Printable View
Per prenotarsi via internet a questo esame, non bisogna prenotarsi sotto "Psicologia dell'alfabetizzazione" (anche perchè non c'è), ma a "Psicopedagogia del linguaggio e della comunicazione", scrivendo accanto a nome e cognome Psicologia dell'alfabetizzazione ;)
Devo fare l'esame con la Pontecorvo; abito a Napoli e così non posso seguire i corsi. Sapete se durante le lezioni ha dato delle fotocopie e come posso procurarmele? I libri sono quelli segnati sulla guida? Ho letto che bisogna commentare uno scritto infantile, qualcuno mi può fare un esempio? Grazie a tutti!
:confused:
Ciao :D
allora, inanzitutto i libri sono quelli elencati nell'ordine degli studi :approved:
poi, le fotocopie che ha distribuito a lezione riguardano una lista di argomenti, e il giorno dell'esame l'argomento da trattare in modo sintetico sarà uno di quelli elencati.
Ora, siccome non so dove puoi trovare le fotocopie, ti elenco io gli argomenti:
-Differenze individuali nell'acquisizione del linguaggio
-Bambini con handicap e acquisizione del linguaggio
-Caratteri della lingua scritta e parlata
-Differenza tra testi orali e la scrittura
-Riconoscere e comprendere le parole nella lingua parlata e scritta
-Ritmi linguistici nella parola e nella scittura
-Ruolo consapevolezza fonologica nell'apprendimento della lingua scritta
-Oralità e scrittura in prospettiva culturale
-Imparare a leggere
-Lettura come comprensione del testo
-Uso del libro nei bambini di età prescolare
-Rapporto tra disegno e scrittura in prospettiva evolutiva
-Bambini sordi e scrittura
-Processi cognitivi coinvolti nella scrittura di testi
-Concettualizzazione del sistema di scrittura nei bambini
-Funzione del dettao all'adulto nella costruzione di una storia scritta
-Caratteri del testo espositivo elementare
-Caratteri del testo narrativo elementare
-Caratteri della scrittura di notizie da parte di bambini
-Scrivere come pratica sociale
-la famigliarità dei bambini con la scrittura e la lingua scritta
;)
Per quanto riguarda il testo infantile da commentare devi dire tipo se è scritto in corsivo, la coerenza della storia, la punteggiatura... queste cose qui :)
Altro non so dirti...
in bocca al lupo :gl:
Ti ringrazio per le informazioni, mi saranno sicuramente molto utili.
Il 1°luglio devo fare l'esame di ps. dell'alfabetizzazione; c'è qualcuno che già l'ha fatto e che mi sappia dire quanto deve essere lunga la risposta alla domanda aperta e se la prof. ti fa scegliere la domanda tra tre possibilità! Sono abbastanza preoccupata!
Grazie!:sbonk:
ciao.. anche io lo farò il primo e sono molto preoccupata.. so però che la risposta deve essere sintetica.. non so altro..
se non dovessi averli ti do l'elenco delle domande
in modo sintetico
-Differenze individuali nell'acquisizione del linguaggio
-Bambini con handicap e acquisizione del linguaggio
-Caratteri della lingua scritta e parlata
-Differenza tra testi orali e la scrittura
-Riconoscere e comprendere le parole nella lingua parlata e scritta
-Ritmi linguistici nella parola e nella scittura
-Ruolo consapevolezza fonologica nell'apprendimento della lingua scritta
-Oralità e scrittura in prospettiva culturale
-Imparare a leggere
-Lettura come comprensione del testo
-Uso del libro nei bambini di età prescolare
-Rapporto tra disegno e scrittura in prospettiva evolutiva
-Bambini sordi e scrittura
-Processi cognitivi coinvolti nella scrittura di testi
-Concettualizzazione del sistema di scrittura nei bambini
-Funzione del dettao all'adulto nella costruzione di una storia scritta
-Caratteri del testo espositivo elementare
-Caratteri del testo narrativo elementare
-Caratteri della scrittura di notizie da parte di bambini
-Scrivere come pratica sociale
-la famigliarità dei bambini con la scrittura e la lingua scritta
ciao e al primo..
Sei riuscita a rispondere a tutte le domande? Non sono riuscita a trovare tutti gli argomenti delle domande e alcune risposte le ho trovate nei capitoli che non si dovevano studiare!
Come ti prepari per analizzare il testo nella prova pratica?
Ciao
ciao.. io per ora ho letto solo il manuale e ne ho trovate abbastanza di risposte.. le altre penso che siano sulla "costruzione del testo scritto.." che spero di iniziare e finire domani. per quanto riguarda la pratica.. non saprei.. spero che in "cappuccetto rosso" ci siano tutte le informazioni utili.. no?
come vedi sono un pò incasinata.. il problema è che ho sviluppo 2 il giorno dopo e comunicazione ed educazione il 7.. menomale che bene o male parlano tutti dello stesso argomento.. che tra l'altro non mi piace granchè!
tu come pensi di prepararti per l'analisi del testo, basterà cappuccetto rosso?
Alcune risposte le ho trovate nel libro "La costruzione del testo scritto nei bambini", ma nei capitoli che non si dovevano studiare! Per la parte pratica oltre al libro "Cappuccetto rosso", ho trovato utile il capitolo XVI di "La costruzione...."
Speriamo vada bene!
terry scusa.. ma in "cappuccetto rosso" c'è da fare il capitolo sull'apostrofo o sulla punteggiatura? mi diresti pure i capitoli di costruzione? perchè a me il sedicesimo non risulta nella lista dell'ordine degli studi..
grazie mille..
Sì, bisogna farli i capitoli sull'apostrofo e sulla punteggiatura. Del libro Costruzione bisogna fare i capitoli 1-2-3-5-6-7-16.
A presto
grazie...
a prestissimo direi :sbonk:
io l'unica risposta che non ho trovato è la scruttura dei bambini sordi.. sai dirmi info al proposito? e poi la domanda sulle notizie scritte dei bambini sta sul diciasettesimo capitolo della "costruzione scritta.."...
Per quanto riguarda la scrittura dei bambini sordi, ho consultato i capitoli X-XX di costruzione. Per le notizie scritte il capitolo XVII. Invece tu mi potresti dare delle informazioni su alcune domande: Caratteri della lingua scritta e parlata, ritmi linguistici nella parola e nella scrittura, oralità e scrittura in prospettiva culturale, scrivere come pratica sociale. Come vedi io ho incontrato più difficoltà di te a trovare le risposte alle domande!
Ti ringrazio in anticipo....
ti scrivo prima quelli di cui sono abbastanza sicura:
ORALITA' E SCRITTURA IN PROSP. CULTURALE: ho iniziato a introdurre con pag 186-187 del manuale e poi pag 25 di costruzione
SCRIVERE COME PRATICA SOCIALE: ancora non me la sono scritta ma ho trovato info a pag. 210 del manuale e 40-47 di costruzione
per le altre due ho più dubbi:
CARATTERI DELLA LINGUA SCRITTA E PARLATA: pensavo pag 178 del manuale ma non dice granchè.. non so cosa intenda per caratteri..
RITMI LINGUISTICI: ho trovato qualcosa che parla di ritmi a pag 322-324 di costruzione.. ma ben poco..
dai.. da quanto mi pare di aver capito possiamo scegliere l'argomento tra qualche opzione.. quindi speriamo che non ci dica proprio male!! anche perchè tra le altre cose io avendo le fotocopie solo di alcuni capitoli non ho quelli inerenti la scrittura dei bambini sordi.. incrocio le dita!!!
un'altra cosa.. ho visto delle esercitazioni che dava la prof. sull'analisi di testi e richiedeva:
Quali osservazioni può fare sul testo scritto da un bambino di prima elementare dal punto di vista:
- dell'ortografia
- dell'impaginazione (????)
- della divisione in parole
- dell'uso di un registro formale (???)
In un'altra chiedeva:
Dal confronto fra i due testi proposti indicate cosa emerge dal punto di vista:
- della segmentazione
- dell'impaginazione del testo
- della coerenza della storia
Ma che è quest'iimpaginazione???.. dovrò ricontrollare sul libro!!!
buon lavoro!
francesca
Grazie per le informazioni! Non sono riuscita a trovare niente sull'impaginazione, se trovi qualcosa fammi sapere!
Che rottura questo esame!!
se hai tempo mi diresti qualcosa sulla scrittura dei bambini sordi?
non ho idea di cosa potrei dire e in più non ho i capitoli inerenti a questo argomento (dato che non fanno parte del programma d'esame!)
grazie..
Ragazze anche io devo dare quest'esame il 1 luglio..e a dire il vero sono un po' preoccupata xchè di preciso non so come potrà essere l'esame..
Ho visto la lista di argomenti da preparare,io ne avevo una di 19,mentre in quella che avete postato sul forum sono di +!
Vi volevo chiedere,quindi,per risposta sintetica cosa intendete(quante righe)e se avete trovato le risposte a:
- ritmi linguistici nella parola e nella scrittura
- bambini sordi e scrittura
- caratteri della scrittura di notizie da parte di bambini
Grazie e a presto!
Scusate ma i ritmi dell'oralità e della scrittura si trovano nel capitolo 4 de"La costruzione del testo scritto nei bambini",che però non andava fatto...uhm...quindi?:sbonk: :sbonk: :sbonk:
Concordo pienamente!:swear: :swear: :swear:Citazione:
Originariamente postato da terry
Che rottura questo esame!!
ciao.. pure noi abbiamo avuto dei problemi per le stesse domande(guarda le informazioni che sono state scritte precedentemente in questo post)
insomma.. speriamo che non ci capiteranno proprio queste..
una mia amica che l'ha già fatto ha detto che la domanda aperta doveva essere lunga circa mezza pagina..
cmq ci mancano pochissimi giorni e lo sapremo...:sbonk:
a presto :)
Ciao francesca, ti iscrvo quello che ho trovato sull'argomento "Bambini sordi e scrittura".
A presto...
Bambini sordi e la scrittura
Le scritture spontanee dei bambini sordi non ancora alfabetizzati mostrano una sostanziale identità con quelle dei soggetti normoudenti fino a quando non compaiono i primi segni di fonetizzazione.
Dato che i processi spontanei di fonetizzazione si realizzano abbastanza tardivamente e riguardano una minoranza di soggetti, possiamo concludere che la maggior parte dei bambini, fino all’inizio della scuola dell’obbligo, si comporta nei confronti della scrittura allo stesso modo dei bambini sordi.
Le difficoltà dei soggetti sordi rispetto alla scrittura si evidenziano più tardi. Infatti varie ricerche che prendono in esame aspetti diversi della competenza linguistica, concordano nel rilevare che i ragazzi e adulti sordi non raggiungono quasi mai una competenza linguistica simile a quella di un parlante nativo né nella lingua parlata né in quella scritta.
Se vuoi puoi prendere altre informazioni alla pag.394 di costruzione.
Hai trovato qualcosa sull'impaginazione?
Ciao
ciao terry grazie per l'argomento dei bimbi sordi.
sull'impaginazione non sono riuscita a trovare niente.. eppure mi sono riletta tutto cappuccetto rosso.. giusto nel capitolo sulla punteggiatura c'è solo la parola ma non dice nient'altro..
che dici potrebbe essere lo spazio intertestuale tra parole e linee, o il fatto che la scrittura segua o meno le linee immaginare di base?.. non ho idea!!!
a prestissimo :sbonk:
Su internet ho trovato delle informazioni che riguardano l'impaginazione di un testo. Non so se ti possono essere utili. Comunque anche la scelta di utilizzare le lettere minuscole o maiuscole fa parte dell'impaginazione.
La gabbia di impaginazione
Ogni testo sulla pagina ha una gabbia di impaginazione.
La gabbia di impaginazione é quella struttura di linee invisibili che organizzano il testo sulla pagina.
La gabbia deve facilitare la lettura del testo
La costruzione della pagina scritta deve sostenere la struttura logica del testo.
La gabbia deve accettare tutte le varianti del testo
La gabbia deve essere sperimentata per accogliere tutte le varianti presenti in un testo, senza che queste producano una sensazione di disordine.
Verificare la composizione per colonne specializzate
Un esperimento utile consiste nel dividere la pagina, con i suoi margini già definiti, in tre o quattro colonne. La colonna a sinistra può essere usata per le evidenziazioni, come richiami, titolazioni, sintesi, e le restanti colonne per il testo.
Costanza nella posizione del testo
Ogni categoria di testo (titoli, titoletti, richiami, testo corrente, note, tabelle eccetera) deve trovare forma e allineamento costanti all'interno di uno stesso documento.
Non confondere le intestazioni con i contenuti
Con il personal computer é frequente la produzione delle intestazioni della carta insieme al testo. Deve sempre essere evidente la differenza tra i due testi.
. I caratteri tipografici
Il lettore non deve vedere i caratteri tipografici
I caratteri tipografici sono dei segni convenzionali, frutto di abitudini secolari di scrittura e di lettura. Per una lettura scorrevole dei testi correnti il carattere non deve essere in primo piano.
Caratteri con grazie
I caratteri con le grazie sono quelli che hanno un raccordo tra le aste verticali e le linee orizzontali. Sono i più diffusi per i testi correnti.
Caratteri senza grazie
I caratteri senza grazie sono quelli composti di semplici aste, in genere di spessore costante. In genere sono forniti in molte varianti dello spessore delle aste, ciò ne favorisce l'uso per titolazioni e elementi da porre in evidenza.
Evitare caratteri con disegni fantasiosi
Ci sono in commercio infiniti caratteri.
Noi ci limiteremo a queste sole due categorie di base: con le grazie e senza grazie. Con queste si può affrontare la mole maggiore del lavoro di impaginazione dei testi.
Caratteri per il personal computer
Si é imposto un elenco standard di caratteri che i produttori vendono già installati nelle macchine o nei programmi. L'elenco comprende i caratteri più diffusi di ogni categoria: un carattere da macchina per scrivere, in genere il Courier; qualche carattere con le grazie, dove non manca mai il Times e il Palatino; qualche carattere senza grazie, l'Helvetica - o il suo equivalente Arial - e l'Univers. Questi caratteri sono stati scelti dai produttori sia per la loro fama che per dei particolari di disegno, che ne rendono particolarmente buona la resa su video.
1.6. Raccomandazioni sul trattamento del testo
Tondo
Il testo deve essere scritto di norma in carattere tondo chiaro, cioé il carattere normale di una serie, possibilmente della famiglia dei romani (i caratteri con le grazie).
Corsivo
Il corsivo ha un significato preciso e non può essere usato al posto del tondo. In linea di principio vanno in corsivo i titoli di libri, film e opere d'arte, le parole straniere, e raramente le parole a cui si vuole dare evidenza.
Neretto
Bisogna evitare l'uso del neretto dentro testi composti in tondo chiaro. Il neretto si può usare per elementi definiti nella pagina, come le numerazioni di capoversi o i titoletti. Il neretto non deve mai essere usato con le funzioni del corsivo e infatti dispone di un suo corsivo.
MAIUSCOLO
Il maiuscolo va utilizzato con grande parsimonia e mai per i testi correnti. Anche nelle titolazioni bisogna cercare di evitare i testi scritti in maiuscolo, che risultano di difficile lettura. In alternativa é meglio utilizzare variazioni di corpo (la dimensione del carattere), il neretto, un carattere alternativo. I titoli tutti in maiuscolo devono essere molto brevi (quattro o cinque parole). Non devono essere composti testi in maiuscolo corsivo, questo serve esclusivamente ad accompagnare il corsivo minuscolo.
Scegliere l'ordine di composizione
Il modo con cui il testo é ordinato sulla pagina deve essere costante e non deve creare problemi di lettura.
• Composizione a blocchetto o pacchetto.
Il testo é allineato sia a destra che a sinistra. Per evitare spaziature eccessive nelle singole linee si deve, dove necessario, spezzare le parole. Questo tipo di composizione si dice anche "testo giustificato"
• Composizione a bandiera.
La bandiera sinistra é il testo allineato solo sul lato sinistro. Permette di mantenere invariati gli spazi tra le lettere e tra le parole. Si usa prevalentemente per testi composti in colonne strette, didascalie ecc.
La bandiera destra va evitata in quanto la nostra scrittura procede da sinistra a destra e la variabilità nell'inizio delle righe rende faticosa la lettura.
• Composizione a lapide, epigrafe o centrata.
I centri di ogni riga di testo sono allineati su un asse verticale. Si utilizza per epigrafi, titoli, targhe.
Non variare la lunghezza delle linee di un testo
Il testo si può comporre in pagine o in colonne (testi di una giustezza determinata che scorrono nella stessa pagina su colonne adiacenti). Le colonne o le pagine di un medesimo testo devo essere composte con linee identiche. Qualunque variazione induce a pensare che si tratti di testi diversi.
Proporzioni della composizione dei testi
Per la buona leggibilità di un testo, oltre alla scelta del carattere, sono fondamentali le proporzioni tra parte stampata e spazi bianchi. In particolare tra dimensione del carattere e intervallo tra le linee di scrittura (interlinea), e tra lunghezza della riga e interlinea.
Spaziatura verticale
Non si dovrà mai scendere sotto il 120% del corpo del carattere che si sta usando (es. corpo 1O - interlinea 12). Un altro elemento determinante é la lunghezza della riga, sempre in rapporto all'altezza del carattere. Righe lunghe necessitano di una interlinea più ampia, per evitare faticose ricerche dell'inizio della nuova riga.
Spaziatura orizzontale
E' lo spazio tra le lettere e lo spazio tra le parole. Chi ha progettato il carattere con cui scriviamo ha pensato anche a ottimizzare le spaziature, per cui in genere non dobbiamo preoccuparci. I problemi possono sorgere quando il testo viene giustificato senza spezzare le parole; in questo caso il programma di scrittura potrebbe spaziare in modo abnorme le righe di testo. In linea di principio su righe lunghe é bene giustificare il testo, con l'accortezza di sillabare, mentre su linee corte é preferibile il testo a bandiera, con o senza sillabazione.
Capoversi
I capoversi di un testo possono essere segnalati o da uno spazio supplementare all'inizio della prima riga di un paragrafo, o da un'interlinea maggiore tra l'ultima riga di un paragrafo e la prima del nuovo. I due sistemi sono alternativi. Di norma i titoli e la prima linea di un capitolo non dovrebbero avere il capoverso rientrato
Elenchi
Gli elenchi contenuti all'interno di un paragrafo dovrebbero essere facilmente leggibili come un'informazione secondaria rispetto a quella principale. Quindi, ad esempio, il testo dell'elenco sarà tutto rientrato rispetto alla linea di testo che lo anticipa.
Verifica del testo in rapporto all'impaginazione
Una volta scritto, o riscritto, un documento dovremo sottoporlo a un nuova verifica legata alla forma con cui apparirà sulla pagina. Se la nostra scrittura é già soddisfacente, per il compito che ci siamo proposti, allora sarà sufficiente un'impaginazione semplice.
Il testo trattato graficamente dovrà essere più sintetico
Se riterremo utile un'impostazione grafica più articolata, potrà essere necessario un ulteriore lavoro sul testo. Alcune parti potranno essere sostituite da elementi tipografici e grafici (come elenchi, richiami, evidenziazioni grafiche eccetera). Il testo trattato graficamente tenderà a perdere il tono discorsivo, a favore di una forte visualizzazione della struttura logica.
:sbonk:
grazie mille terry! qualcosa in più so.. quindi a noi dovrebbe interessare: il corsivo o il maiuscolo; gli spazi tra parole e tra lettere; se il bambino segue le righe immaginarie del foglio; gli spazi, che dovrebbero essere più marcati, tra un episodio e un altro; vedere se la scrittura è sempre della stessa grandezza o se ci sono variazioni durante la scrittura del testo, insomma.. un pò l'effetto visivo.. se è ordinato o meno.
che dici, sbaglio?
No, penso che non sbagli!
e pure questa è andata..
come ti è andata? io penso abbastanza bene anche se il testo scritto era tosto.. no? soprattutto il primo e l'ultimo punto..
ma tu eri tra quelle persone che non si erano iscritte?
Ragazze postate le domande dell'esame che vi ricordate?
Se prendiamo questa abitudine ci agevoliamo tutti a vicenda :D
Ciao Francesca, io non sono venuta a Roma perchè ho avuto problemi con l'auto; si è fermata e ormai era tardi per prendere il treno!
Mi puoi dire gli argomenti dell'esame e in particolare in che cosa è consistito il testo da analizzare!
Ti ringrazio le tue informazioni mi saranno molto utili!
Ciao...a presto!
mi dispiace molto per il tuo imprevisto! ed io che cercavo di indovinare chi fossi!
allora.. fammi pensare perchè oggi ne ho avuto un altro...
ah! per la domanda aperta si doveva scegliere tra tre argomenti: caratteri del testo espositivo elementare (io ho fatto questa!!), imparare a leggere e oralità e scrittura in prospettiva culturale
poi per quanto riguarda il testo scritto era lungo ben una pagina fitta e raccontava tutta la storia di cappuccetto, i punti da analizzare erano:
-cosa si comprende sulla conoscenza del bambino della storia e della sua struttura (o qualcosa del genere)
-ortografia e punteggiatura
-segmentazione
-impaginazione
-che tipo di testo narrativo è stato utilizzato dal bambino :confused: (in questo caso io ho parlato del registro.. ma la prima e l'ultima mi hanno messo un pò in crisi.)
Ti dico un pò com'era il testo.. la storia era scritta benissimo con tantissimi particolari, non c'erano errori di alcun tipo!!! o quasi.. gli unici errori erano: la mancanza di accento sui verbi passati, in due casi ha scritto parole con le doppie che non servivano (buggia e misse), anche la punteggiatura era buona.. c'erano virgole, punti, punti esclamativi. nel discorso diretto c'erano sia i due punti che le virgolette di apertura e chiusura.. i dialoghi erano perfetti... insomma non sapevo che scrivere a parte che aveva messo di tutto e di più. dell'impaginazione ho scitto che il titolo era centrato, le righe di base erano seguite abbastanza bene.. l'unica cosa è che le parole sia affollavano sul margine destro.. infatti c'era bisogno spesso di separare la parola nella riga successiva.. non so se mi sono spiegata..
il tipo di testo boh? gli ho scritto del registro formale, che era un episodio completo e basta..
ah.. altri errori commessi: pò invece che po' cioè usava l'accento invece che l'apostrofo e ha sbagliato sempre l'uso del pronome clitico "le", terza persona singolare (invece di "le disse" scriveva "gli disse" e "li disse")
ultima cosa.. alla fine ha utilizzato i puntini di sospensione.. come se la storia comunque continuasse "e vissero felici e contenti..."
se mi viene in mente qualcos'altro te lo scrivo..spero che questo già ti sia utile..
ciao,
francesca
Grazie, le tue informazioni mi saranno certamente utili per il prossimo appello! In bocca al lupo per gli altri esami: se non sbaglio te ne manca solo uno e poi hai finito! Auguri!
Ciao
:30:
Quanto tempo avete avuto per svolgere il compito?:sbonk:
abbiamo avuto un'ora in tutto..
si mi manca solo un esame.. grazie dell'in bocca al lupo..
cmq in bocca al lupo anke a te per i prossimi ;)
francesca
ciao a tutti!
il 30 settembre devo dare psicologia dell'alfabetizzazione... ma trovo difficoltà nello svolgimento delle domande...:help:
vi volevo chiedere dove avete trovato risposta alle seguenti domande:
- Differenze tra i testi dell'orale e i testi dello scritto:confused:
- ritmi del linguaggio parlato e scritto (ma il capitolo su i ritmi nn è da fare!):sbonk:
- il ruolo della consapevolezza fonologica nell'apprendimento della lingua scritta( io ho trovato riferimenti solo sulla lettura):confused:
- i caratteri del testo espositivo e narrativo (ho trovato solo 2 pagine sul manuale ma su costruzione del testo scritto ne parla in 2 capitoli ke nn sono da fare... lo stesso vale x i caratteri della scrittura di notizie!):eek:
Grazie x l'aiuto!!
ciao ciao :ciao:
Anche io devo fare l'esame a settembre!:sbonk: Le risposte alle domande che non trovi si trovano nei capitoli che non bisognava studiare: ti consiglio di studiarli! :bounce:
scusa ma se non li ha messi nel programma quei capitoli non può chiederli!!!
forse la lista di domande ke usiamo è di qualche vecchio programma....
La lista è del nuovo programma! :smack:
Qualcuno deve fare quest'esame al prossimo appello?avrei qlcosa da kiedere....Grazie
Io devo fare l'esame, anche se non so' quando ci sarà il prossimo appello: a novembre o a dicembre? Quali sono i tuoi dubbi?
*click*Citazione:
Originariamente postato da terry
Io devo fare l'esame, anche se non so' quando ci sarà il prossimo appello: a novembre o a dicembre?