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Ciao!!! Forza pensa che è l'ultimo passo prima di abbandonare la Torretta!!!Citazione:
Originalmente inviato da ariete03
immagino che ripetere ancora le stesse cose sia infinitamente noioso ma ogni tanto basta venire qui e scaricare un pò di ansia e tensione...confrontarsi sui dubbi e le incertezze aiuta a far sembrare questo esame meno terribile....
- una delle teorie più significative dello sviluppo sociale umano è la teoria dell'attaccamento di Bowlby...Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
e giù di teoria ....
-risvolti applicativi: importanti studi logitudinali per correlare pattern di attaccamento a comportamenti psicopatologici; disturbi della regolazione affettiva; in psicoterapia valutando un caso in base ai suoi modelli operativi interni;
-metodologia: osservazione ex. strange situation
....secondo voi può andare??
direi che va benissimo... ambiti e metodi sono quelli, anche bowlby e la teorie sull attaccamento... magari se posso dire io a livello di teorie ho aggiunto quella sull apprendimento socialeche segue il modello S-R di Skinner... e poi anche un modello biopsicosociale....Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
per KEGI, ho visto la tua scaletta sullo sviluppo sociale, e la mia È praticamente identica alla tua... meno male!!!
ragazze una domanda, giorni fa parlando della metodologia e guardando una vecchia traccia ci è venuto il dubbio perche chiedevano una ricerca empirica dalla quale partire per spiegare un metodo, ora mi chiedevo se per spiegare il metodo osservativo si potrebbe portare come esempio di ricerca empirica (OVVIAMENTE SOLO SE TE LO CHIEDONO) la strange situation di m ainsworth... che è anche abbastanza recente, voi che ne dite???
per quanto riguarda ambiti e strumenti dello sviluppo sociale cosa abbiamo? oltre a quello che ha scritto silvia cosa possiamo mettere? nel senso che come strumento abbiamo solo l osservazione?? nient altro? e come ambiti quella della relazione attaccamento-disturbi psicopatologici (alimentari) e poi?
scusate, non vi voglio creare confusione ma: leggendo un po qui un po li ho visto che in diverse occasioni citatno Erickson per lo sviluppo sociale, pero a me non mi torna per nulla, nel senso che per me lui sta in mezzo alla personalita, o sbaglio? nello sviluppo sociale parlerei del modello di skinner e di bowlby anche nel caso di un ipotetico confronto fra due teorie, giusto???
si anche per me! Skinner e bowlby.............erickon lo metterei nello sv affettivo dopo freud giusto??????Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
ciao ragazze, come state?
kegi: ho visto la tua scaletta sullo sviluppo MORALE, e anche quella è uguale alla mia!!! ma per gli ambiti e gli strumenti di nuovo non abbiamo nulla??? chi ci aiutaaaaaaaaaaaaaaaaa??????
vi metto i metodi e ambiti per lo sVILUPPO SOCIALE, ma non so assolutamente se posso andare, fatemi sapere cosa avete vopi ok?
ambiti:
psicopatologico (relazione tra stili di attaccamento e determinati disturbi patologici, per esempio alimentari)
tecniche cognitivo-comportamentali per insegnare abilita sociale al bambino asociale...
bullismo
famiglia, scuola lavoro
metodi:
tecniche proiettive (tat, cat, rorschach, figura umana)
osservazione
una domanda: ci potrebbe andare anche il sociogramma di moreno? oppure non è piu utilizzato? o non È adeguato allo sviluppo sociale????
boh...
io per lo sviluppo sociale come autori di riferimento homesso skinner con il paradigma s-r, bolwby con la teroia dell'attaccamento e a nche erikson. secondo me erikson è un pò un autore jolly nel senso che può andare bene sia per quanto riguarda lo sviluppo sociale,sia lo sviluppo affettivo,sia in un possibile tema sull'adolescenza.
per quanto riguarda i risvolti applicativi, in base alla teroia dell'attaccamento si può far riferimento agli studi che mettono in relazione particolari stili di attaccamento con i disturbi alimentari e comportamenti patologici quali disturbi d'ansia.
pe quanto riguarda la metodologia, lo stile di attaccamento può essere valutato attraverso tecniche osservative sia in ambiente naturale che controllato. lo strumento più utilizzato è la strange situation.
posono essere utilizzati anche test proiettivi.
oenso che anche il sociogramma possa essere inserito tra le metodologie.
vi torna?
ok perfetto! grazie, torna tutto!!! anche io nel libro avevo visto che erikson stava un po da tutte le parti....Citazione:
Originalmente inviato da tobbbino
una domanda prativa: ma alla prima prova, ti danno anche un foglio di protocollo in piu oppure un foglio bianco sul quale magari uno puo farsi una specie di scaletta prima diprocedere al tema vero e proprio che poi si consegna??????
ragazze lo so che vi tormento con le mie domande, infatti mi scuso in anticipo, ma mi è venuto un dubbio purtroppo:
riguardando lo sviluppo cognitivo mi sono accorta che ho impostato tutto su Piaget e lo sviluppo delle fasi.... chi va anche bene MA: se ti chiedono un confronto fra due teorie sullo sviluppo dei processi cognitivi che cosa ci mettete????????????????????????????? io ho solo piaget che parla dello sVILUPPO, certo si potrebbe introdurre qualche teoria sul pensiero, ma quelle non parlano nello specifico dello sviluppo, o si????? aiutatemiiiiiii
:swear::sbonk:qualcuno l ha fatta l AGGRESSIVITÀ ???????????????????
che mi dite?
:ciao::ciao::ciao:Ciao!!
ragazze anch'io penso di usare erickson sia per lo sviluppo affettivo che sociale....anche se per adesso mi sono bloccata mi sembra di non sapere assolutamente niente di quello che ho fatto:argh:
per quanto riguarda lo sviluppo cognitivo io ho fatto la teoria di piaget ma nel caso chiedano il confronto tra varie teorie allora metto lo sviluppo cognitivo secondo l'approccio HIP dicendo che:
le ricerche condotte nell'ambito dell'approccio dell'elaborazione dell'informazione in qualche modo confutano gli assunti del sistema teorico piagetiano, infatti ridimensionano il ruolo dell'attività motoria nello sviluppo, mostrano che alcune delle abilità descritte da piaget come conquiste dello stadio sensomotorio in realtà compaiono prima se indagate con l'uso di materiali familiari e in situazioni di tipo ludico. Gli studiosi considerano le prestazioni dei bambini il frutto di abilità e conoscenze specifiche per dominio non abilità generali. ai concetti di assimilazione e accomodamento si preferisce l'uso di modelli precisi dei processi che sottostanno alle diverse abilità cognitive. Grazie alla diffusione del cognitivismo iniziano numerose ricerche per quanto riguarda lo sviluppo di funzioni quali l'attenzione, la soluzione di problemi, la memoria in epoche precoci. Le critiche rivolte a Piaget dai teorici dell'elaborazione dell'informazione riguardavano il fatto che non aveva adegutamente considerato che la prestazione del bambino è influenzata da molti fattori appunto l'attenzione, la memoria, l'idea che si fanno di ciò che si sta loro chiedendo. La metafora mente-computer ha fornito gli strumenti concettuali per studiare e identificare i fattori che intervegono mentre il bambino sta svolgendo un compito. Ex. alcuni studiosi hanno posto a bambini in età prescolare una versione semplificata dei classici conpiti piagetiani che cioè non fossero eccessivi per la loro capacità di comprensione e di memorizzazione evidenziando che questi (anche se difficilmente prima dei cinque anni) erano in grado di portare a termine compiti di classificazione, conservazione e seriazione. Questi studi hanno mostrato quanto le abilità dei bambini in realtà siano eterogenee e alla visione di Piaget si contrappone una visione pluralistica della mente. Gli studi condotti all'interno dell'approccio HIP hanno dato forza alla prospettiva innatista
secondo voi è troppo poco?? di più non so quindi credo che mi dovrà bastare...:asd:
ciaoooCitazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
direi che è perfetto, allora me la scrivo anche io questa parte! se ti chiedono lo sviluppo cognitivo parli comunque anche del hip oltre a piaget o porti il hip solo nel caso ti chiedano un excursus teorico oppure un confronto? no perche non mi vorrei incasinare troppo con questo modell hip quindi preferirei non metterlo nemmeno e parlare solo di piaget... boh?!!
se il tema chiede lo sviluppo cognitivo senza richieste particolari io metto soltanto piaget...meglio non rischiare di avventurarsi in confronti non richiesti!!Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
ok anche io la penso cosi!!!Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
grazie KEGI ......... risposto....Citazione:
Originalmente inviato da kegi7929
DIREI che il tempo stringe... io mi sono prenotata all'appuntamento del ORDINE EDS ....
dalla mia esperienza alla prova finale - e mio malgrado - ho cercato, sperando di far capire che avessi studiato di mettere tutte le teorie, finalità, insomma ho fatto un'appertura di fisarmonica sul argomento - cosa che per la comissione non e stato aprezzato, e questo mi e molto dispiaciuto....... purtroppo chi ha scritto 2 righe e molto sintetico ha presso 4 punti, io neanche o,oooooooooooooo1...... ;-(
perciò, ora mi limiterò a quelle che sono le indicazioni: definizione, 2 teorie, metodi .... anche se scrivessi solo 2 pagine !!!!!!!
BACI .......... buona notte ........ e FORZA ...... DOBBIAMO FARCELA TUTTE !!!!!!!!!!!!!!
Speriamo Katia....io in questi giorni inizio davvero a dubitare tanti gli argomenti da fare e pochissimo tempo! Cmq anch'io credo che le indicazioni base di come svolgere una traccia siano più che sufficienti, a volte essere esaustivi e fare un elaborato rigoroso non paga!Citazione:
Originalmente inviato da katia906
Dopo l'incontro all'ordine potresti darci qualche informazione...io purtroppo non posso andare..
Ragazze buono studio a tutte... io in questi giorni mi metterò a ripassare le cose fatte perchè già mi sfuggono poi la settimana prossima andrò avanti...
Per la metodologia avete pensato ad una ricerca empirica da portare come esempio???
baci a tutte
buon fine settimana!
Cio a tutti...scusate l'intrusione, io darò l'esame a Bologna, ma ho seguito spesso la vostra discussione, perchè siete bravissime e non ho resistito a scrivervi per farvi una domanda: siccome ho letto che vi siete fermate anche voi sullo sviluppo, come me, volevo confrontarmi!io non riesco a cavarci gli zampilli, non so cosa dire dello sviluppo affettivo, sociale, e cognitivo; quello morale ed emotivo voi li fate?Ho visto che anche secondo voi molti autori possono essere messi in tutti e 3 i temi (vedi Erikson e la Ainsworth), però avete scelto di mettere Bowlby e skinner in quello sociale. Non ci starebbe bene anche l'apprendimento sociale di Bandura e l'attaccamento della Ainsworth?
Per quello affettivo Erikson e Freud, qualcuno di più recente non c'è secondo voi?
E per lo sviluppo cognitivo solo Piaget.
Come metodologie io metterei sempre tutti i tipi di osservazione e il colloquio... poi si potrebbero aggiungere anche le porve Piagetiane per lo sviluppo cognitivo e dell'intelligenza, che dite?
Scusate ancora e complimenti per il ripasso... ci diamo una bella mano...Buon studio!e in bocca al lupo a tutti!! :mano:
ciaoooo katia, io idem... ed è stato il primo anno che hanno iniziato a bocciare... pero piu che la parte teorica non li andava bene il mio progetto... infatti sono molto preoccupata anche questa volta per l eventuale seconda prova...Citazione:
Originalmente inviato da katia906
comunque, visto che ti sei prenotata magari poi ci potrai dare qualche info qui su ops se non ti dispiace, andrei volentieri di persona ma mi è impossibile....
ciaooo!!!Citazione:
Originalmente inviato da sara1985
premetto che lo sviluppo affettivo non l ho ancora fatto quindi mi limito a darti qualche info sugli altri sviluppi....
per sv cognitivo io mi limito a piaget e descrivo le varie fasi, solo se vogliono un confronto metto anche il modello HIP, altrimento no
come metodi penso vadano bene sia colloquio che osservazione naturalistica e controllata, ma anche i vari test di intelligenza per bambini e le tecniche proiettive che indagano anche sviluppo intellettivo.
ora per lo sviluppo sociale io seguo l impostazione del mio libro e quindi metto le seguenti teorie: (non metto erikson ma ho visto spesso che lo metto praticamente ovvunque)
teoria del apprendimento con base nel modello skinneriano S-R
poi la teoria psicobiologica con Moltz e le unità basestandardizzate (MAP)
poi metto la teoria dell attaccamento di Bolwby e se rimane spazio eventualmente si puo spiegare anche la strange situation della Ainsworth
cito anche Bandura per quanto riguarda il processo di identificazione e imitazione dei comportamenti sociali
come metodi penso vadano bene colloquio, osservazione, strange situation, sociogramma di moreno, e magari anche le tecniche proiettive
per lo sviluppo morale invece inizio con il modello psicodinamico (freud e klein) ma con pochi dettagli perche li odio
poi ci metto i cognitivisti e comportamentisti tra cui la social learning e la distinzione in realismo morale e relativismo morale
poi anche piaget e le sue fasi per lo sviluppo del senso di giustizia
anche qui ci va Bandura, nel senso che parla dei gruppi e dei processi che si possono istaurare e portare alle condotte violente e distruttive (i meccanismi e difese interne vengono disattivati e viene meno la consapevolezza morale)
poi pero qui mi mancano gli strumenti...
per SILVIA e tutte:
per la ricerca empirica nella metodologia ho pensato che per l osservazione andrebbe bene la strange situation della ainsworth????? che dite? è l unica che mi è venuta in mente, invece non ne ho idea per il metodo sperimentale......... aiutoooo
vi metto la mia scaletta sull AGGRESSIVITÀ..... fatemi sapere ok?
Definizione
tepria psicodinamica (freud)
gruppo di Yale: Dollard e Miller frustrazione-aggressività
teoria dello stimolo seganle di Berkowitz rabbia e frustrazione su percorsi paralleli
comportamentisti (solo accenno brevissimo)
Bandura- modelling es dell aggressività osservata in TV e imitata
psico-sociale: Tedeschi e Felson: potere coercitivo
aggressività intergruppi (qui riprendo varie "teorie" che ho trovato sparse tra sv sociale e morale es:) psicologia delle masse e le spiegazioni per condotte aggressivie da parte della massa. riprendo bandura e la sua spiegazione del come e perche viene meno un comportamento morale es. giustificazione morale, dislocazione della responsabilità diffusione di responsabilità, svalutazione e dissociazione delle conseguenze. oltre a questi le spiegazioni per le condotte aggressive intergruppi possono essere: deindividuazione, deresponsabilizzazione, anonimato...
strumenti:
indicatore della condotta aggressiva di Caparra e Barbanelli
insuccesso indotto
percettivi reattivi e reattivi di disegno
ambiti:
psicopatologico (es alcuni disturbi come tossicodipendenza o condotte alimentari avevano una cattiva modulazione interna dell aggressività)
individuazione di fattori interni e esterni, indiv o collettivi che causano agg per poter progettare degli interventi di sostegno e formare dei contesti operativi adeguati sia sull adulto che sull adolescente
boh... sui metodi e ambiti ho un grande punto iterrogiativo come sempre :zott::sbonk: fatemi sapere ok???
ragazze io oggi vado in crisi....
qui si sovrappone TUTTO, fra aggressività conflitto frustrazione adolescenza e ora ci si mette anche erikson......oioi, non se ne esce vivi da questi discorsi.... ma voi li fate? e le scalette???? io non ce la faccio veramente piu che p........................................
anch'io stavo pensando alla strange situation...ma prima parli del metodo in generale o parli solo di quella??Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
per il metodo sperimentale c'è sempre il caro vecchio pavlov...altrimenti si accettano suggerimenti.....grazieeeeeeeeee
oddio qui c'è da andare fuori di testa...in più oggi che sono beatamente a casa e avrei più tempo non ho assolutamente voglia di fare niente...
Mi hai motivato a prendere in mano questi argomenti...quindi questa sera farò la frustrazione (...la mia???!):Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
-Definizione: si indica con il termine frustrazione la condizione in cui viene a trovarsi l'organismo quando è ostacolato in modo temporaneo o permanente nella soddisfazione dei suoi bisogni;
- accenno alla situzioni di deprivazione affettiva che comportano la somministrazione di frustrazioni molto forti e all' opposta situazione di iperprotezione ansiosa;
-cause della frustrazione: derivanti dall'ambiente fisico,sociale, familiare o cause personali;
- reazioni alla frustrazione: es.: intensificazione dello sforzo; sostituzione dei fini; riorganizzazione dei dati; fantasie compensatorie; sublimazione ;
- metodi di indagine: tecniche sperimentali per evidenziare le differenze individuali es. tecnica dell'insuccesso indotto; studio condotto da Baker, Dembo e Lewin;
-sviluppi applicativi: valutare capacità di adattamento dei bambini; prognosi di un trattamento; interesse degli studiosi per lo studio della frustrazione dovuto alla rilevaza in campo psicopedagogico e clinico
...per ora questo ma un tema incrociato??
Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
beh direi che la tua scaletta va più che bene..
i risvolti applicativi: in ambito clinico e psicopedagogico; gestione dei comortamenti aggressivi tra scolari ( bullismo), sul lavoro (mobbing); realizzazione di programmi per la gestione della rabbia in base a tecniche psicoterapeutiche di stampo cognitivo comportamentale;
...non so se va bene ma io metto questo!
no, penso di parlare direttamente della strange situation nel caso, tu?Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
si vanno benissimo li metto anche io allora, grazieeeeee! dopo ti metto allora la scaletta per frustrazione e conflitto....Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
per temi incorciati frustrazione e aggressività è abbastanza semplice.... per il conflitto un po meno, perche le teorie che ho io non si prestano bene per tema incrociato, boh.
a dopo
scaletta FRUSTRAZIONE
definizione
breve accenno a freud. frustrazione-aggressività
Miller e dollard, frustrazione-aggressività
Barker frustrazione-regressione + studio empirico sui bambini posti nelle due stanze gioco
capacità di tolleranza, mecc di difesa
frustrazione-conflitto in adolescenza e la teoria di erikson
ambiti: psicopatologico (bassa tolleranza-disturbo di personalità)
progettazione di interventi clinici di primo livello, interventi terapeutici, sostegno individuale e di gruppo
scuola: bullismo
strumenti:
pictyonarie frustration study di rosenzweig
insuccesso indotto
compito interrotto
tema incrociato FRUSTRAZIONE-AGGRESSIVITÀ:
miller e dollard
berkowitz e la teoria dello stimolo segnale
scaletta CONFLITTO:
definizione secondo Haner e Brown
conflitto per Lewin + tipi di conflitto
attualmente: nella situazione conflittuale ce tendenza verso due comportamenti diversi, il conflitto puo esserci intra inter o extrapersonale e avere 3 nature diverse
conflitto emotivo: modello psicodinamico, conflitto a livello inconsio fra 2 forze
conflitto cognitivo: teoria della dissonanza cognitiva di festinger
conflitto motorio: stimolo provoca 2 tipi di comportamenti diversi
tolleranza della situazine conflittuale
ev si puo mettere anche qui frustrazione e conflitto in adolescenza e la teoria di erikson
ambiti: clinico e psicoterapeutico: modifica dei mecc di difesa, in ambito della terapia sistemica di utilizza il conflitto come tecnica terapeutica (paradossi)
strumenti: Tat, Cat, blacky pictures
tema incrociato CONLITTO FRUSTRAZIONE:
di nuovo il modello di erikson e la frustrazine e conflitto in adolescenza
voi che dite???
anch'io...non voglio complicarmi la vita........Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
anche oggi ho soltanto letto alcune cose in modo disorganizzato:sbonk:...sto entrando in confusione e non faccio praticamente niente...e pensare che ancora ho una decina di temi da fare:argh::argh::argh:
Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
grande!!!
io non riuscirò a studiare tutte queste cose....
...perdonatemi se rompo le scatole ma in questi temi di cosa si parla??
"Il rapporto “persona–contesto” costituisce uno dei concetti più fecondi per la comprensione del comportamento umano. Illustrare le sue applicazioni in una delle aree della psicologia."
"La relazione con l’altro costituisce un ambito di studio fondamentale della psicologia. Il candidato affronti un aspetto di questo tema precisando l’area alla quale egli intende riferirsi e illustrando una teoria che abbia dato un sostanziale contributo al riguardo."
non prendetemi per idiota ma ormai ho dubbi su tutto!!:wall:
ragazzi premettp che mi sento abbastanza ignorante, ma siamo qui per confrontarci e allora mi butta e faccio un ipotesi su come si potrebbe impostare la traccia, anche se cosi su due piedi mi viene in mente tutto e niente.... comnque
per quanto riguarda il secondo tema, la relazione con l altro io parlerei dello sviluppo sociale focalizzandomi sulla teoria dell attaccamento di bowlby e poi magari sull esperimento della ainsworth, quindi l area è la psicologia dello sviluppo e la teoria sono quelle due.
per il tema persona-contesto si potrebbe parlare dell apprendimento sociale secondo bandura...il processo identificazine, imitazione per apprendere nuove conoscenze, competenze, abilità, comportamenti... magari si puo accennare all imitazione delle condotte aggressive.....boh, mi sto arampicando sugli specchi....ma io questo concetto di ambito applicativo in generale proprio non l ho ancora ben chiaro che cosa ci va messo, boh..........
alex ti ho mandato un pm!
ok grazie!!!Citazione:
Originalmente inviato da silviagiugno
senti mi dici cosa hai pensato tu invece per le traccie che hai messo sopra? ormai mi hai fatto venire il dubbio?!!!!
sulla relazione con l'altro anch'io pensavo allo sviluppo sociale ma per il rapporto persona-contesto non saprei mi vengono in mente cose diverse poi non so se riesco a metterci su un tema!Citazione:
Originalmente inviato da alexsugar
ragazze abbiamo bisogni di rinforzi!!
si infatti quella traccia persona-contesto mette in difficoltÀ perche ci sarebbero troppe cose da dire, ma no riesco a trovare un filo logico, poi la traccia mica chiede le teorie, ma le applicazioni.......
chi ci puo aiutare???????????? MEMOLEMEMOLE dove sei??? ci aiutiiiiii? come si fa a chiamarti per avere il tuo aiuto?!
AIUTOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO