Autismo

La bambina che ho iniziato a seguire io sembra utilizzare certe modalità in maniera apparentemente intenzionale. Ad es. mangia il pongo ma se io mi allontano o mi giro noto che lei smette per ricominciare non appena io torno a darle attenzione.
Non saprei dire se si è istaurata una forma di condizionamento o meno sicuramente c'è una qualche forma rudimentale di regolazione sull'altro.
Chiedevo perchè al momento questa bimba ha una diagnosi non di autismo ma di disturbo del linguaggio ma siccome io non noto intenzionalità (uso gesti in funzione comunicativa, ecc.) ho un po' di dubbi.
Ha i capricci che descrivevo e mi chiedevo se potessero essere un segno tale da escludere l'autismo.
Grazie

Citazione:

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Originariamente postato da Milena2005
La bambina che ho iniziato a seguire io sembra utilizzare certe modalità in maniera apparentemente intenzionale. Ad es. mangia il pongo ma se io mi allontano o mi giro noto che lei smette per ricominciare non appena io torno a darle attenzione.
Non saprei dire se si è istaurata una forma di condizionamento o meno sicuramente c'è una qualche forma rudimentale di regolazione sull'altro.
Chiedevo perchè al momento questa bimba ha una diagnosi non di autismo ma di disturbo del linguaggio ma siccome io non noto intenzionalità (uso gesti in funzione comunicativa, ecc.) ho un po' di dubbi.
Ha i capricci che descrivevo e mi chiedevo se potessero essere un segno tale da escludere l'autismo.
Grazie

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Quanti anni ha la bambina? Se è piccolina (meno di tre anni) è possibile che sia un disturbo del linguaggio oppure un Disturbo Multisistemico dello Sviluppo (quindi in evoluzione spesso positiva). Nel mio lavoro ho incontrato diversi bambini che avevano la diagnosi di autismo e poi si sono rivelati dei bambini con disturbi del linguaggio o multisistemici, è difficile a quell'età fare una diagnosi precisa (anche dopo con l'avanzare dell'età è difficile fare una diagnosi precisa, ma questa è un'altra storia....).

Ciao a tutte! Il bimbo che seguo io, che ha 9 anni ha nel corso dell' anno rinforzato sempre più un comportamento atto a ricevere ciò che voleva. Infatti ha cominciato con l' assistente comunale a piagnucolare e a scendere a forza nell' ora di inglese, che lui fa con tutta la classe. Poi ha cominciato a piangere sempre più disperatamente e l' assistente non l' ha più fatto partecipare... Lui alla sola domanda se voleva fare inglese cominciava ad urlare e piangere e con lei non c'è stato più verso di farlo partecipare a quell' ora di lezione... invece con me l' ora del venerdì la fa tranquillamente e sempre di inglese si tratta... secondo me ha ragione rae quando dice che c'è un condizionamento e che quindi può venire rinforzato come nel caso dell' assistente che ha assecondato il suo capriccio... Il bambino che seguo io ha molti comportamenti intenzionali di questo tipo infatti a volte ho molti sospetti sulla sua diagnosi di autismo...Voi che ne dite?

Citazione:

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Originariamente postato da mammina77
Ciao a tutte! Il bimbo che seguo io, che ha 9 anni ha nel corso dell' anno rinforzato sempre più un comportamento atto a ricevere ciò che voleva. Infatti ha cominciato con l' assistente comunale a piagnucolare e a scendere a forza nell' ora di inglese, che lui fa con tutta la classe. Poi ha cominciato a piangere sempre più disperatamente e l' assistente non l' ha più fatto partecipare... Lui alla sola domanda se voleva fare inglese cominciava ad urlare e piangere e con lei non c'è stato più verso di farlo partecipare a quell' ora di lezione... invece con me l' ora del venerdì la fa tranquillamente e sempre di inglese si tratta... secondo me ha ragione rae quando dice che c'è un condizionamento e che quindi può venire rinforzato come nel caso dell' assistente che ha assecondato il suo capriccio... Il bambino che seguo io ha molti comportamenti intenzionali di questo tipo infatti a volte ho molti sospetti sulla sua diagnosi di autismo...Voi che ne dite?

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Sono d'accordo anche io (è quello che dicevo in un intervento senza specificare i termini tecnici - brava rae :approved: ), sono quindi del parere che il condizionamento, che poi è un tipo di tecnica educativa, è il motivo per cui i bambini imparano a "comportarsi", ma sono anche del parere che non bisogna lasciare da parte la relazione.

Si rischia altrimenti, di trattare questi bambini solo da un punto di vista piuttosto "meccanico" (passatemi il termine vi prego! :P ).

Se non prendiamo in considerazione la relazione, ad esempio, non siamo in grado di spiegare perché il bambino di mammina77 si comporta diversamente con lei o con l'altro operatore.

La relaizone è fondamentale.
Lavoro da parecchi anni con l'autismo e ho applicato tecniche comportamentali (quelle che chiamano ABA i genitori, anche se non è completamente corretto) e ... ho visto bambini che progredivano e "masterizzavano", cioè acquisivano, nuove abilità solo con i terapisti con cui avevano un certo tipo di relaizone...e tra l'altro, contro tutto ciò che dicono i nostri colleghi (e che ho detto anche io per un periodo) tali bambini imparavano molto di più quando a lavorare con lui era la mamma.

Proprio queste esperienze mi hanno fatto "cambiare rotta", il comportamentale non basta, secondo me, la relazione è alla base di tutto!

Ciao a tutti/e!

Concordo decisamente con Paroletta per quanto riguarda l'importanza della relazione.
Anche se non lavoro con bambini ma con adulti (diagnosticati) o adolescenti, continuo ad essere sempre più convinto che la base su cui impostare un progetto o un intervento (seppur di portata realistica considerata l'età) sia sempre la relazione.
Anzi continuo a vedere che gli utenti con cui ho a che fare forse sono dei fini conoscitori della relazione e delle modalità relazionali.
Conoscono perlomeno le reazioni individuali risultanti dal loro comportamento, sanno valutare fino a che punto possono spingersi con ciascun operatore e studiano i limiti di ciascuno (operatori e utenti)...Tutte capacità relazionali che non credevo possibili ma che continuo a vedere in atto!
Infatti, molto spesso ho notato che anche le più piccole variazioni comportamentali o "spostamenti" si sono verificati in concomitanza alla variazione dello stile relazionale più che in conseguenza di una modifica nella modalità o tecnica di rinforzo!
D'altronde, considerata la loro età, hanno imparato molto bene a "manipolare" le dinamiche familiari attraverso il comportamento per ottenere quanto volevano...E spesso continuano a riuscirci!

Citazione:

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Originariamente postato da tarabramanu
Ciao a tutti/e!

Continuo a vedere che gli utenti con cui ho a che fare forse sono dei fini conoscitori della relazione e delle modalità relazionali.
Conoscono perlomeno le reazioni individuali risultanti dal loro comportamento, sanno valutare fino a che punto possono spingersi con ciascun operatore e studiano i limiti di ciascuno (operatori e utenti)...Tutte capacità relazionali che non credevo possibili ma che continuo a vedere in atto!
Infatti, molto spesso ho notato che anche le più piccole variazioni comportamentali o "spostamenti" si sono verificati in concomitanza alla variazione dello stile relazionale più che in conseguenza di una modifica nella modalità o tecnica di rinforzo!
D'altronde, considerata la loro età, hanno imparato molto bene a "manipolare" le dinamiche familiari attraverso il comportamento per ottenere quanto volevano...E spesso continuano a riuscirci!

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D'accordissimo: è proprio perché sono adulti, perchè hanno sperimentato, per molti anni, che il loro comportamento determina certi effetti , che lo stile relazione è così importante; dove lavoro io è pressoché uguale.
Ma, in qualche maniera, non è rientra anche questo nello schema comportamento-rinforzo? Ciò che cambia è la natura del rinforzo. Aggiungici che, per quanto ci si sforzi di adottare uno stile relazione il più possibile uniforme e impersonale, ciò non sarà mai veramente possibile, e le "sbavature" diventano più importanti della "prassi".
Infine, basta una visita dei familiari di poche ore per rovinare tutto!

Citazione:

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Originariamente postato da Fudomiyoo
D'accordissimo: è proprio perché sono adulti, perchè hanno sperimentato, per molti anni, che il loro comportamento determina certi effetti , che lo stile relazione è così importante; dove lavoro io è pressoché uguale.
Ma, in qualche maniera, non è rientra anche questo nello schema comportamento-rinforzo? Ciò che cambia è la natura del rinforzo. Aggiungici che, per quanto ci si sforzi di adottare uno stile relazione il più possibile uniforme e impersonale, ciò non sarà mai veramente possibile, e le "sbavature" diventano più importanti della "prassi".
Infine, basta una visita dei familiari di poche ore per rovinare tutto!

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Credo comunque che lo stile relazionale sia importantissimo e sia la base di tutto, anche per i bambini piccoli: i neonati basano le loro risposte sulla sintonizzazione affettiva, non solo quelli normali, ma anche gli autistici. Tra l'altro gli autistici, meglio di chiunque altro sentono le emozioni degli altri e le agiscono. Chiunque lavori con loro sa che se il terapista è agitato il bambino quel giorno "combina poco". Cosa dire quindi quando una mamma che non si sente "capace" come educatrice si rivolge a suo figlio autistico? Oppure una nonna che va a trovare il "povero" nipotino handicappato: il bambino sente tutto!!! Poi certo, sono d'accordo con te se tutto questo si vuole leggere con la tecnica comportamentale: tutti i rapporti e le nostre reazioni "reagiscono" all'esperienza, è proprio così che si struttura ad esempio l'autoefficacia o meno, il locus of control esterno o interno, sono tutte cose che seguono lo stimolo-risposta, ma...le emozioni hanno un ruolo di primo piano. Ovviamente tutto questo...è quello che penso, liberi di pensarla differentemente!

Ciao!

Infatti credo che una delle cose più difficili da gestire sia il rischio della "collusione" (passatemi questo termine), cioé di reagire come loro si aspettano quando mettono in atto un dato comportamento (problematico ad esempio) così da ritualizzare la modalità relazionale: io ci sono cascato e forse continuerò a cascarci nei casi in cui non si sa più a che Santo votarsi...

Una relazione impersonale fondata meramente sulla tecnica forse aiuta a non correre questo rischio ma é vero che come dici tu, sono le "sbavature" in molti casi ad aiutare la comprensione della persona e della relazione.

Io credo (in base alla mia piccola esperienza) che anche in questo tipo di attività si entri in gioco con tutta la propria persona, ed alla fine, al di là della tecnica, noi interagiamo con loro anche attraverso i nostri punti di forza e di debolezza...E' rischioso ma vi é anche una contropartita notevole, quando ci si accorge che i cambiamenti avvengono proprio perché ci si é relazionati a loro e a loro volta comprendono che comunque li si accetta senza però giustificare comportamenti manipolatori o disfunzionali (con questo intendo l'evitamento della collusione).

Citazione:

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Originariamente postato da tarabramanu
Ciao!

Infatti credo che una delle cose più difficili da gestire sia il rischio della "collusione" (passatemi questo termine), cioé di reagire come loro si aspettano quando mettono in atto un dato comportamento (problematico ad esempio) così da ritualizzare la modalità relazionale: io ci sono cascato e forse continuerò a cascarci nei casi in cui non si sa più a che Santo votarsi...

Una relazione impersonale fondata meramente sulla tecnica forse aiuta a non correre questo rischio ma é vero che come dici tu, sono le "sbavature" in molti casi ad aiutare la comprensione della persona e della relazione.

Io credo (in base alla mia piccola esperienza) che anche in questo tipo di attività si entri in gioco con tutta la propria persona, ed alla fine, al di là della tecnica, noi interagiamo con loro anche attraverso i nostri punti di forza e di debolezza...E' rischioso ma vi é anche una contropartita notevole, quando ci si accorge che i cambiamenti avvengono proprio perché ci si é relazionati a loro e a loro volta comprendono che comunque li si accetta senza però giustificare comportamenti manipolatori o disfunzionali (con questo intendo l'evitamento della collusione).

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Completamente d'accordo con te! Tra l'altro usando solo te tecniche comportamentali spesso si "collude" con le fantasie dei genitori che tutto dipende da un deficit di abilità cognitive e sociale e si "mettono fuori" dalla relazione con il figlio .. non pensando che anche loro, come qualsiasi altro genitore di qualsiasi bambino, sono fondamentali per il loro figlio che ha un forte bisogno di loro!

E' vero!

In relazione alla gestione dei rapporti con i genitori (problema che per il momento e fortunatamente non mi tocca in quanto gestione), l'atmosfera che percepisco e che respiro la generalizzo così...Ditemi se siete d'accordo...

- iper-valutazione delle tecniche educative e degli operatori come panacea di ogni problema, soprattutto nei casi in cui il figlio non può essere tollerato nell'ambiente domestico, e si compensa così il proprio senso di fallimento e di colpa (come per dire: solo voi siete in possesso delle abilità e delle tecniche riabilitative tali da saper gestire mio figlio, noi con tutto il nostro bene e le migliori intenzioni, non possediamo però questi metodi). Non mi dilungo su cosa implichi nel profondo questo meccanismo in quanto difese e cosa possono nascondere in realtà...

- iper-svalutazione dell'ambiente educativo e degli operatori con iper-valutazione delle abilità del figlio (della serie "Rain Man") e "deliri di onnipotenza" sulle proprie...(...Ho scoperto questo...Dovete fare così...Possibile che non riuscite a capirlo!?...Ecc.). Dinamica perfettamente introiettata dal figlio dopo il suo rientro da casa, tra l'altro...

- Deresponsabilizzazione dalla figura e dal ruolo genitoriale (in quanto tanto c'é la Struttura che si occupa di mio figlio)...

- Alla fine, il dono del "cibo" come abbuffate consentite al figlio e vizi vari, forse é l'unico gesto compensatorio del genitore verso il proprio senso di colpa, mantendo la percezione fantastica del proprio ruolo primario ed indispensabile legato al nutrimento (e questa dinamica l'ho osservata anche in altri contesti)

Inoltre tengo a precisare che il mio non é né un giudizio né una critica nei confronti di nessuno ma é quello che mi sembra di percepire...Infatti sono ben conscio dell'immane sofferenza che ci si può portare dentro in questi casi...E spero di non dovermi trovare mai nei loro panni...Purtroppo però queste dinamiche i figli le percepiscono fin troppo bene!

Citazione:

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Originariamente postato da tarabramanu
E' vero!

In relazione alla gestione dei rapporti con i genitori (problema che per il momento e fortunatamente non mi tocca in quanto gestione), l'atmosfera che percepisco e che respiro la generalizzo così...Ditemi se siete d'accordo...

- iper-valutazione delle tecniche educative e degli operatori come panacea di ogni problema, soprattutto nei casi in cui il figlio non può essere tollerato nell'ambiente domestico, e si compensa così il proprio senso di fallimento e di colpa (come per dire: solo voi siete in possesso delle abilità e delle tecniche riabilitative tali da saper gestire mio figlio, noi con tutto il nostro bene e le migliori intenzioni, non possediamo però questi metodi). Non mi dilungo su cosa implichi nel profondo questo meccanismo in quanto difese e cosa possono nascondere in realtà...

- iper-svalutazione dell'ambiente educativo e degli operatori con iper-valutazione delle abilità del figlio (della serie "Rain Man") e "deliri di onnipotenza" sulle proprie...(...Ho scoperto questo...Dovete fare così...Possibile che non riuscite a capirlo!?...Ecc.). Dinamica perfettamente introiettata dal figlio dopo il suo rientro da casa, tra l'altro...

- Deresponsabilizzazione dalla figura e dal ruolo genitoriale (in quanto tanto c'é la Struttura che si occupa di mio figlio)...

- Alla fine, il dono del "cibo" come abbuffate consentite al figlio e vizi vari, forse é l'unico gesto compensatorio del genitore verso il proprio senso di colpa, mantendo la percezione fantastica del proprio ruolo primario ed indispensabile legato al nutrimento (e questa dinamica l'ho osservata anche in altri contesti)

Inoltre tengo a precisare che il mio non é né un giudizio né una critica nei confronti di nessuno ma é quello che mi sembra di percepire...Infatti sono ben conscio dell'immane sofferenza che ci si può portare dentro in questi casi...E spero di non dovermi trovare mai nei loro panni...Purtroppo però queste dinamiche i figli le percepiscono fin troppo bene!

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Io non sono d'accordo.
Nessun genitore dei mei bimbi si comporta in questo modo a me sembra che la tua "analisi" sia superficiale.
Io vedo genitori che sopportano un grande carico emotivo, genitori che a volte vorrebbero fare di più per i propri figli ma non hanno le competenze e davanti a un figlio che sbatte la testa contro il muro non sanno cosa fare (è solo una delle cose he mi hanno chiesto), vedo bimbi che non sono "presi in carico" in modo adeguato, vedo genitori stanchi di lottare perchè con il taglio dei fondi che c'è stato fanno fatica a darti le ore di sostegno..."chicca" capitata alla mia bambina,l'asilo ha chiamato al lavoro dicendo di venirsela a prendere perchè non anno i soldi del sostegno:swear:
Io vedo solo genitori stanchi che chiedono agli operatori che seguono i loro bambini di essere capiti ascoltati e aiutati.

A volte vedo atteggiamenti come quelli che hai descritto tu ma dietro non ci sono genitori che se ne fregano io vedo genitori che soffrono.
Scusate gli errori di ortografia sono di fretta:rolleyes:

Sono d'accordo con Tarabramanu! Ho conosciuto più di 100 famiglie con bambini con autismo .. e molte (non tutte, ma la maggior parte) corrispondono a quelle che descrive Tara! Purtroppo è così. Inoltre, in questo periodo con l'avanzare delle tecniche comportamentali e del Protocollo DAN! si arriva a dichiarare (da parte di esperti) la guarigione completa dall'autismo! Quindi, il professionista collude con il genitore! Ciò comporta il fatto che non c'è (neanche minimamente) l'elaborazione del lutto del figlio ideale! Comunque, nessuno, e ripeto, nessuno dice che questi genitori non soffrano, anzi, soffrno molto, ma sono seguiti male!

Ciao a tutti!

Chiarisco alcuni concetti perché penso di essere stato frainteso da Lepleiadi ma meno male che esistono esperienze diverse!

- le mie sono generalizzazioni proprio perché non gestisco di persona tali rapporti ma ne sono comunque a conoscenza. Essere sintetici non vuol dire essere superficiali...

- ribadisco che quanto espresso non é un giudizio ma é un prendere atto della situazione "reale" e non "ideale".

- il carico di sofferenza quando si parla di "figli" non é mai stato in discussione...Anzi, é proprio la sofferenza o la disperazione che danno vita a queste dinamiche e si aggiunga pure in alcuni casi (del mio contesto) un substrato familiare già disastrato.

- il discorso sui "fondi sociali" é quello che é...In questo sono d'accordo con Lepleiadi.

- l'utenza cui facciamo riferimento é simile a livello diagnostico ma non a livello di contesto...Pensiamo alla differenza di età e a tutto ciò che può comportare: le risorse cui hanno avuto accesso le famiglie al tempo in cui si sono accorti dei problemi dei loro figli non é paragonabile a quelle a disposizione attualmente credo...Se per l'utenza infantile esiste un margine realistico di miglioramento, per quella adulta le aspettative devono essere ridimensionate, anche in conseguenza di problematiche sintomatologiche e relazionali ormai "ossidate" nel tempo perché non trattate tempestivamente

...Tutto qui...Sembrerò fatalista ma nel contesto che ho descritto di "roseo" non scorgo nulla, ma di "eroico" c'é proprio il fardello che un genitore si porta alle spalle.

ragazze anke a me interessa molto l'argomento autismo..in realtà se mi sn iscritta a psicologia è stato unicamente per questo..sn ancora al primo anno,seguo scienze e tecniche psicologiche per la persona e lacomunità d caserta..però m è giunta una voce..è vero che per poter lavorare cn persone autistiche dovevo farmi per forza i 5 anni d medicina e poi prendere la specialistica in psichiatria??:confused:
spero di no...davvero:(

ciao ritz-puk....:)
beh..non direi proprio che devi essere un emdico per lavorare con l'autismo....qui siamo tutte o quasi psicologhe e come vedi, con eseprienze diverse molte di noi ci lavoriamo...........
certe è che bisogna vedere COME vuoi lavorarci...insomma lo psicologo fa diagnosi, terapie, consulenze.....un medico forse (dico forse perchè non ho le competenze necessarie x esserne sicura) ci lavora in modo diverso.....
Io lavoro da 3 abnni con una bimmba autistica, seguira anche da un m,edico (neuropsichiatra.). quando andimao da lui, la visita, la osserva, le da gli psicofarmaci(:sbonk: :rolleyes: ).ma poi la terapia spetta a me!!!:30: .

comunque una cosa mi fa pensare..ti sei iscritta a psicologia solo perchè ti poace l'autismo? io a psicologia2, La Sapienza aRoma ho fatto un solo esame in cui si parlava di questa patologia.... :( strano eh?:eek: .comunque se ti interessa leggi bene tutta la discussione, ci sono tesi, e corsi che potresti eventualemnte fare........... ciao ciao e apresto!:)

Infatti, anch'io ho avuto dall'universita' pochissime informazioni sull'autismo, almeno a Pavia non abbiamo fatto neanche un esame su questo argomento!!
Invece a Parma mi sembra che sia stato affrontato in piu' esami.
Comunque visto che mi interessava l'ho sempre studiato per conto mio, ma di sicuro nella facolta' di psicologia (almeno nella triennale) non e' un argomento che viene trattato spesso.

grazie 1000 per le informazioni!!mo sn iscritta psicologia perchè mi interessava come facoltà e poi anke perchè pensavo cn la lauera d psicologo potessi lavorare cn le persone autistiche;poi mi hanno detto questo fatto di medicina e mi un po ero demotivata però adesso con quello che m hai detto tu nn vedo l'ora d laurearmi e fare pratica!!grazie ancora e in bocca al lupo x tutto
saluti alla tua bimba che hai in cura;)
baci

Il dott.Micheli che ha scritto tanti libri sull'autismo e sul TEACCH è uno psicologo:cool: :)

volevo segnalare alcuni seminari sull'autismo...

giovedì 27 settembre, Roma - CNR di piazzale A.Moro - ore 8,30-18,30 (seminario avanzato)

giovedì 27 settembre, Roma - Istituto Superiore di Sanità - ore 8,30-18,30 (seminario di base)

venerdì 28 settembre, Viterbo - Sala Conferenze Parrocchia del Murialdo -ore 8,30-18,30

venerdì 28 settembre, Rieti - Sala dei Cordari - ore 15-19

Seguiranno, sabato 29 settembre a Latina, tutto il giorno, presso la sede di Armonia, un seminario progredito e uno di base, cui saranno invitati anche gli operatori di Frosinone e di Formia.



...chi sa dove si trova la sede di Armonia a Latina? non sono riuscitaa trovarla e vorrei andare!!!
:)

Chi li fa questi seminari? Dove si possono trovare i riferimenti? Cos'è Armonia?

ho trovato tutto su un sito, Armonia è un associazione di Latina..ma non riescoa trovare altro.....volevo info anche io ma non riesco....

anche io, ho cercato ma trovando solo le date e gli orari di questi seminari e niente più...non so...mmmmm

Ciao a tutti! Qualcuno di voi ha sentito parlare del progetto "autismo ed educazione" dell'università di Tor Vergata a Roma?

No.cos'è?:rolleyes:

Come mai vi interessa?

E' un progetto a cui aderisce una bambina con autismo che sto seguendo privatamente, ma siccome la mamma non è riuscita a portarci nulla di scritto per sapere di che tratta il progetto volevo sapere se qualcuno lo conosce.

ciao a tutti...volevo chiedere un consiglio..
ho sempre voluto fare il tirocinio di laurea in psicologia con bambini autistici...ma quando è venuto il momento di fare il tir. x la laurea triennale ..ho pensato che non sarei stata molto d'aiuto perchè sono disabile... cammino con 2 stampelle...ma il mio equilibrio è precario..quindi ho cercato altro e l'ho svolto in facolta...ma ora si sta avvicinando il momento di fare quello della specialistica...e il desiderio ritorna...poi leggendo questi post ancora di più...secondo la vostra esperienza...posso prendere contatti
o meglio non assecondare questa fantasia?

Capisco il tuo desiderio, perchè è una passione che condivido con te, però sono sincera: lavorare con bambini autistici, almeno secondo la mia esperienza, è un grande imegno anche dal punto di vista fisico. a me è capitato più volte durante il tirocinio di assistere a momenti in cui i bambini vanno letteralmente in crisi e c'è bisogno di contenerli e di fermarli anche a livello fisico (e ti dico che spesso serve più di una persona). detto questo però fossi in te proverei lo stesso a prendere contatto con qualche struttura, perchè potresti comunque fare un'attività più di osservazione o magari lavorare con i bambini più piccoli o più tranquilli. ti faccio un grandissimo in bocca al lupo e spero davvero che possa realizzare il tuo sogno!

Citazione:

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Originalmente inviato da poldina82

E' un progetto a cui aderisce una bambina con autismo che sto seguendo privatamente, ma siccome la mamma non è riuscita a portarci nulla di scritto per sapere di che tratta il progetto volevo sapere se qualcuno lo conosce.

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Dicono di utilizzare tecniche cognitivo-comportamentali..ma fanno partecipare solo i genitori alle riunioni che organizzano. Chissà perché tanto mistero!

Citazione:

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Originalmente inviato da pseudo-odio

Può capitare di diventare autistici nell'adolescenza? Se sì, cosa fa denotare tale patologia?...o l'autismo riguarda solo l'infanzia?
Grazie per l'eventuali risposte. :D

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L'autismo è una patologia esclusiva della prima infanzia. Se un adolescente manifesta dei comportamenti che nell'infanzia sono riferibili alla sfera autistica (come ad esempio difficoltà nei rapporti sociali) si tende a prendere principalmente in considerazione l'eventualità di un disturbo schizofrenico (ovviamente considerando tutti i criteri diagnostici).

:approved:

Citazione:

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Originalmente inviato da David

L'autismo è una patologia esclusiva della prima infanzia. Se un adolescente manifesta dei comportamenti che nell'infanzia sono riferibili alla sfera autistica (come ad esempio difficoltà nei rapporti sociali) si tende a prendere principalmente in considerazione l'eventualità di un disturbo schizofrenico (ovviamente considerando tutti i criteri diagnostici).

:approved:

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Confermo quanto detto da david. Anche se, in merito alla difficoltà di rapporti sociali chiamerei maggiormente in causa la fobia sociale(anche ad una mia amica era capitato di fare confusione fra sindrome di asperger e fobia sociale), o, eventualmente, una normale timidezza dovuta alla fase evolutiva.
Ricordo per pseudo che non è psicologo che per fare una diagnosi di schizofrenia devono essere comunque presenti:
a) Deliri e allucinazioni
oppure
b) deliri di tipo bizzarro.
(giusto? :look: )

Grazie riversky per aver completato il mio pensiero! :approved:

Riguardo la diagnosi di schizofrenia devono essere presenti almeno 2 di questi sintomi caratteristici (per almeno 1 mese): deliri, allucinazioni, disorganizzazione del comportamento verbale e sintomi negativi.
Se le idee fisse sono bizzarre bastano almeno 2 di questi sintomi caratteristici, altrimenti per la diagnosi di schizofrenia deve essere presente anche una disfunzione sociale (per almeno 6 mesi).

:approved:

Citazione:

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Originalmente inviato da pseudo-odio

Può capitare di diventare autistici nell'adolescenza? Se sì, cosa fa denotare tale patologia?...o l'autismo riguarda solo l'infanzia?
Grazie per l'eventuali risposte. :D

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Da qualche parte, tempo fa (è un po' che cerco ma non riesco a ritrovare la fonte) ho letto che esiste un autismo derivante da traumi cranici dovuti ad incidente stradale. Ovviamente in questi casi la diagnosi non sarà di autismo, ma i sintomi sono gli stessi o simili. Come anche sono simili alcuni sintomi da intossicazione da mercurio in persone adulte.
Inoltre ci può essere una 'anestesia' delle emozioni e dell'attenzione in casi di forte depressione

Posso chiederti il perché di questa domanda? Se spieghi forse possiamo provare a risponderti in modo più adeguato.

Ciao a tutti, qualcuno di voi ha informazioni dettagliate in merito al test PEP 3 (elenco del materiale ecc...)?

Citazione:

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Originalmente inviato da poldina82

Ciao a tutti, qualcuno di voi ha informazioni dettagliate in merito al test PEP 3 (elenco del materiale ecc...)?

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Costa 600/700 euro, la vende la Vannini compreso tutto i materiale! Se vai sul sito della Vannini dovresti trovare le informazioni che ti servono.

Ciao a tutti! Volevo porvi una domanda: nell'ambito delle cure all'autismo esistono solo terapie cognitivo-comportamentali (credo), come l'ABA, oppure esistono altri tipi di approcci?
Non ne so molto, anzi, però l'autismo mi è sempre interessato, ma mi chiedevo: terapie di questo tipo non tralasciano qualcosa?
Non saprei spiegarmi meglio, al momento, ma vorrei sapere cosa ne pensate...

Io lavoro con l'ABA da un paio d'anni, e secondo me se tralascia qualcosa..a volte dipende dalla supervisor. Ho visto diversi approcci all'ABA, ognuno ci mette il suo.
Come prima impressione, quando avevo iniziato a lavorarci, avevo pensato che trascurasse molto l'aspetto sociale, cosa che invece ora, che ho un'altra supervisor, non posso assolutamente dire.
Poi ho pensato che fosse troppo rigido, che 40 ore a tavolino per un bimbo di 4 anni siano troppe, e con la nuova supervisione, mi sono dovuta ricredere, perchè loro intendono 40 ore incluse anche i lavori di generalizzazione, quindi momenti di pasti, di autonomie, e la spesa al supermercato, in pratica restituiscie un approccio educativo quotidiano, oltre a un lavoro strutturato a tavolino per i programmi più cognitivi.
Finora nel linguaggio non ho visto grossi risultati, ma ho visto solo 2 bambini.

Sicuramente tralascia qualcosa, sicuramente è più valido per alcuni bambini e meno per altri, ma con una patologia devastante come l'autismo, è difficile trovare la pillola magica.
Almeno devo riconsocere che aiuta in tante piccole difficoltà quotidiane, prima fra tutte la gestione delle stereotipie, senza l'uso di psicofarmaci.

Poi, ultimo ma non certo meno importante, io ho visto SOLO l'ABA, non ho avuto modo di lavorare con nessun altro tipo di approccio. Ho visto da lontano la CF, ma non l ho praticata direttamente, ho solo letto articoli quindi non me la sento di esprimere giudizi :)

Uno dei miei bambini usa la CF mi piace come metodo perchè insegna a comunicare, secondo me non esiste un metodo valido per tutti perchè ogni bambino è diverso e perchè diversi sono gli educatori ( anche perchè spesso manca la formazione per noi educatori, io lo dico ai convegni Angsa ma nessuno mi ascolta:zott:)

Citazione:

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Originalmente inviato da Rae

Io lavoro con l'ABA da un paio d'anni, e secondo me se tralascia qualcosa..a volte dipende dalla supervisor. Ho visto diversi approcci all'ABA, ognuno ci mette il suo.
Come prima impressione, quando avevo iniziato a lavorarci, avevo pensato che trascurasse molto l'aspetto sociale, cosa che invece ora, che ho un'altra supervisor, non posso assolutamente dire.
Poi ho pensato che fosse troppo rigido, che 40 ore a tavolino per un bimbo di 4 anni siano troppe, e con la nuova supervisione, mi sono dovuta ricredere, perchè loro intendono 40 ore incluse anche i lavori di generalizzazione, quindi momenti di pasti, di autonomie, e la spesa al supermercato, in pratica restituiscie un approccio educativo quotidiano, oltre a un lavoro strutturato a tavolino per i programmi più cognitivi.
Finora nel linguaggio non ho visto grossi risultati, ma ho visto solo 2 bambini.

Sicuramente tralascia qualcosa, sicuramente è più valido per alcuni bambini e meno per altri, ma con una patologia devastante come l'autismo, è difficile trovare la pillola magica.
Almeno devo riconsocere che aiuta in tante piccole difficoltà quotidiane, prima fra tutte la gestione delle stereotipie, senza l'uso di psicofarmaci.

Poi, ultimo ma non certo meno importante, io ho visto SOLO l'ABA, non ho avuto modo di lavorare con nessun altro tipo di approccio. Ho visto da lontano la CF, ma non l ho praticata direttamente, ho solo letto articoli quindi non me la sento di esprimere giudizi :)

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:approved:

Ci sono poi gli approcci evolutivi, come il DIR model, che danno molta importanza alla relazione, poiché affermano che gli apprendimenti passano attraverso le emozioni che scaturiscono da una salda relazione.

Tenderei a non dimenticare mai il TEACCH, che è un programma, non un metodo, che utilizza delle tecniche cognitivo-comportamentali. Se messo in pratica bene (qui in Italia ancora non l'ho mai visto applicato come invece fanno in Belgio) è davvero un programma completo.