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scusami ma putroppo non riesco a collegarmi più di così perchè rischio di passare tutto il giorno al computer.........cmq si credo che possa uscire.....non lo farò approfondito ma di sicura Piaget va studiato......Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
ok allora va fatto anche quello... ok!
che dici dei metodi e ambiti dell pensiero? cosi possiamo chiudere anche quello. non so, tu che argomento hai fatto oggi, o farai domani, cosi mi regolo anche se devo ancora studiare tutto il pensiero e processo cognitivo...
Ciao bimbe,
oggi per staccare un pò ho fatto SVILUPPO COGNITIVO: teoria stadiale di Piaget vs Vigotskij
SVILUPPO SOCIALE:
- APPROCCIO SOCIALE (riprende Skinner)
- APPROCCIO PSICO-BIOLOGICO
- TEORIA DELL'ATTACCAMENTO DI BOWLBY
-IDENTIFICAZIONE
-SVILUPPO DELL'IDENTITà SESSUALE DI GENERE
SVILUPPO MORALE:
- teoria di piaget sullo sviluppo nel senso di giustizia
- KOHLBERG che fa un'estenzione della teoria di Piaget
- accenno veloce alla social learnig che riprende il comportamentismo
- Bandura
- accenno veloce a Freud e alla teoria psicosessuale (praticamente 2 righi)
accenno veloce all'empatia e ai sensi di colpa
quest'ultimo argomento però non lo ricordo molto bene
domani voglio terminare questa parte quindi farò sviluppo affettivo, adolescenza e se ci riesco vita adulta e invecchiamento.......voi a che punto siete?
fatemi sapere che fine avete fatto...per alex : non credo che riuscirò a collegarmi stasera perchè forse devo uscire....ci sentiamo domani baciiiiiiii
ciaoooCitazione:
Originalmente inviato da kegi7929
anche io ho fatto sviluppo cognitivo...perche si collegava bene al pensiero.
domani volevo fare l intelligenze e i test di intelligenza... anche perche lo sviluppo morale e sociale li volevo fare piu avanti dopo aver terminato con gli argomenti piu "pesanti e importanti"...
quindi INTELLIGENZA e poi i giorni successivi magari la METODOLOGIA e i TEST... ma voi li avete gia fatti? adolescenza e invecchiamento e sviluppi vari non mi c entrano proprio ora, gia ho una gran confusione in testa...
a domani
baci
PER TUTTEEEEEEEE
fateci sapere che fine avete fatto.....
bacioni
per KEGI e tutte:
se esce la traccia sullo sviluppo cognitivo di che cosa parli? ovviamente di piaget e la teoria stadiale, ma quale il confronto con vygotskij??? ahhhh, non mi torna...... io su Vzgotskij potrei dire solo due righe sull importanza dei fattori culturali, e poi magari il confront con piaget per il pensiero e linguaggio, ma d piu non so...
poi ce un altra questione: nel mio libro ce un capitolo intero su sviuluppo cognitivo e parla anche di piaget e del pensiero in generale, ma poi fa tutto un giro e va a riprendere anche lo sviluppo della memoria, del linguaggio e intelligenza, quindi mi chiedo: se esce la traccia sullo sviluppo cognitivo che cavolo ci mettete, solo piaget oppure gli sviluppi delle varie funzioni della mente tipo memoria ecc.... ??????????????
alex io sono di romaperò ti rispondo lo stesso, io metterei solo piaget perchè in ogni cas non hai il tempo e lo spazio per poter scrivere tutto,alla fine lo faresti in maniera superficiale non approfondendo nulla, meglio stare solo su piaget fatto bene
Ciao!!! Come state? ...l'ansia anticipatoria??
Ragazze io sono in condizioni disperate..purtroppo in questi giorni non hoavuto tempo per studiare e due ore la sera proprio non bastano:sbonk::sbonk::sbonk:..domani forse riesco a fare qualcosa quindi mi butto anch'io sull'intelligenza!
se esce un tema sullo sviluppo cognitivo parlo di piaget (se me lo ricorderò) la sua descrizione dello sviluppo cognitivo è sicuramente quella che meglio lo ha descritto...per me la più dettagliata e sistematica nonostante le critiche che ha ricevuto. Se inizio a parlare di troppe cose credo di non approfondire niente e di fare solo un tema nozionistico. Per il confronto con Vygotskij non ho molto nemmeno io...solo alcune righe riguardo alla diversa concettualizzazione dello sviluppo del bambino. Descrivere i vari stadi occuperà le famose 4 colonne del foglio a protocollo!!!
ok perfetto! grazie mille.......Citazione:
Originalmente inviato da melita74
ciaoooooooooooooooooo, meno male che ci sei anche tu!!!Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
ok, allora per lo sviluppo cognitivo va bene solo Piaget (oioi che disperazione imparare tutte le fasi), domani allora mi ci metto a studiarlo per benino..... quindi non ce bisogno di confronti con Vygotskij giusto?
bene, spero di riuscire anche io a fare almeno la scaletta per l Intelligenza domani... magari poi la sera ci si sente qui...?
notte, a domani buono studio....
CIAO BIMBE,
purtroppo non mi sono sentita molo bene … problemi sia di salute che la morte sta mani di un caro amico ….
con lo studio sono indietro …
il tempo e poco fini all’esame …. perciò non perdiamoci d’anima e stringiamo sulle cose essenziali ….
un bacione, buona notte – a domani …
ragazze qualcuno di voi aveva visto questa nota:
<<AVVISO: i candidati non ammessi che vogliono visionare il compito saranno ricevuti dalla Commissione in data da definire. Nel frattempo gli interessati sono invitati ad inviare da subito, anche via fax al n. 055 6550037, una richiesta alla segreteria studenti di psicologia, c.a. prof. Pizzorusso. Indicare i propri dati e i recapiti telefonici e allegare un documento di identità.
Il giorno martedì 5 ottobre presso il Dipartimento di Psicologia in via di San Salvi la Commissione mostrerà, ai candidati che ne hanno fatto domanda, lo svolgimento delle prove scritte dell'Esame di Stato secondo il seguente calendario:
ore 9.00 prima prova per vecchio e nuovo ordinamento
ore 9.20 seconda prova per il nuovo ordinamento
ore 10.00 seconda prova per il vecchio ordinamento
ore 11.00 terza prova per il nuovo ordinamento.>> http://www.polocs1.unifi.it/CMpro-v-p-629.html ???????????????????????
ciaoooo!Citazione:
Originalmente inviato da katia906
mi dispiace che sei stata poco bene, non ci vuole proprio in questo periodo perche infatti il tempo stringe... magari ci fai sapere gli argomenti che hai fatto o stai facendo, noi stiamo procedendo con le varie scalette...
per quanto riguarda il link che hai messo sopra riguarda quelli che non hanno passato l eds alla sessione di giugno... a loro viene data la possibilita di revisionare la prova alla quale sono stati bocciati... è una possibilita che viene data nel momento in cui si viene bocciati e si vuole sapere meglio il perchè...... ok?
ciao a tutte!!!siete grandi!!!tutto quello che avete messo è veramente utile e poi è vero che mal comune mezzo gaudio!:asd:
io sono in alto mare, però vedrò di connettermi ogni tanto......
ciao ciao
:sbonk::sbonk:
CIAO ALEX,
GRAZIE - poi devo darti raggione xke poi rilegendo ho visto che l'incontro era per chi non ha superato le prove ....
ecco la dimostrazione che non sto granchè ....
mi rammenti quali sono le scalette da fare ... grazie !
1 PSICOLOGIA, PSICOLOGIE E PSICOLOGI
Psicologia: una scienza è una pratica professionale. La Psicologia in Italia: il periodo pre-professionale, il momento di professionalizzazione pre-istituzionale, la fase di legittimazione; uno spazio analitico per situare la professione di psicologo. Chi è lo specialista in psicologia
2 LA METODOLOGIA DELLA RICERCA IN PSICOLOGIA
Aspetti metodologici, la psicologia scientifica; I metodi; il controllo e la validità; statistica psicometrica; Il dibattito epistemologico nella scienza psicologica
3 PSICOMETRIA E TEST PSICOLOGICI
Aspetti psicometrici e di strumentazione; scale di misurazione; il setting testologico; WAIS; MMPI2; Big Five Q.; Psicodiagnostica Rorschach; TAT.
4 LA PERCEZIONE
I processi percettivi; l'attenzione; leggi della Gestalt sulla percezione; lo sviluppo percettivo: E. Gibson; Percezione e orientamento cognitivo.
5 LA MEMORIA
I processi mnestici. Memoria e affettività; tecniche di misurazione della memoria; memoria e psicologia della testimonianza.
6 L'APPRENDIMENTO
Teorie e ambiti applicativi;
7 IL PENSIERO (PROCESSI COGNITIVI)
Teorie e ambiti applicativi. Gli stadi dello sviluppo cognitivo: J. Piaget.
8 L'EMOZIONE
I processi emozionali; chiarimenti terminologici; gli aspetti delle risposte emozionali; orientamento psicodinamico; orientamento cognitivo; emozione e psicologia dello sviluppo; l'empatia; emozione e comunicazione.
9 LA MOTIVAZIONE
I processi motivazionali; La piramide dei bisogni: A. Maslow; la personologia e la psicologia dei bisogni di Murray; rapporto tra emozione e motivazione; glossario terminologico.
10 LE RELAZIONI E IL COMPORTAMENTO SOCIALE
Teorie e ambiti applicativi; psicologia delle masse; metodi di studio in psicologia sociale; sociosistemi, famiglia e dinamica dei gruppi.
11 L'AGGRESSIVITA'
Teorie e ambiti applicativi; aggressività, violenza e distruttività.
12 LA FRUSTRAZIONE
Teorie a confronto; frustrazione e conflitto in adolescenza;
13 IL CONFLITTO
Teorie e ambiti applicativi; le possibiltà di conflitto; conflitto e soluzioni; il conflitto in ambito psicodiagnostico.
14 L'INTELLIGENZA
Teorie e ambiti applicativi; studi sui fattori ambientali ed ereditari;
15 I TEST DI INTELLIGENZA
Paradigmi teorici; WAIS; WISC-R; batterie attitudinali multiple e reattivi di attitudini speciali; test di pensiero divergente.
16 IL LINGUAGGIO
Teorie e linguistica; Liberman e gli stili comunicativi del paziente; pensiero e linguaggio; l'acquisizione del linguaggio; sistematizzazione dei materiali verbali e studi sulla memoria semantica; socializzazione, codici linguistici e pensiero.
17 LO SVILUPPO AFFETTIVO
Teorie e ambiti applicativi; la depressione infantile; lo sviluppo affettivo per S. Freud; metodi di indagine: il test BLACKY e i reattivi da disegno.
18 LO SVILUPPO COGNITIVO
Teorie e ambiti applicativi; Piaget e neopiagetiani; il più grande studioso contemporaneo dell'intelligenza: Sternberg.
19 LO SVILUPPO MORALE
teorie e ambiti applicativi;
20 LO SVILUPPO SOCIALE
Teorie e ambiti applicativi; gli studi di M. Ainsworth;
21 L'ADOLESCENZA
Orientamenti teorici; generazione parkour; un progetto di ricerca.
22 LA VECCHIAIA
Teorie e ambiti applicativi;
mancano sicuramente: la motivazione, l'intelligenza, l'adolescenza, frustazione e agressività......direi che per il momento possono bastare!!!:mattoni:
ciao
Citazione:
Originalmente inviato da egocentrica
ciaoooo benvenuta!
si dai, partecipa anche tu......qui ci si aiuta a vicenda ed è veramente molto utile!!!
Citazione:
Originalmente inviato da katia906
si perfetto, sono esattamente quelli che ho anche io... uff quanto lavoro......
ragazze oggi ho fatto INTELLIGENZA e TEST DI INTELLIGENZA... vi metto la mia scaletta, e spero di confrontarmi con qualcuno, fatemi sapere
Intelligenza:
Definizione
Teorie:
1. approccio psicometrico (Binet, Spearman fattore unico e generale, Thurstone modello multifattoriale, Guilford pensiero convergente, divergente)
2. Gestalt (Kohler e insight, pensiero produttivo e riproduttivo)
3. Cognitivisti: Hip (solo qualche accenno), Piaget e la teoria dell adattamento e magari accenno allo sviluppo cognitivo,
4. Teorie piu recenti: Galton e l intelligenza multiforme 1983, Sternberg e il modello triarchico dell intelligenza 1985
Metodi: vedi sotto i vari test
Ambiti: 1. scolastico per la valutazione del rendimento cognitivo e sviluppo intellettivo attraverso le tecniche indicate per i bambini (vedi sotto)
2. anziani, per verifícare un eventuale deterioramente della capacita intellettiva dovuta all eta
3. ambito clinico: per verificare eventuali ritardi mentali si utilizzano batterie di test, o per valutare lo sviluppo e la modalita del pensiero ad esempio attraverso il colloquio o test di rorschach
assessment: per valutare il rendimento intellettivo spesso utilizzati tecniche come la WAIS insieme al MMPI e colloquio
4. ambito lavorativo: orientamento e la selezione del personale ( ad esempio le batterie attitudinali multiple vengono spesso utilizzate qui, perche le varie prove possono essere somministrate singolarmente, nel caso in cui si cerca ad esempio di valutare specifiche abilita e non il rendimento intellettivo in generale)
Test:
1. Binet- simon
2. Stanford- Binet
3. scala Wechsler (WAIS- R e WISC-R)
4. Batterie attitudinali multiple (Batteria di Thurstone, DAT differential aptitude test, GABT general aptitude test battery)
5. Test di valutazione del pensiero divergente (DTT divergent thinking test di Guilford del 1972, Torrance test of divergent thinking 1974)
6. per valutare l intelligenza nei bambini oltre alla stanford-binet e WISC ci sono anche le matrici di raven, test del mosaico di Gille, test della figura umana, test dei cubi di Kohs
DOMANDA:
se esce la traccia PENSIERO E INTELLIGENZA che cosa ci mettereste?
PENSIERO E INTELLIGENZACitazione:
Originalmente inviato da alexsugar
Il pensiero è un insieme di processi cognitivi. I processi cognitivi rappresentano quelle attività attraverso le quali un soggetto da informazioni sul suo ambiente e le elabora, al fine di produrre un comportamento che sia adeguato all’ambiente in cui si trova.
Tra questi processi abbiamo la percezione, la formazione dei concetti, il ragionamento, il linguaggio, l’attività decisionale.
STRUTTURALISMO: Wundt
FUNZIONALISMO: James Mckeen Cattell
PSICOANALISI: Freud
INTELLIGENZA:I processi cognitivi possono essere utilizzati più o meno bene:si può affermare sinteticamente che proprio in questo consiste l’intelligenza.Il concetto di intelligenza è difficile da definire.
GESTALT: per gli psicologi della forma..
COMPORTAMENTISMO: l’intelligenza è..
COGNITIVISMO: l’intelligenza è ...
***
7) IL PENSIERO (PROCESSI COGNITIVI)
Teorie e ambiti applicativi. Gli stadi dello sviluppo cognitivo: J. Piaget.
14) L'INTELLIGENZA
Teorie e ambiti applicativi; studi sui fattori ambientali ed ereditari;
ok anche io avrei messi le forme di pensiero divergente e convergente.... ma oltre a quello di cosa parleresti? in altre facolta è uscita una traccia del genere e quindi mi chiedevo di che cosa e di quante cose bisogna parlare....
Ciao ragazze!
katia mi dispiace che non hai passato un buon periodo, vedo però che hai ripreso a studiare quindi forza!!!
Io ancora non ho fatto il pensiero perchè mi mette in crisi ma appena ci arrivo vi metto la scaletta..ieri ho guardato un pò l'intelligenza e ho perso tempo per organizzare gli argomenti quindi oggi devo studiarla...ahhhhhhhhh!
1) Definizione: inquadramento dell'intelligenza nell'ambito di una concezione
adattiva;
2) Primi studi che consideravano l'intelligenza ereditaria (Galton);
3) Binet e primo test di intelligenza, concetto di età mentale e successiva introduzione del Q.I (Stern) che rimanda ad una concezione monolitica dell'intelligenza;
4) Concezione dell'intelligenza come fattore generale e di natura biologica (Spearman);
5) Teorie Multifattoriali (Thurstone);
6) Cattell e le due forme di iintelligenza (fluida/cristallizzata);
7) Accenno alla teoria di Guilford;
8) Teorie Cognitiviste hanno messo in evidenza l'importanza degli aspetti procedurali dell'elaborazione dell'info. e il ruolo delle strategie piuttosto che l'output finale dell'elaborazione; Teoria triarchica di Sternberg (fatta bene);
9) Accenno a Guilford e limiti delle teorie multifattoriali;
10) dibattito natura-cultura;
11) Accenno a Piaget, l'intelligenza come processo che si realizza con lo sviluppo;
12) Test (Wais, wisc, wppsi; stanford-binet; matrici di raven; test dei cubi di kolbs; figura umana;
ambiti applicativi (valuatazione in ambito clinico del ritardo metale...e poi mi sono fermata:mumble:...ops!!)
non so se è una scaletta ben organizzata...secondo voi va bene???
grazie SILVIA...
BUON STUDIO ......A TUTTE !!!
PER ME LA SCALETTA E OTTIMA ;)
Ragazze esisto sempre anch'io! sono alle prese con la METODOLOGIA e mi sono arenata sulle FASI DELLA RICERCA........ho visto che può uscire un tema che chiede:
il candidato descriva le fasi della ricerca......quindi non posso elencare i 5 punti (perchè a me le fasi risultano 5) ma devo trovare il modo di ampliare........come si fa?
a me risulta:
1) esame della letteratura
2) fornulazione delle ipotesi
3) metodologia
4)verifica delle ipotesi
5) risultati
AIUTATEMI!!!!!!!!!!!!!
per Katia: mi dispiace per quello che ti è successo! putroppo anch'io ho perso un amico 3 settimane fa! ti capisco!
ciaoooooCitazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
direi che la tua scaletta va benissimo!
una domanda pero, non mi torna il fatto che hai messo Galton tra quelli che considerano l intelligenza ereditaria, boh.... i cito Binet e Spearman in quel caso...
un altra domanda: i vari test di intelligenza li hai approfonditi tutti o li citi solamente? comunque potresti mettere anche le batterie attitudinali multiple e i test di valutazione del pensiero divergente... per qunto riguarda li ambiti magari ti puo essere utile la mia scaletta.
poi ce sempre ancora la questione aperta sulla mia domanda: se esce la traccia sul pensiero e intelligenza che cosa ci mettereste? ho visto la risposta di katia ma è praticamente lunghissima, e poi manca Piaget.... boh voi che dite?
ciaoooo!Citazione:
Originalmente inviato da kegi7929
hm, io oggi sono alle prese con la parte psicometrica di misurazione e con i vari tipi di test, alla metodologia pero ci arrivo domani e poi ti sapro dire qualcosa, cosi al momento non so proprio risponderti... magari gia in serata sapro dirti qualcosa in piu...
ce qualcuno che ha fatto la parte sui test?
per KATIA: ho visto che anche tu stai seguendo la lista di argomenti del libro professione psicologo giusto? ti volevo chiedere... anzi una domanda a tutti: ma quanto cavolo vanno approfonditi questi test? nel senso che per esempio l MMPI-2 ha un infinità di scale e mi chiedo se qualcuno di voi se le impara a memoria o meno, idem vale per altri test ad esempio BFQ.... ???? oioi RISPONDETE vi prego....
ciaooooo ragazze,Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
oggi non carburo ...ho pianto tutto il giorno ....
si alex sto seguendo psicologo verso la professione ... una cosa e certa i docenti non hanno tanto tempo da leggere e per la prima prova ne abbiamo cca. 4 pagine protocollo .... credo 4 ore ... ma entrano le variabili stress, emozione, angoscia ... che non sono da sottovalutare - per me sono state un ostacolo specialmente l'emozione per tutto il percorso degli esami ...
credo che non si debba fare altro che, semplicemente seguire quelle che ho messo all'inizio discussione ... in linea di massima si tratta di def, 2 teorie (a confronto) - utilizzo ...creo che va bene così – voi che ne dite ?? le scalette ...
kegi mi dispiace per il tuo amico .... ti capisco come tu capisci me....i miei occhi non sono in grado di leggere .. non ho l'attenzione giusta....:sbonk::sbonk::sbonk:
:Ops:
ho fatto la MISURAZIONE E TEST PSICOLOGICI e vi sto mettendo la mia scaletta ok?
definizione misurazione: stevens, Judd e McClelland
scale di misurazione: nominale, ordinale, a intervalli, a rapporti
Psicometria e metodi psicometrici
attendibilita: test-retest, forme parallele, slipthallf, coeff Kuder Richardson
validita di contenuto, in rapporto al criterio, strutturale
ambiti applicativi
critiche ai test psicometrici
setting testologico e caratteristiche
Test: di intelligenza generale, di abilità specifiche, di personalita
Descrizione WAIS + prove verbali e di performance
descrizione MMPI-2 + scale di validità + scale cliniche, scale supplementari, di contenuto
descrizione Big Five Questionnair, 5 fattori generali + 10 sottodimensioni
Descrizione Rorschach, sfera intellettiva, emotiva, dell io
Descrizione TAT...
mi dite quanto in dettaglio vanno studiati questi test?
ciao katia,Citazione:
Originalmente inviato da katia906
non ti preoccupare, anche se ti prendi un giorno libero oggi non succede nulla e cosi domani magari stai meglio e sarai capace di ripartire bella carica...
si anche io sto facendo quel libro, ma entra molto nei particolari, quindi sono indecisa se tralasciare alcune cose o meno... mi dici come e quanto approfonditamente hai studiato per esempio quel capitolo? è vero che abbiamo solo 4 pagine di protocollo ma se esce una traccia specifica ho paura di non saper riempire nemmeno una... allora per i test hai fatto solo le caratteristiche generiche ??
ragazze per quanto riguarda la percezione avete novità??
io credo che farò una rapida carrellata di tutte le teorie..gestalt, new look.... e poi?????applicazioni e metodi???
ciaoooCitazione:
Originalmente inviato da egocentrica
guarda io non l ho piu ripresa...ormai lascio la mia scaletta cosi comè (se vai un po indietro la puoi trovare)... si anche io ci metto le teorie...gestalt, new look etc... poi magari spiego un po l elaborazione bottom up e top down ed le fasi dell identificazione dello stimolo... counque ce un po di confusione generica credo perche l argomento è decisamente TROPPO AMPIO...
:sbonk::sbonk:
ciao kegi, ho fatto oggi la metodologia, credo che per le fasi della ricerca tu intenda le fasi del disegno sperimentale giusto???Citazione:
Originalmente inviato da kegi7929
comunque le fasi che ho anche io sono su per giu quelle che hai tu, nel senso che sono un po piu specifiche per la ricerca sperimentale, ma comunque fino ora non ho trovato molto che le desrive nel dettaglio, nel senso che ce poco da dire sulla formulazione delle ipotesi e invece MOLTO sulla metodologia, perche li ci puoi mettere l esperimento e le varie caratteristiche del metodo spreimentale...... giusto? ti torna, oppure ho detto un sacco di stupidagini...? oioi....
per kegi, ti metto le mie fasi sia per la ricerca sperimentale, sia per il metodo osservativo, anche se nel secondo caso non si puo parlare di vere e proprie fasi, comunque...
disegno sperimentale:
1.definizione del problema e formulazione delle ipotesi
2. scelta metodologica e esercizion rigoroso: controllo metodologico in via preventiva del campionamento (casuale)e del piano sperimentale che comprende la scelta del campo (naturale o laboratorio), del tipo di compito o prova, scelta e formazione dello sperimentatore (per evitare possibili bias), e scelta del numero o tipo di variabili (between o within)
3. Fase attiva del disegno di ricerca
4. raccolta dati e verifica delle ipotesi, caratterizzati dal controllo statistico che comprende metodi quali, correlazionale, regressione, e la fase di accettazione o rifiuto della ipotesi alternativa H1.
le "fasi "del metodo osservativo:
1.progettazione (popolazione target, contesto, caratteristiche specifiche dei soggetti)
2. procedure di osservazione (osservazione diretta o videoregistrazioni)
3. strategie di rilevazione dati: osserv di eventi( presenti o non presenti) o della loro frequenza e tempo quante volte e per quanto tempo)
spero esserti stata utile...
Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
Ciao! come al solito arrivo sempre tardi cmq: io ho citato Galton come precursore degli studi sulle capacità intellettive oltre che dei metodi statistici per l'analisi delle differenze individuali. Ho messo che Galton riteneva l'intelligenza un patrimonio ereditario in quanto aveva osservato un alta correlazione tra il Q.I dei genitori e quello dei figli forse sottovalutando che le differenze potevano essere attribuite a fattori ambientali (condivisione dello stesso ambiente).
Per quanto riguarda i test io ho semplicemente citato i test di intelligenza come la Wisc, la wais, le matrici non li approfondisco. Anche per quanto riguarda altri temi i test non riesco a studiarli tutti quindi li cito solamente e quelli che mi ricordo magari posso mettere due righe in più.
Forza ragazze! Io stasera (sono appena tornata e inizio adesso a studiare:argh:) mi sono incasinata con la metodologia e non ho chiaro come kegi i punti delle fasi di ricerca...... tra l'altro se esce un tema che si riferisce ad una ricerca empirica voi cosa mettete? Ho visto che nelle vecchie tracce è uscita una cosa simile...:sbonk:
Per kegi e Katia::Ops: vi ammiro perchè anche in un momento difficile riuscite a non perdere di vista l'obiettivo di superare questo esame..
ciaoooooooooooooo,Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
si la metodologia è veramente infinita...infatti ho letto anche io le vecchie traccie e ce una che chiede una ricerca empirica... ed io non saprei che cosa mettere...anzi, non so neanche dove andare a cercarmela questa cosa... se qualcuno ne sa piu di noi è pregato di aiutarci!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
poi sinceramente trovo difficile il confronto sperimentale- correlazionale, nel senso che sul correlazionale non ce tutta questa roba da dire... o sbalgio? sarebbe piu facile sperimentale- osservativo, o no...???
per quanto riguarda le fasi della ricerca, ho trovato diverse cose e le ho messe insieme... (vedi sopra)... ma non ti tornano??? puo darsi che ho sbalgiato tutto allora..............oioi
Spero davvero che qualcuno ci illumini perchè io sono entrata in confusione....:jd:
Se la traccia è libera anch'io sono per il confronto tra sperimentale e ossevazione mi rimane più facile (almeno in teoria).
Per il disegno correlazionale scrivo: consente di stabilire la forza del legame di associazione tra due variabili, senza tuttavia trarre delle conclusioni circa la causalità. tale disegno è impiegato quando il ricercatore non può manipolare direttamente la variabile indipendente oppure non è possibile assegnare casualmente i soggetti. Le inferenze più sicure si possono avere quando le variabili implicate nello studio sono rilevate in momenti diversi in modo da escludere che quella rilevata dopo influenzi quella rilevata per prima......che ho detto??? :asd:non so se va bene devo riguardarlo!!!
p.s. non è che non mi torna quello che hai messo sulle fasi è che non ho chiaro come fare un tema esclusivamente sulle fasi della ricerca....so veramente pochino!!!!