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Ciao sono tornata... Effettivamente in questo caso chiedono cose diverse dagli altri caso.cmq in questo caso nn saprei dare una diagnosi precisa, perché mi sembra che i sintomi nn soddisfano nessun disturbo.allora non potremmo mettere disturbo del comportamento, dicendo che abbiamo bisogno di approfondimenti? Non so se l ho fatta molto semplice :sbonk:
Ragazze ma non c e' nessuno che lo ha fatto a giugno e ci da qualche indicazione????!!!!!!
ragazze non ho capito una cosa...stavo guardando le ultime tracce uscite per vedere quale era la tendenza ultimamente nel formulare le richieste alla fine del caso e ho trovato questo:
http://www.uniroma1.it/studenti/laur...0911PVONO1.pdf
ora qui, ma anche in un altra'sessione ho notato questo, mette il caso a scelta ma anche il caso impostato da loro, io avevo capito che la traccia a scelta la mettevano se non davano loro il caso, qui pare che le mettano entrambe, ho capito male?
perchè allora mi sa che lo sviluppo del caso a scelta dobbiamo farcelo comunque, voi lo avete fatto?io no.
inoltre vedendo come hanno impostato alcuni casi, fra cui l'ultimo che ho svolto ipotizzando DDAI, ho idea che si debba ricordare anche l'eziologia del disturbo, visto che chiedono di sppiegare la sintomatologia, ma io in questo caso la ricordavo per pura coincidenza, ma solitamente l'ho proprio saltata, posso mica ricordarmi l'eziologia di ogni disturbo, cavolo è tanto se ricordo i criteri e la differenziale e il trattamento...mi sta prendendo lo sconforto totale, che ci avete capito voi?
io ci rinunciooooo
e) le dinamiche e i meccanismi alla base del funzionamento sintomatologico del paziente con questa frase malefica si riferiscono a cosa?io ho inteso l'eziologia del disturbo, voi che ci capite?
ihiih momy, magari si potesse...non lo sooooo...io quando è così dico che ipotizzo il tal disturbo ma mi servirebbero altri elementi tipo...Citazione:
Originalmente inviato da momypsic
giuro che sto andando nel panico, che stress...per la prima prova seguivano lo stesso criterio negli ultimi anni, qui mi pare che facciano un pò come gli gira al momento!
veraaaa dacci un tuo parere, okkiblu pure tu dove sei?
memoleeeee:sbonk::sbonk::sbonk::sbonk::sbonk::sbon k::sbonk::sbonk:
vera stavo ripensando al caso del bambino di tre anni per cui abbiamo ipotizzato dist autistico...ma secondo te dobbiamo fare anche diagnosi di RM sull'asse II?perchè a me dai dati emersi non sembrava ci fosse ritardo...però visto che di solito DGS è associato con ritardo forse avrei dovuto scriverlo
perchè stavo leggendo sul Rapaport dsm infanzia e adolesc. che quasi tutti i casi di RM gravissimo hanno dei tratti di autismo, come la menomazione sociale e i comportamenti ripetitivi..non è che allora il caso del bimbo di 3 anni era un semplice caso di ritardo mentale?che confusione!
Buongiorno a tutte!!!! Una domandina di domenica mattina...giusto per nn staccare un momento....ma le tecniche di estinzione rinforzamento differenziale modelaggio ecc vengono usate dal terapeuta giusto? Mentre il Rolex play lo possiamo fare noi.....?? E la teoria della mente e' la stessa cosa terapia razionale emotiva? Grazie mille baci
Buongiorno a tutte..scusare l'assenteismo di ieri ma non sto bene :( e i momenti in cui mi sento meglio li tengo per ripassare i disturbi..Volevo chiedervi un favore, se potevate postare il caso del bambino di 3 anni che dicevate nei post precedenti perchè volevo leggerlo e non lo trovo!Se oggi va meglio cerco di essere più presente.Buono studio! a dopo
Ragazze buondì. Che confusione, mi sento sempre meno sicura di tutto..
Melita per il bambino di tre anni, il rm bisognerebbe infatti ipotizzarlo, ma se grave praticamente diviene inutile cosi dice dsm diagbosticare anche un dgs; in quel caso io non saprei cosa somministrare per verificare il qi, comunque si , almeno dire che potrebbe trattarsi di rm da valutare, ma sottolineando sempre che le modalità atipiche di interazione linguaggio gioco e comportamenti di solito per qualità anomala si differenziano da un rm, in cui è il ritardo delle tappe in primis e non l'anomalo manifestarsi di capacità..
Per il caso di prima, ora posto la mia bozza, cher però non ha i ragionamenti melita li avevo svolti senza più leggere il forum:( magario li chiariamo dopo.. io ho ipotizzato ddai perchè prevale ma per il comport avanzo altro, anche se nei ddai si possono avere anche manifestaz inadeguate tipo dop mi pare.
E poi, a seguire posto un altro mi pare che hai messo tu ieri meli, ma sempre fatto al volo...
alunno S . che frequenta la prima media
Dsm iv tr; Ipotesi diagnostiche: DIST ATTENZ E COMPORT DIRMPENTE: ddai poiché presenta: sembra non ascoltare quando gli si parla, ha difficolt à a mantenere l ' attenzione sul lavoro scolastico , si organizza in modo inadeguato per lo svolgimento dei compiti , spesso perdendo o dimenticando l ' occorrente per portarli a termine (disattenzione); lascia frequentemente il suo posto a sedere per parlare con loro o prendere qualche oggetto(iperattività); è invadente nei confronti dei compagni (impulsività); prima dei 7anni già presentava alcuni sintomi e la durata va verificata (6 mesi almeno).somministrare sdag e sdai e conner rating scale; colloqui con b. e osservazione e tma; e colloqui con la madre(anamnesi..)e insegnanti;
Si potrebbe anche considerare il dop : per irruenza definità talvolta aggressività e scarso rispetto delle regole, ma vanno approfonditi gli altri possibili comportamenti provocatori,osili,negativistici, uso scod.
Inoltre rm: valutare qi e adattamento, potrebbe influire sui comportam , wisc-r e abi x esluderlo; Dist umore: irritabilità spesso scambiata con umore depresso,indagare e somministrare cdi e disegno della famiglia e dfu per indagare vissuti; Ansia: l’irritabilità è però più fluttuante, valutare con tad o cbcl e raccolta + info; Dist apprendimento: Possono causare irrequietezza in classe, somministrare prove specifiche lett-scritt-calcolo e val rendimento scolast.
Intervento: se avvalorata ipotesi ddai : tcc obiettivo autoregolazione, abilità sociali, lavoro emozioni-autostima e motivazione. Più parent training e collaboraz scolastica.
Caso di G.P. 9anni: Utilizzo dsm IV-TR; Ipotizzerei un disturbo di asse 1 , categoria dist attenzione e comportamento dirompente; In particolare un DDAI, poiché presenta i seguenti criteri: DIST a carico dell’attenzione: si distrae facilmente, difficoltà a gestire le sue cose-organizzarsi, non porta a termine compiti; Dist a carico dell’iperattività: non sta mai fermo, disturba i compagni; dist a carico dell’impulsività: interrompe, spara le risposte. Inoltre ha scarsa motivazione allo studio e problemi relazionali che spesso si accompagnono a ddai, come i genitori con basso liv socio cult e autoritari nello stile ed. Dura da + di sei mesi e già sintomi prima dei 7anni.
Inoltre possibile dist DOP o DC: Sottrae o distrugge oggetti dei compagni ed ha atteggiamenti da bulletto e non rispetto di regole degli adulti, che fanno pensare + ad un atteggiamento provocatorio ostile e provocatorio da Dop , non ha sintomi gravi come il DC (che ne dite?).
Poi ancora… differenziale: in teoria con dist umore, poiché l’irritabilità può essere scambiata per umore depresso; e con dist ansia, ma qui l’iperattività che può esserci è fluttuante; I dist apprendimento potrebbero essere esclusi poiché le insegnanti lo ritengono sveglio e intelligente ma poco motivato? Eventuale RM potrebbe causare irrequietezza e difficoltà di adattamento?
Indagini e strumenti: colloqui genitori (anamnesi circa b.; disturbi ment genitori,modalità educative etc..) colloqui insegn(raccolta + info); Wisc-r per valutare QI e osservazione b. a scuola e in consultaz; disegni famiglia e dfu; tad per escludere tratti depressivi o ansiosi; sdag e sdai (gen-insegn) per avvalorare adhd e conner rating scale; scod (g-i) per escludere o raccogliere altri dati circa possibile dop; tma x autostima.
Intervento: avvalorata ipotesi di ddai: tcc obiettivo ridurre sintomatologia attraverso sv capacità autoregolazione, abilità sociali e gestione emozioni (rinforzi e modellaggio- automonitoraggio e feedback- terapia raz emotiva etc..) Generalizzazione: parent training + collaborazione con la scuola.
buongiorno a tutte. inizio ora a fare qualcosa, okkiblu tra poco ti metti il caso...
vera quindi quando c'è DGS noi scriviamo che dobbiamo anche valutare la presenza di RM eventualemnte da diagnosticare in Asse II giusto§?ce la caviamo così?
ora leggo il tuo svogimento
@momy il role playing non so se noi possiamo farlo, non ho ancora capito cosa possiamo fare, tu vai sul sicuro e di che orienteresti il paziente a una TCC che utilizzerà tecniche quali modellaggio, role playing eccc ecc non rischiare, e -la teoria della mente non è la stessa cosa della RET
teoria della mente: insegna a leggere gli stat d'animo altrui, a capire cosa provano gli altri dalle espressioni del viso ad esempio
-RET: individua ipensierei irrazionali e disfunzionali da cui derivano emozioni negative, si sotituiscono i pensieri irrazionali con pensieri funzionali che produrranno emozioni positive e qundi si avrà un miglioramento dei sintomi, è tipo la ristrutturazione cognitiva ma oltre che sul pensiero lavora anche sull'emotività
vera ma tu dove hai letto che aveva sintomi gà prima dei 7 anni? poi l'ipotesi alternativa col DOP è ok valutando appunto gli aspetti mancanti, quindi dici con il disturbo della condotta lieve no sempre da appurare...invece del RM non l'ho messo perchè nel testo le insegnanti dicono che è sveglio e intelligente, io avrei messo comorbilità con DSA forse come conseguenza della disaattenzione e iperattvitàCitazione:
Originalmente inviato da vera1985
@okkiblu ecco il caso
A.S. è un bambino dì tre anni che giunge all'osservazione dello psicologo perché le educatrici del nido hanno
consigliato ai genitori, in vista dell'ingresso alla scuola materna, una valutazione del suo sviluppo
linguistico. Al primo incontro A.S. ha pianto e urlato per la maggior parte del tempo, benché fossero presenti
entrambi i genitori. Quando ha avuto a disposizione dei materiali, A.S. ha scelto delle automobiline che ha
guardato per tutto il tempo come da sotto, stando sdraiato sul pavimento. Al contrario, non ha pronunciato
che poche parole incomprensibili e non ha mai guardato negli occhi lo psicologo. Agli incontri di
osservazione successivi il bambino via via ha smesso di piangere ma è rimasta indispensabile la presenza di
un genitore, è stato più disponibile al rapporto con lo psicologo ed ha mostrato le seguenti caratteristiche in
modo abbastanza stabile, confermate dai genitori anche al di fuori del setting:
- pronuncia solo parole incomprensibili, comprende bene ciò che gli viene detto e non ha
disturbi dell'udito;
- il rapporto con i coetanei è ricercato, ma A.S. mostra un assoluto disappunto se deve
cambiare i programmi: se lo si sprona a passare da un'attività ad un'altra, A.S. scoppia in
una notevole agitazione psico-motoria;
- talvolta cammina sulle punte dei piedi, sebbene l'ortopedico non abbia rilevato imperfezioni
alle estremità;
- quando viene messo a letto la sera picchia il genitore che lo accompagna e batte la testa
contro il muro. Viene calmato a fatica e allora si addormenta di sasso;
- guarda solo raramente l'interlocutore negli occhi, e per brevi momenti;
- con le educatrici al nido aveva un buon rapporto, ma entra in crisi quando gli si vuole
imporre qualcosa.
Il/la candidato/a indichi:
a) quale ipotesi diagnostica prenderebbe in considerazione, specificando gli elementi
ritenuti importanti a giustificazione dell'ipotesi avanzata;
b)la diagnosi differenziale e gli altri eventuali dati da elaborare;
e) di quali strumenti psicodiagnostici si avvarrebbe;
d) se ritiene necessario un trattamento, specificando il tipo di orientamento, obiettivi,
setting.
allora altra domanda: quando si ipotizza DDAI è bene fare la differenziale con il disturbo dell'umore che nei bambini si manifesta con irritabilità?e taslvolta mi pare anche con comportamento oppositivo?
voglio farlo con voi l'esame, uff e invece mi tocca andare da sola al pome, che palleee
poi ragazze le motivazioni delle scelte fatte, nessuno mi risponde...che dobbiamo mettere?
ragazze hon trovato anche questo caso
1) Un bambino di 6 anni, frequentante la prima classe della scuola elementare, viene segnalato dall’insegnante poiché manifesta un comportamento motorio di tipo incontrollato oltre a difficoltà a mantenere l’attenzione sulle attività proposte. I genitori hanno riferito all’insegnante che, in ambiente domestico, il figlio non presenta i comportamenti segnalati, é autonomo e trascorre molto tempo in attività di gioco di tipo costruttivo.
Alla luce dei dati forniti indicare quanto segue:
a. i criteri di scelta dell’iter valutativo nonché la sua progettazione
b. le linee del programma d’intervento
c. i criteri di valutazione della qualità dell’intervento stesso
d. il quadro di riferimento teorico prescelto
non so se sia proprio un caso ma possiamo ugualmente provare a farlo, ora procedo con quelli inseriti precedentemente
@vera :
Caso di G.P. 9anni: Utilizzo dsm IV-TR; Ipotizzerei un disturbo di asse 1 , categoria dist attenzione e comportamento dirompente; In particolare un DDAI, poiché presenta i seguenti criteri: DIST a carico dell’attenzione: si distrae facilmente, difficoltà a gestire le sue cose-organizzarsi, non porta a termine compiti; Dist a carico dell’iperattività: non sta mai fermo, disturba i compagni; dist a carico dell’impulsività: interrompe, spara le risposte. Inoltre ha scarsa motivazione allo studio e problemi relazionali che spesso si accompagnono a ddai, come i genitori con basso liv socio cult e autoritari nello stile ed. Dura da + di sei mesi e già sintomi prima dei 7anni (questo da dove lo hai ricavato?cioè è un criterio ma nel testo non c'è come elemento no?=)
Inoltre possibile dist DOP o DC: Sottrae o distrugge oggetti dei compagni ed ha atteggiamenti da bulletto e non rispetto di regole degli adulti, che fanno pensare + ad un atteggiamento provocatorio ostile e provocatorio da Dop , non ha sintomi gravi come il DC (che ne dite?).
Poi ancora… differenziale: in teoria con dist umore, poiché l’irritabilità può essere scambiata per umore depresso; e con dist ansia, ma qui l’iperattività che può esserci è fluttuante; I dist apprendimento potrebbero essere esclusi poiché le insegnanti lo ritengono sveglio e intelligente(ma i DSA ci sono anche con QI elevato, non sono concomitanti con RM, proprio perchè il bambino è intelligente secondo me non andrebbero esclusi, però certo possono essere conseguanza delm DDAI, sbaglio?) ma poco motivato? Eventuale RM potrebbe causare irrequietezza e difficoltà di adattamento?
Indagini e strumenti: colloqui genitori (anamnesi circa b.; disturbi ment genitori,modalità educative etc..) colloqui insegn(raccolta + info); Wisc-r per valutare QI e osservazione b. a scuola e in consultaz; disegni famiglia e dfu; tad per escludere tratti depressivi o ansiosi; sdag e sdai (gen-insegn) per avvalorare adhd e conner rating scale; scod (g-i) per escludere o raccogliere altri dati circa possibile dop; tma x autostima.
Intervento: avvalorata ipotesi di ddai: tcc obiettivo ridurre sintomatologia attraverso sv capacità autoregolazione, abilità sociali e gestione emozioni (rinforzi e modellaggio- automonitoraggio e feedback- terapia raz emotiva etc..) Generalizzazione: parent training + collaborazione con la scuola.
metto lo svolgimento pessimo del caso di Nora, l'ho fatto senza libri e si vede...uno schifo
DSM-IV-TR
Dai dati disponibili ipotizzerei un disturbo in Asse I appartenente alla categoria dei distrubi dell’alimentazione, per la precisione Bulimia Nervosa, sono infatti presenti i seguenti sintomi: mangia tanto cibo, specie dolci, fuori pasto e soprattutto mangia senza limiti, tipo della Bulimia Nervosa è mangiare una quantità di cibo in un certo arco di tempo che la maggior parte delle persone non riuscirebbero a mangiare, la bambina è in sovrappeso, spesso nella bulimia il peso è normale o sopra il peso ideale per età cronologica e altezza. La Bulimia Nervosa può essere in comorbilità con i disturbi dell’umore, bisognerebbe indagare ulterioremente questo aspetto, potrebbe esserci anche una reazione di disadattamento alla separazione dei genitori a cui si sono sommati altri fattori psicosociali stressanti come l’ingresso nella scuola e poi la bocciatura,bisognerebbe indagare su quando sono esattamente insorti i sintomi, per il disturbo dell’adattamento con umore depresso è necessario che i sintomi insorgano entro tre mesi dall’evento stressante, la bambina ha una scarsa cura della propria persona(igiene carente e trascuratezza) , umore irritabile, comportamento oppositivo, negligenza,che sono sintomi tipici dei disturbi dell’umore.
L’atteggiamento provocatorio e di sfida verso gli insegnanti fanno anche pensare a qualche elemento del DOP ma non ritengo ce ne siano a sufficienza tali da giustificare tale disturbo.
La Bulimia Nervosa pone questione di diagnosi differenziale con l’anoressia nervosa dove il soggetto non ragguinge in peso corporeo normale per età e altezza, vuole perdere peso non si rende conto della gravità della situazione, inoltre nelle femmine dopo il menarca compare amenorrea, qui mancano elementi come l’essere a dieta stretta e l’amenorrea.
Effettuerei colloqui con i genitori, con le insegnanti e con la bambina.
Come test Eat, Edi-2, EDE, BUT, SCI ABS, TMA, TAD.
Intervento: terapia sistemico familiar, spesso nei disturbi della condotta alimentare ci sono famiglia invischianti che non permettono il processo di individuazine e seprarazione dei soggetti. Utile lavoro di equipe con nutrizionista, endocrinologo, psichiatra, e psicologo, diario alimentare.
Non saprei che altro mettere, sto caso è un casino, una mescolanza di sintomi, mi sembrava un po’ complesso.
ragazze mi avete lasciata sola :-( sparite tutte
volevo dirvi che per la misurazione del QInei bimbi piccoli esitste la LEITER -R che è una scala completamente non verbale di vautazione del QI in bambini dai 2 ai 20 anni
la versione VR visualizzazione e ragionamneot per il QI
poi c'è la AM attenzione e memoria per ADHD
vi metto anche un altro caso
Il/la candidato/a indichi gli ambiti di approfondimento nel corso di una serie di colloqui
psicodiagnostici finalizzati all’esame del caso descritto di seguito, motivando l’utilizzo di eventuali test psicologici e formulando, infine, un’ipotesi diagnostica all'interno della cornice teorica prescelta.
Nicola frequenta la seconda elementare. Viene accompagnato al servizio di Neuropsichiatria
Infantile da entrambi i genitori perché le insegnanti segnalano apatia, tendenza all'isolamento,
pianto ed un rendimento scolastico complessivamente insufficiente. Nel corso del primo colloquio Nicola appare molto a disagio e si nasconde frequentemente tra le braccia della madre. Inoltre, prima di rispondere alle domande, cerca sempre lo sguardo del padre che sembra temere.
I genitori non sembrano sorpresi dalla segnalazione e, tra i due, è il padre quello visibilmente
preoccupato. Riferiscono che da qualche mese il bambino è diventato sfuggente e mostra
comportamenti regressivi (succhia il dito in solitudine, chiede giochi della prima infanzia e ha avuto alcuni episodi di enuresi).
Non vengono riferiti ritardi nella acquisizione delle principali tappe linguistiche e motorie né
problemi di salute particolari negli anni precedenti.
Da circa sei mesi la madre ha ricominciato a lavorare a tempo pieno come impiegata e il bambino durante il pomeriggio resta a diversi estranei. Il padre alla fine del colloquio dichiara di avere tentato il suicidio durante il servizio militare.
io sono confusissima, sto facendo fatica a ricordare tutto, è normale dite?mi sembrava di sapere di più nei giorni scorsi.
CIAO mELITA,
MI Spiace ma oggi non sono riuscita a fare molto. Non so se è normale fatto è che anche a me pare di essere solo confusa, di non sapere molti disturbi, di non essere certa di aver abb test in memo, insomma, mi pare un disastro. Per il caso posttao prima, si, erano criteri dimenticato di specificare da indagare.. ero un pochino di corsa(si sa solo che anche anni prec la mamma era stata info che il b fosse troppo vivace e inaffidabile).
quest'ultimo che hai messo, io non riesco a connettere forse, ma mi pare vago e che si possa dire di tutto.. rischio di infliarci tutto il dsm iv nel procedimento diagn:(
..Provo a leggere meglio
ragazze io son fusa, per ora mi sa che stacco...vera penso sia normale a me pare di non ricordare nulla mescolo i sintomi di tutti i disturbi...se volete ci becchiamo domani, che poi pure a sviluppare altri casi mi viene l'ansia, mi sa che non ne faccio più, domani mi rileggo tutti i disturbi e stop
ragazze ultima cosa che importanza avete dato ai
disturbi di identità genere
disturbi dell'evacuazione
distrubi del sonno
disturbi psicotici e schizofrenia?
buona serata
melita...non so dirti..il caso mi sembra strano. Mi fa pensare : dist dell'umore? sembra che il b. abbia attegg coartato, ritiro sociale affettività appiattita, ma la regressione non so se si riscontra nei dist dell'umore? e poi bisogna capire se si tratta di dist depress maggiore o se distimico.. indagherei con cdi e magari tad.. dfu e ddf..per indagare queso timore del padre..
Poi quasi qusta regressione mi faceva pensare a un dgs, tipo disintegrativo entro i 10 anni.. svilupp linguistico e motorio nella norma.. indagherei certo le altre aree, comunicazione e interazione sociale.. ma non mi pare questa grave deterioramento progressivo..farei però colloqui a tal scopo..
Poi rm, farei valutaz QI.. perchè il suo rend è insufficente...magari si evidenziano aree carenti..e cosi eventuali dsa da indagare..
tutto qui.. opterei cmq per un dist dell'umore... quindi terapia raz emotiva.. ristrutt cognitiva, abilità sociali, attività sportive-sociali.. ecco tutto:(
male male male..
melita io evacuazione, tic, id. genere, psicosi e.. mi pare basta, letti solo e pure tempo fa. domani leggerò magari anche quelli + per sapere con quali altri si presentano, differenziano..
http://www.opsonline.it/forum/psicol...amo-96215.html sembra propendando per disturbo del'umore (e qui ci siamo pure) e disturbo dell'adattamento a cui io non sarei mai arrivata, sto disturbo dell'adattamento non mi entra nella zucca
il caso l'ho trovato qui e dice come l'han discusso...io pure l'ho trovato difficile e non ci ho capito nulla :-( difatti non ho nemmeno provato a svolgerlo
Buongiorno ragazze:rolleyes:un sorrisino la mattina prima dell'esame ci vuole!! iero ho avuto problemi con il computer e i sono chiusa nello studio dei libri...mi sembra che più studio e più mi confondo le idee....:sbonk::sbonk:
Comunque teniamo duro che ci siamo quasi......
Per oggi non faccio più casi ...leggo tutto e cerco di leggere quei disturbi a cui ho dato meno importanza....
E magari se vi va, possiamo discutere qui di qualche dubbio..tipo...."Negli approfondimenti mettete i test che si riferiscono solo al disturbo diagnosticato oppure anche i test dei disturbi della diagnosi differenziale?"
grazie
baci
CIAO MOMY,BUONGIORNO..
Si ci siamo, io mi sento molto agitata,già ieri fatto nulla. Oggi mi metto rilassata , spero, a leggere i criteri vari.. per dubbi eventuali ci confrontiamo qui..
Momy io credo che se sei incerta con altra ipotesi in teoria anche per escluderla o per qvere un quadro + chiaro, si debba fare un test.. tipo i test x ddai se hai dubbi possa dipendere da questo un dist esternalizzante...o scod in caso contrario... no?
magari memole su questo può esserci più utile, avendo svolto la prova..??!!:)
basi
ragazza secondo me è meglio non esagerare troppo con i test, io mettere solo quelli inerenti al disturbo, invece mi domando se per tutti i disturbi è sempre opportuno somministrare WISC, WPPSI o CPM...
io pure oggi rileggo i disturbi e basta, non se ne può più
secondo me per tutti i disturbi è bene somministrare sempre wisc, ecc.Citazione:
Originalmente inviato da melita74
Ragazze io oggi ho un pò di febbre..non riesco a tenere gli occhi aperti. :-(..speriamo che domani sta un pò meglio...buon ripasso
mannaggia momy mi spiace, tanto non è oggi che cambia sullo studio, quello che hai fatto basta, pensa a riposarti..in ogni caso ci aggiorniamo, momy io domani provo a chiamarti verso l'una, penso avrai finito, io invece dovrò ancora farlo :-(Citazione:
Originalmente inviato da momypsic
mannaggia momy mi spiace, tanto non è oggi che cambia sullo studio, quello che hai fatto basta, pensa a riposarti..in ogni caso ci aggiorniamo, momy io domani provo a chiamarti verso l'una, penso avrai finito, io invece dovrò ancora farlo :-(Citazione:
Originalmente inviato da momypsic
ragazze in bocca al lupo a tutteeeee!!!!!!
CREPI!!!!!!!!!!!!
E UN GROSSO IN BOCCA AL LUPO ANCHE A TE!! POI CI SENTIAMO DOMANI...BACI:Ops:
Per le motivazioni: vi stanno solo chiedendo di scrivere ad emepio come mai scegliete la TCC piuttosto che la T psicoanalitica (quindi scrivendo nel dettaglio, come state già facendo) modeling per....shaping per...role playng per....... già state ruspondendo! :)
Per il resto: UN SUPER IN BOCCA AL LUPO A TUTTE!!!!
Vi aspetto qui per i dettagli di domeni!
Elisa
In bocca al lupo a tutti per domani!
Dallo staff del Forum di Roma: Stella, Dany, Emy
In c :shutup::shutup: o alla balena ;)
:fp:
e io? anche io! In bocca al lupo..o...idem..povera balena! :))))
Elisa
:-D crepi il lupo
Ciao...anche io devo fare la Terza Prova e sono di sviluppo...mi è stato detto di studiare solo i disturbi dell'infanzia e dell'adolescenza...ed io sinceramente ho fatto solo quelli, incrociamo le dita...IN BOCCA AL LUPO...
crepi il lupo!
ciao ragazzi!allora come è andata oggi? io penso di essere stata troppo impulsiva e specifica ho messo un disturbo dell'adattamento con umore depresso, potevo mettere disturbo umore, ma mi ha fatto pensare la reazione alla separazione del padre della bambina...ho ipotizzato che fosse recente!ed ho aggiunto un'ipotesi di disturbo dell'apprendimento, lettura da approfondire in quanto la bambina ha solo 6 anni... voi che avete messo? non mi sembrava molto semplice...confrontiamoci
che faticaaaaa....
se c'è qualcuno fascia M-Z faccia un fischio...
io ho interpretato dome disturbo d'ansia di separazione ma quel fattore delle prime mestruazioni come andava interpretatooo?, ho glissato ampiamente..
ciao ragazzi!allora come è andata oggi? io penso di essere stata troppo impulsiva e specifica ho messo un disturbo dell'adattamento con umore depresso, potevo mettere disturbo umore, ma mi ha fatto pensare la reazione alla separazione del padre della bambina...ho ipotizzato che fosse recente!ed ho aggiunto un'ipotesi di disturbo dell'apprendimento, lettura da approfondire in quanto la bambina ha solo 6 anni... voi che avete messo? non mi sembrava molto semplice...confrontiamoci