studio. Forse per la prima prova potrei utilizzare l'indice dell'Atkinson..

Per il progetto mi avevano consigliato il Prezza-Leone invece..

Kanekli si intitola "Psicologo domani" e sono due volumetti a mio avviso utili.
Per il progetto io penso più che altro di leggere qualcosa, ma quello lo si può fare benissimo una settimana prima.
Quello che mi preoccupa è la mole di argomenti per la prima prova.
L'Atkinson è un ottimo testo, anche se a volte troppo approfondito, in ogni caso l'indice va bene.. ma continua a seguire il forum perchè ci confrontiamo sui vari argomenti e poi per capire che argomenti traversali occorre preparare (che quindi magari non trovi specificamente nell' Atkinson) il Kaneklin è utile perchè ti mette varie tracce già uscite e suddivise per tematiche... a volte è capitato qualcosa come "il colloquio" o "il ruolo dello psicologo" e simili... che magari è più difficile da definire in maniera schematica lì sul momento.

Citazione:

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Originalmente inviato da Daniele85

Ah però, il volume di Kanekeli non lo conoscevo ma sembra parecchio utile. Anch'io sono di clinico-dinamica e finirò il tirocinio a fine settembre e mi iscriverò all'Irep di padova.
Però sinceramente non so neanche da dove iniziare ad organizzare lo studio. Forse per la prima prova potrei utilizzare l'indice dell'Atkinson..

Per il progetto mi avevano consigliato il Prezza-Leone invece..

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Citazione:

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Originalmente inviato da veronicago

Kanekli si intitola "Psicologo domani" e sono due volumetti a mio avviso utili.
Per il progetto io penso più che altro di leggere qualcosa, ma quello lo si può fare benissimo una settimana prima.
Quello che mi preoccupa è la mole di argomenti per la prima prova.
L'Atkinson è un ottimo testo, anche se a volte troppo approfondito, in ogni caso l'indice va bene.. ma continua a seguire il forum perchè ci confrontiamo sui vari argomenti e poi per capire che argomenti traversali occorre preparare (che quindi magari non trovi specificamente nell' Atkinson) il Kaneklin è utile perchè ti mette varie tracce già uscite e suddivise per tematiche... a volte è capitato qualcosa come "il colloquio" o "il ruolo dello psicologo" e simili... che magari è più difficile da definire in maniera schematica lì sul momento.

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ok grazie! Devo capire bene il discorso di integrare bene gli argomenti perchè ora come ora li leggerei come a compartimenti stagni e non va bene. Spero di farcela in due mesi..

C'è qualcuno di Mestre/padova/treviso? Si potrebbe studiare insieme..

Citazione:

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Originalmente inviato da Daniele85

Ciao a tutti,

io farò anch'io farò l'esame a novembre a padova. Si sanno le date esatte?

Io sto per finire il Gabbard. Per il resto studierò l'Atkinson, Leone-prezza per il progetto, e in realtà non so cos'altro.. Inizio ad avere parecchia ansia..

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Ciao Daniele! :welcome:

La data della seconda sessione 2012 è fissata per il 20 novembre, giorno in cui si terrà la prima prova scritta. Per le altre prove avremo più avanti i dettagli.

Non ho molto da aggiungere a quello che ti ha già consigliato Veronica, che ti ha già dato utili indicazioni per i testi.
Vorrei però sottolineare che non è sufficiente, secondo me, studiare solo l'atkinson o qualsiasi altro testo. L'eds non è come un esame universitario, per il quale ci si prepara studiando pari pari dal libro. Qui ci vuole una visione d'insieme, di più ampio respiro, bisogna saper fare collegamenti e vedere gli argomenti in modo trasversale. Inoltre nessun testo è completo, quindi oltre all'atkinson ti converrà integrare con altri testi nuovi o usati per gli esami dell'università o cercando info su internet o qui su ops, dove puoi trovare anche temi svolti.
Certo è un lavoro molto lungo, ma essenziale e, ripeto, secondo il mio parere. Poi ognuno studia come vuole.

Per gli argomenti da studiare invece, se ancora non hai idea di come procedere, ti consiglio di leggere i post precedenti, nei quali abbiamo stilato una lista e dove abbiamo già anche postato le scalette relative a diversi argomenti.

Se hai bisogno, siamo qua: il confronto è sempre costruttivo! :Ops:

Buono studio!

Citazione:

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Originalmente inviato da delfino11

Ciao Daniele! :welcome:

La data della seconda sessione 2012 è fissata per il 20 novembre, giorno in cui si terrà la prima prova scritta. Per le altre prove avremo più avanti i dettagli.

Non ho molto da aggiungere a quello che ti ha già consigliato Veronica, che ti ha già dato utili indicazioni per i testi.
Vorrei però sottolineare che non è sufficiente, secondo me, studiare solo l'atkinson o qualsiasi altro testo. L'eds non è come un esame universitario, per il quale ci si prepara studiando pari pari dal libro. Qui ci vuole una visione d'insieme, di più ampio respiro, bisogna saper fare collegamenti e vedere gli argomenti in modo trasversale. Inoltre nessun testo è completo, quindi oltre all'atkinson ti converrà integrare con altri testi nuovi o usati per gli esami dell'università o cercando info su internet o qui su ops, dove puoi trovare anche temi svolti.
Certo è un lavoro molto lungo, ma essenziale e, ripeto, secondo il mio parere. Poi ognuno studia come vuole.

Per gli argomenti da studiare invece, se ancora non hai idea di come procedere, ti consiglio di leggere i post precedenti, nei quali abbiamo stilato una lista e dove abbiamo già anche postato le scalette relative a diversi argomenti.

Se hai bisogno, siamo qua: il confronto è sempre costruttivo! :Ops:

Buono studio!

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Ok grazie mille!!

Ciao Ragazzi... come vi state organizzando voi per costruire il progetto? io sono di sviluppo.. mi sono data dei possibili "titoli" di progetti.. però mi chiedevo come tirarli giù. ho il rollo come libro ed è un ottimo aiuto. ma volevo sentire anche voi diretti interessati!!!

Cari colleghi/e,
voi avete trovato qualche teoria recente per quanto riguarda l'apprendimento? :rolleyes:

Citazione:

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Originalmente inviato da elipsicopd

Ciao Ragazzi... come vi state organizzando voi per costruire il progetto? io sono di sviluppo.. mi sono data dei possibili "titoli" di progetti.. però mi chiedevo come tirarli giù. ho il rollo come libro ed è un ottimo aiuto. ma volevo sentire anche voi diretti interessati!!!

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Ciao!
Mi piacerebbe tanto risponderti, perchè vorrebbe dire che sto già preparando quella prova ;-) purtroppo invece sono ancorata alla prima prova (generale) quindi per ora posso solo dirti che io per il progetto leggerò un sacco di progetti su diversi aspetti ma principalmente mi focalizzerò su disturbi alimentari negli adolescenti, abbandono scolastico, promozione della salute (quindi tutte le varie prevenzioni primarie e secondarie) e se mai mi rimarrà tempo riprenderò i miei appunti di neuropsicologia :sbonk:

Citazione:

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Originalmente inviato da pikkolinaf

Cari colleghi/e,
voi avete trovato qualche teoria recente per quanto riguarda l'apprendimento? :rolleyes:

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ciao .. ho appena dato un'occhiata all'atkinson, non riporta molto oltre kohler ... solo parla di una recente ricerca (2000) sui recettori dei neuroni dell'ippocampo (neuroni chiavi per l'apprendimento e la memoria in roditori e uomini), condotta da Tsien e colleghi. Manipolando il patrimonio genetico di topi, hanno prodotti esemplari transgenici con elevati livelli di recettori che rafforzano la comunicazione tra questi neuroni. Si evidenziano in questi topi apprendimenti più veloci. Implicazioni per il genere umano: farmaci per trattare disturbi dell'apprendimento o alzheimer.
Più che teoria vera e propria è ricerca ... non so se possa interessarti.

Non ci impazzirei, sinceramente ...

Aggiungo in coda al altri interventi (questo thread sarà un pò un "di tutto di più").
Ho preso il nuovo di Rollo, mi sento di consigliarlo vivamente a chi è dell'indirizzo LAVORO per seconda prova e terza.
Lo sto sfogliando, magari aggiornerò cammin facendo.

Citazione:

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Originalmente inviato da lamu.met

ciao .. ho appena dato un'occhiata all'atkinson, non riporta molto oltre kohler ... solo parla di una recente ricerca (2000) sui recettori dei neuroni dell'ippocampo (neuroni chiavi per l'apprendimento e la memoria in roditori e uomini), condotta da Tsien e colleghi. Manipolando il patrimonio genetico di topi, hanno prodotti esemplari transgenici con elevati livelli di recettori che rafforzano la comunicazione tra questi neuroni. Si evidenziano in questi topi apprendimenti più veloci. Implicazioni per il genere umano: farmaci per trattare disturbi dell'apprendimento o alzheimer.
Più che teoria vera e propria è ricerca ... non so se possa interessarti.

Non ci impazzirei, sinceramente ...

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Grazie mille, molto interessante!!

Citazione:

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Originalmente inviato da pikkolinaf

Cari colleghi/e,
voi avete trovato qualche teoria recente per quanto riguarda l'apprendimento? :rolleyes:

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Ciao Pikkolinaf!

Premettendo che per me "recente" è dal 1950 in poi, io ho messo:
1. la teoria dell'apprendimento sociale di Bandura 1961 + collegamento alla teoria sociale cognitiva 1997
2. le teorie costruttiviste (bruner, papert, vygotskij) 1992 e 1994
3. Novak e Ausubel 1960
4. lo studio dell'apprendimento degli adulti 1970
5. studi recenti in ambito scolastico
6. nell'ambito dei disturbi dell'apprendimento ci sono varie teorie dal 1970 al 1980

Al momento non riesco a essere piu precisa e dettagliata, ma se navighi un po' digitando tipo "apprendimento teorie recenti" o comunque smanettando un po' in internet qualcosa trovi. Altrimenti fammi sapere che appena ho due minuti articolo meglio la mia risposta. :)

Spero di esserti stata utile!

Per il PROGETTO nemmeno io purtroppo ci sono già arrivata...piu avanti spero di contribuire!:Ops:

Citazione:

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Originalmente inviato da delfino11

Ciao Pikkolinaf!

Premettendo che per me "recente" è dal 1950 in poi, io ho messo:
1. la teoria dell'apprendimento sociale di Bandura 1961 + collegamento alla teoria sociale cognitiva 1997
2. le teorie costruttiviste (bruner, papert, vygotskij) 1992 e 1994
3. Novak e Ausubel 1960
4. lo studio dell'apprendimento degli adulti 1970
5. studi recenti in ambito scolastico
6. nell'ambito dei disturbi dell'apprendimento ci sono varie teorie dal 1970 al 1980

Al momento non riesco a essere piu precisa e dettagliata, ma se navighi un po' digitando tipo "apprendimento teorie recenti" o comunque smanettando un po' in internet qualcosa trovi. Altrimenti fammi sapere che appena ho due minuti articolo meglio la mia risposta. :)

Spero di esserti stata utile!

Per il PROGETTO nemmeno io purtroppo ci sono già arrivata...piu avanti spero di contribuire!:Ops:

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Utilissima!! Devo ammettere che ogni volta mi rendo conto che non riuscirò mai a fare una panoramica generale completa... è terribile :) va beh, forza e coraggio! Grazie ancora!!!

Citazione:

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Originalmente inviato da pikkolinaf

Utilissima!! Devo ammettere che ogni volta mi rendo conto che non riuscirò mai a fare una panoramica generale completa... è terribile :) va beh, forza e coraggio! Grazie ancora!!!

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Anche io ho dei momenti di scoraggiamento...penso sia normale, ma non perdiamoci d'animo! Un passo alla volta, con calma (non troppa eh!!! :asd: ), tenacia e buona volontà ce la possiamo fare...prima o poi! :tajo:
E soprattutto è utilissimo aiutarsi a vicenda: dove non arriva una, arriva l'altra! :Ops:

CE la FAREMOOOOOO!!!! :-)

Io mi sveglio tutte le mattine con la voglia di rimandare...tenete conto che riesco a studiare si e no 2 ore al giorno...poco veramente poco

Buondì!
questa mattina sono all'ulss a sfruttare le risorse (soprattutto climatizzate!) del posto dove ho fatto tirocinio.. ma fuori c'è musica pop contemporanea che mette a dura prova la mia concentrazione.. avete mica qualche teoria che mi possa aiutare a riguardo?!? :asd:

Seriamente, se a qualcuno interessasse\servisse\già non fosse a conoscenza, vi informo che a riguardo della motivazione la scala dei bisogni di Maslow è stata recentissimamente rivista da Kenrick (2010!!).. la principale differenza sta nel fine (non più l'autorealizzazione ma l'evoluzione) :approved:

Citazione:

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Originalmente inviato da pikkolinaf

Seriamente, se a qualcuno interessasse\servisse\già non fosse a conoscenza, vi informo che a riguardo della motivazione la scala dei bisogni di Maslow è stata recentissimamente rivista da Kenrick (2010!!).. la principale differenza sta nel fine (non più l'autorealizzazione ma l'evoluzione) :approved:

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Moooolto interessante!!! Grazie per il contributo! :approved:

Ho fatto una delle mie solite ricerchine...eheheh... :asd:

Maslow Updated: Reworking of the Famous Psychological Pyramid of Needs Puts Parenting at the Top
ScienceDaily (Aug. 23, 2010) — If you have ever felt that your children are your life's work, then you may in fact be recognizing a high-level psychological need. Caring for your children, feeding them, nurturing them, educating them and making sure they get off on the right foot in life -- all of the things that make parenting successful -- may actually be deep rooted psychological urges that we fulfill as part of being human. This is according to a team of psychologists who have updated a cornerstone of modern psychology -- Abraham Maslow's pyramid of needs. Maslow's pyramid describes human motivations from the most basic to the most advanced. But Maslow's time tested pyramid, first proposed in the 1940s, had begun to look a bit weathered and outdated. So a team of psychologists, including two from Arizona State University, recast the pyramid. In doing so, they have taken on one of psychology's iconic symbols and have generated some controversy along the way. The revamp of Maslow's pyramid reflects new findings and theory from fields like neuroscience, developmental psychology and evolutionary psychology, said Douglas Kenrick, an ASU professor of psychology and lead author of the paper, "Renovating the pyramid of needs: Contemporary extensions built upon ancient foundations." The paper was published in the March issue of Perspectives on Psychological Sciences. Despite being one of psychology's most memorable images, Maslow's pyramid hasn't always been supported by empirical research, said Steven Neuberg, an ASU Foundation professor and coauthor of the paper. "Within the psychological sciences, the pyramid was increasingly viewed as quaint and old fashioned, and badly in need of updating," Neuberg added. "It was based on some great ideas, several of which are worth preserving," Kenrick said. "But it missed out on some very basic facts about human nature, facts which weren't well understood in Maslow's time, but were established by later research and theory at the interface of psychology, biology and anthropology." Maslow developed the pyramid of needs to represent a hierarchy of human motives, with those at the bottom taking precedence over those higher up. At the base of Maslow's pyramid are physiological needs -- hunger, thirst and sexual desire. According to Maslow, if you are starving and craving food that will trump all other goals. But if you are satisfied on one level, you move to the next. So, once you are well fed, you worry about safety. Once you are safe, you worry about affection and esteem and so forth. Perhaps most famously, at the top of Maslow's pyramid sat the need for self-actualization -- the desire to fulfill one's own unique creative potential. The research team -- which included Vladas Griskevicius of the University of Minnesota, Minneapolis, and Mark Schaller of the University of British Columbia, Vancouver -- restructured the famous pyramid after observing how psychological processes radically change in response to evolutionarily fundamental motives, such as self-protection, mating or status concerns. The bottom four levels of the new pyramid are highly compatible with Maslow's, but big changes are at the top. Perhaps the most controversial modification is that self-actualization no longer appears on the pyramid at all. At the top of the new pyramid are three evolutionarily critical motives that Maslow overlooked -- mate acquisition, mate retention and parenting. The researchers state in the article that while self-actualization is interesting and important, it isn't an evolutionarily fundamental need. Instead, many of the activities that Maslow labeled as self-actualizing (artistic creativity, for example) reflect more biologically basic drives to gain status, which in turn serves the goal of attracting mates. "Among human aspirations that are most biologically fundamental are those that ultimately facilitate reproduction of our genes in our children's children," Kenrick explained. "For that reason, parenting is paramount." The researchers are not saying that artists or poets are consciously thinking about increasing their reproductive success when they feel the inspiration to paint or write. "Reproductive goals are ultimate causes," Kenrick added, "like the desire of birds to migrate because it helps them survive and reproduce. But at a proximate (or immediate psychological) level, the bird migrates because its brain registers that the length of day is changing. In our minds, we humans create simply because it feels good to us; we're not aware of its ultimate function." "You could argue that a peacock's display is as beautiful as anything any human artist has ever produced," Kenrick said. "Yet it has a clear biological function -- to attract a mate. We suspect that self actualization is also simply an expression of the more evolutionarily fundamental need to reproduce."
But, Kenrick adds, for humans reproduction is not just about sex and producing children. It's also about raising those children to the age at which they can reproduce as well. Consequently, parenting sits atop the revamped pyramid. There are other distinctions as well. For Maslow, once a need was met, it disappeared as the individual moved on to the next level. In the reworked pyramid, needs overlap one another and coexist, instead of completely replacing each other. For example, certain environmental cues can make them come back. If you are walking down the street thinking about love, art or the meaning of life, you will revert quickly to the self-protection level if you see an ominous-looking gang of young men headed your way. The new pyramid already has generated some controversy within the field. The published article was accompanied by four commentaries. While the commentaries agreed with the basic evolutionary premise of the new pyramid, they take issue with some of the specific details, including the removal of self-actualization and the prominence of parenting in the new pyramid. "The pyramid of needs is a wonderful idea of Maslow's," Kenrick said. "He just got some of it wrong. Now people are talking about it again, which will help us get it right."

Una breve sintesi per chi non masticasse l'inglese:
In poche parole Kenrick e al. ritengono che la piramide di maslow sia un tantino datata e basata su concetti e idee basilari relativi alla natura umana che ai tempi di maslow sono stati maleinterpretati. il nuovo modello proposto non si differenzia molto da quello di maslow per quanto riguarda i primi 4 livelli, ma pone la genitorialità in cima alla piramide rimuovendo il bisogno di autorealizzazione (cosa che ha creato molte controversie).
secondo questi ricercatori le scoperte e le ipotesi provenienti da altre discipline ( psicologia evoluzionistica, neuroscienze,biologia) hanno evidenziato l'importanza dei meccanismi motivazionali che ci spingono alla riproduzione. a questo fine contribuiscono la motivazione a cercare un partner, la motivazione a costruire e mantenere la relazione col partner e il bisogno di prendersi curadei propri figli. ciò porta a rimuovere il bisogno di autorealizzazione poichè non sarebbe piu fondamentale di per sè, ma collegato ad altri bisogni sociali piu basilari, come avere una posizione sociale rilevante per trovare un partner con cui intraprendere una relazione e da cui avere figli di cui prendersi cura. la riproduzione non si riferisce solo al sesso e al fare figli, ma include anche l'accompagnarli nella crescita fino a quando non si riprodurranno a loro volta. quindi la genitorialità salta all'apice della piramide per questo.
In sintesi le distinzioni tra i due modelli sono 3:
1. rimozione dell'autorelaizzazione
2. l'importanza della genitorialità
3. per maslow, un avolta soddisfatto un bisogno, questo scompariva quando l'individuo passava al successivo. nella piramide revisionata, i bisogni si sovrappongono uno all'altro e coesistono, invece di rimpiazzarsi a vicenda.

THAT'S ALL!!!

Spero di essere stata chiara! :smile:

Allora, dall'ultima scaletta che ho postato che mi pare fosse il pensiero, sono andata un po' avanti e ho fatto:
intelligenza
linguaggio
comunicazione
motivazione
emozioni
Questo giusto per tenerci aggiornati sull' "indice" degli argomenti da trattare e per non farcene scappare neanche uno! Non sia mai!!! :asd:
Il problema è che non mi ricordo nulla :dispero: ......bè....forse è normale visto che ho """solo""" riassunto tutto lo scibile di ogni argomento e che non ho ancora affrontato il lavoro di memorizzazione del tutto! Che dite? Anche a voi sembra di non sapere nulla?? :mumble:

Considerando che, potendo, nel w-e ci si riposa...un pochino su dai...il mio prossimo argomento sarà...attenzione, coscienza e vigilanza...ho poca roba su questo (sarà un vantaggio o uno svantaggio? mah!) e non so neanche se fare tutto insieme o separare attenzione e coscienza...:bah:
Chissà la notte porterà consiglio...

Bene, ho finito il mio monologo dell'una di notte...'notte a tutti e buono studio ai nottambuli! :yawn:

presente pure io per l'esame,sto studiando ma mi sembra di non ricordare niente,in più roesco solo nei weekend perchè sto facendo tirocinio, sembra un impresa impossibile preparare tutto

beh...allora sei in regola con l'ansiaper eds..come tutti, studi e poi entri in ansia... :)
è tutto normale e comprensibile..ma se studiate è impossibile che non ricordiate! :)

in bocca al lupo...