Riferimento: Aiuto progetto autismo
Per quanto riguarda l'inquadramento del progetto io di solito faccio così:
-definizione del problema
-obiettivi
-metodi e tecniche di svolgimento
-durata e frequenza
-costi previsti e personale coinvolto
Per uqnato riguarda questoprogetto nello specifico ci sono poche informazioni: è un bambino che stai seguendo tu o è seguito da qualche centro? Con che tipo di approccio? Da chi viene la richiesta di questo progetto?
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poldina82
Per quanto riguarda l'inquadramento del progetto io di solito faccio così:
-definizione del problema
-obiettivi
-metodi e tecniche di svolgimento
-durata e frequenza
-costi previsti e personale coinvolto
Per uqnato riguarda questoprogetto nello specifico ci sono poche informazioni: è un bambino che stai seguendo tu o è seguito da qualche centro? Con che tipo di approccio? Da chi viene la richiesta di questo progetto?
Dovresti considerare prima di tutto che tipo di autismo è...il bambino ha ritardo mentale, è verbale, durata dell'attenzione?
Guarda il libro "Anche io gioco" di Zacchini e Micheli.
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Grazie della risposta! allora si, è una bimba che seguo io (ho iniziato come baby sitter, ora , che ho i titoli sto facendo qualcosina in più!!!!)..ma supervisionata da una psicologa con eseprienza trentennale!..
mi è stato chiesto dai genitori della bimba di fare quetso progetto, e la psicologa pare sia d'accordo....così come la scuola dove andrei a svolgere queste attività... solo che, come ti ripeto sono alla mia prima esperienza e davvero sono in alto mare....
da quello che mi scrivi dovrei comunque fare una specie di introduzione teorica del problema, poi preventivare obiettivi (generalie specifici vero???) e successivamente le metodologie e il peronale coinvolto ...ma..permetodologie ingtendi le attività specifiche (Tutte????) che andrò a fare? con tutti imateriali utilizzati???? oppure solo il tipo di pproccio? e per il personale coinvolto intendi me??? oppure i compagni di classe, le insegnanti che eventualemnte intervengono? e ancora...so che il costo dipende dal progetto, ma se mi fai qualche esempio...sono proprio all'oscuro...per esempio...x 2 giorni a settimana (quindi 2 incontri di due ore ciasciuno) x l'intero anno scolastico quanto dovrei chiedere, esclusi i costi dei matreiali? scusami se ti sto tartassando ma sei stata gentilissima e molto veloce...grazie! aspetto notizie!
grazie grazie grazie!!!!!!!!!!!!!!!
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LePleiadi
Dovresti considerare prima di tutto che tipo di autismo è...il bambino ha ritardo mentale, è verbale, durata dell'attenzione?
Guarda il libro "Anche io gioco" di Zacchini e Micheli.
si, ha un ritardo mentale grave, è verbale e ha una durata dell'attenzione di mezz'ora continuativa ma se sollecitata e se motivata allora riesce anche a lavorare per 2 o 3 ore.....come ho detto a poldina82 è uan bimba che conosco bene, ci lavoro da anni ma solo con un rapporto 1 a 1, senza l'intervento dei pari....a scuola di solito viene relegata nell'auletta del sostegnoa far nulla ..............:zott: ed ora fortunatamente, mi è stato chiesto di intervenire con un progetto proprio per cercare di migliorare un pochino sulla socializzazione e sull'area relazionale...
mi poteteconsigliare qualche attività di gruppo? materiali? palla? cuscini??...bohh....... non saprei proprio....
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MEMOLEMEMOLE
Grazie della risposta! allora si, è una bimba che seguo io (ho iniziato come baby sitter, ora , che ho i titoli sto facendo qualcosina in più!!!!)..ma supervisionata da una psicologa con eseprienza trentennale!..
mi è stato chiesto dai genitori della bimba di fare quetso progetto, e la psicologa pare sia d'accordo....così come la scuola dove andrei a svolgere queste attività... solo che, come ti ripeto sono alla mia prima esperienza e davvero sono in alto mare....
da quello che mi scrivi dovrei comunque fare una specie di introduzione teorica del problema, poi preventivare obiettivi (generalie specifici vero???) e successivamente le metodologie e il peronale coinvolto ...ma..permetodologie ingtendi le attività specifiche (Tutte????) che andrò a fare? con tutti imateriali utilizzati???? oppure solo il tipo di pproccio? e per il personale coinvolto intendi me??? oppure i compagni di classe, le insegnanti che eventualemnte intervengono? e ancora...so che il costo dipende dal progetto, ma se mi fai qualche esempio...sono proprio all'oscuro...per
esempio...x 2 giorni a settimana (quindi 2 incontri di due ore ciasciuno) x l'intero anno scolastico quanto dovrei chiedere, esclusi i costi dei matreiali? scusami se ti sto tartassando ma sei stata gentilissima e molto veloce...grazie! aspetto notizie!
grazie grazie grazie!!!!!!!!!!!!!!!
Nell'introduzione io spiegherei il tipo di problematica ponendo l'accento sulla necessità dell'intervento a scuola con i pari che tu andrai a fare. Poi magari, dopo aver spiegato gli obiettivi puoi fare esempi di qualche attività che svolgerai, anche senza elencarle tutte. riguardo i costi non so aiutarti... chiedi magari consiglio alla psicologa che ti aiuta.
Riguardo le attività da fare con gli altri bambini possono essere dei semplici giochi di turnazione, dei percorsi motori da fare con un altro bambino, dei giochi con la palla ecc...
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poldina82
Nell'introduzione io spiegherei il tipo di problematica ponendo l'accento sulla necessità dell'intervento a scuola con i pari che tu andrai a fare. Poi magari, dopo aver spiegato gli obiettivi puoi fare esempi di qualche attività che svolgerai, anche senza elencarle tutte. riguardo i costi non so aiutarti... chiedi magari consiglio alla psicologa che ti aiuta.
Riguardo le attività da fare con gli altri bambini possono essere dei semplici giochi di turnazione, dei percorsi motori da fare con un altro bambino, dei giochi con la palla ecc...
infatti erano proprio queste le attività che pensavo di fare (palla, percorsi..) insieme con attività con gli strumenti musicali (per la turnazione, l'alternanza di ruoli...) canzoni di gruppo mimate ("la bella lavanderina, il ballo del qua qua, il girotondo, la zia di forlì...)...
ultima domanda; giuro!: ma per il coinvolgimento dei bambini come faccio? nel senso...devo coinvolgere tutti (durante l'ora che sono presente) oppure possso scegliere un piccolo gruppetto? e in questo caso....durante i diversi in contri cambio bambini? ti chiedo questo perchè la bambina che stos eguendo ha feeling soltranto con 2 o 3 bambini in classe..ma forse sarebbe utile allargare il gruppo...che dite? comunque grazie..mi siete davvero di garnde aiuto!
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Eli...CIAO!!
Sono O.T., scusa...ma domani farai l'EDS???
Se si...in bocca al lupoooooo!!!
E in bocca al lupo anche per il tuo progetto, bello...hai provato a cercare in rete se trovi qualcosa, da cui prendere spunto???:approved:
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MEMOLEMEMOLE
infatti erano proprio queste le attività che pensavo di fare (palla, percorsi..) insieme con attività con gli strumenti musicali (per la turnazione, l'alternanza di ruoli...) canzoni di gruppo mimate ("la bella lavanderina, il ballo del qua qua, il girotondo, la zia di forlì...)...
ultima domanda; giuro!: ma per il coinvolgimento dei bambini come faccio? nel senso...devo coinvolgere tutti (durante l'ora che sono presente) oppure possso scegliere un piccolo gruppetto? e in questo caso....durante i diversi in contri cambio bambini? ti chiedo questo perchè la bambina che stos eguendo ha feeling soltranto con 2 o 3 bambini in classe..ma forse sarebbe utile allargare il gruppo...che dite? comunque grazie..mi siete davvero di garnde aiuto!
Io inizierei con un solo bambino o bambina tra quelli con cui lei ha già un legame e poi man mano che acquisisce le varie abilità allargherei pian piano il gruppo a 2 o 3 bambini e così via.
in bocca al lupo!
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principessab
Eli...CIAO!!
Sono O.T., scusa...ma domani farai l'EDS???
Se si...in bocca al lupoooooo!!!
E in bocca al lupo anche per il tuo progetto, bello...hai provato a cercare in rete se trovi qualcosa, da cui prendere spunto???:approved:
OT: no Barbara..:sbonk:purtroppo ho dovuto rimandare a novembre l'eds...., non c el'ho fatta a fare tutto e la paura di essere bocciata mi ha fatto rimandare di uan sessione...alemno, si spera concludo lo studio di tutto il programma FINE OT
per il progetto...si si...ho provatoa cercare su internet ma i miei problemi sono più che altro paure...sai com'è la prima esperienza fa paura a tutti...almeno credo!comunque grazie a tutti....
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MEMOLEMEMOLE
OT: no Barbara..:sbonk:purtroppo ho dovuto rimandare a novembre l'eds...., non c el'ho fatta a fare tutto e la paura di essere bocciata mi ha fatto rimandare di uan sessione...alemno, si spera concludo lo studio di tutto il programma FINE OT
per il progetto...si si...ho provatoa cercare su internet ma i miei problemi sono più che altro paure...sai com'è la prima esperienza fa paura a tutti...almeno credo!comunque grazie a tutti....
Ti capisco Eli...io poco tempo fa, ho fatto una valutazione psicodiagnostica ad una bimba (ho somministrato dei test, colloquio, poi ho scritto una relazione da dare ai genitori, e ho incontrato il papà per dargli la relazione e fare un colloquio con lui...), non sai che ansia, una paura tremenda, con tutto che ero supervisionata da un amico collega!!!
Va beh, credo che sia normale, e anche una garanzia del fatto che vogliamo far bene il nostro lavoro, e non buttarci incoscientemente!!:bacetto:
A presto
B
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se la psicologa ha un' esperienza trentennale avrà anche dei test, delle valutazione, degli abc, delle frequenze, ecc...leggiti tutto e cerca di avere più informazioni possibili sia da lei che dai genitori dato che sembrano essere disponibili.
Poi puoi passare agli obiettivi e agli strumenti da usare per raggiungerli.
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@Seboz@
se la psicologa ha un' esperienza trentennale avrà anche dei test, delle valutazione, degli abc, delle frequenze, ecc...leggiti tutto e cerca di avere più informazioni possibili sia da lei che dai genitori dato che sembrano essere disponibili.
Poi puoi passare agli obiettivi e agli strumenti da usare per raggiungerli.
come vi ripeto la bimba la consoco (professionalemnte parlando) da ormai quasi 4 anni....ho tutto il mateiale di cui mi parli (risulatti di test, valutazioni e relazioni mensili che ho stilato personalmente)....ora devo solo preparare questo progetto...
grazie a tutti! e aspetto sempre ulteriori consigli!
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Originalmente inviato da
principessab
Ti capisco Eli...io poco tempo fa, ho fatto una valutazione psicodiagnostica ad una bimba (ho somministrato dei test, colloquio, poi ho scritto una relazione da dare ai genitori, e ho incontrato il papà per dargli la relazione e fare un colloquio con lui...), non sai che ansia, una paura tremenda, con tutto che ero supervisionata da un amico collega!!!
Va beh, credo che sia normale, e anche una garanzia del fatto che vogliamo far bene il nostro lavoro, e non buttarci incoscientemente!!:bacetto:
A presto
B
grazie :bacetto:..e speriamo, per entrambe, che le esperienze non manchino!
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scusate...:sbonk:ora il progetto è pronto...anzi quasi pronto....mancano solo i costi previsti..che comunque dovrebbero coincidere con il mio stipendio....
quanto posso chiedere??? andrò a scuola 2 giorni a settimana x 2 ore al giorno, per l'intero anno scolastico (ottobre/maggio)... parteciperà al progetto una sola bambina e saranno presenti anche le insegnanti di classe, farò attività varie, sia a tavolino che ludiche, aiuti?? consigli??? per favore!!!! grazie
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MEMOLEMEMOLE
ciao a tutti:Dho bisogno di voi...per lavoro mi è stato chiesto di fare un progetto su 1 bambino autistico di 11 anni privilegiando maggiormente giochi e attività di gruppo ..il progetto si svolgerà in classe con i compagnie deve essere pronto prima della fine di agosto qualche consiglio? io non so davvero da dove cominciare....è la prima volta che faccio un progetto... se ci fosse qualcuno che mi postasse degli esempi...anch ewsu come va impostato...del tipo: va iniziato con l'inquadramento del problema? (autismo???) oopure bisogna cominciare subito con gli obiettivi, strategie??? e quanto impegna una cosa del genere? va bene 2 o 3 gg a settimana (x un paio di ore) oppure bisogna andare tutti i giorni? scusate se ledoemnde sono stuoide ma...è davvero la pima volta e sono in crisi.....sos!!!!:sbonk:
ti consiglierei, all' inizio di andare tutti i giorni, almeno per familiarizzare con il contesto, per poi 3 v. a settimana
Riferimento: Aiuto progetto autismo
grazie e scusami della risposta ritardataria:asd::sbonk:...
ora la psicologa mi ha chiesto di fare un osservazione mensile a questa bambina (cos as a fare....) secondo voi è utile che io stili una specie di lista per aree?? tipo: area linguistica, comunicaztiva, socializzazione e via dicendo e la aggiorni mensilemnte oppure...cosa mi consigliate??? scusate se ogni tanto vi tartasso di domande ma...davvero mi sento inadeguata e quetsa psiocloga..non mi aiuta molto!!!:sbonk:
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ciao...scusa se mi permetto di risponderti,io sono una logopedista "intrufolata" in questo forum poichè collaboro cn alcune psicologhe e sono sempre alla ricerca di nuove collaborazioni e nuove conoscenze...
non so se ho capito bene la tua domanda ma ti posso riferire alcune indicazioni che forse possono tornarti utili, in un campo cosi difficile e dispersivo qual'è quello dell'autismo.
E' asolutamente utile, se non addirittura indispensabile, fare una valutazione suddivisa per aree e sotto aree specifiche. Mi spiego, non solo scrivere quali sono le abilità della bambina nell'area comunicativa, ma all'interno di tale area individuare altri sottogruppi, ad es. pre requisiti allla comunicazione, segnali di sguardo, condivisione dell'attenzione..lo stesso per l'area linguistica, suddividendola in aspetti grammaticali, lessicali(quante parole produce e quante parole comprende), pragmatici (rispetta i turni della comunicazione?sa come prendere la parola?) ed ancora che uso fa del linguaggio..lo stesso ancora per tutte le altre aree (motoria-stereotipie-gioco-interessi) e ovviamente importanti area dell'interazione sociale e del comportamento(quanti e quali comportamenti disadattivi, quanti e quali comportamenti adeguati, autonomie, ecc.).
Tutto ciò (che mi rendo conto essere molto lungo) è necessario non solo per stabilire gli obiettivi di un progetto e per sapere quindi come e su cosa lavorare, ma anche per verificare a distanza di mesi i miglioramenti, che saranno evidenti nelle piccole abilità delle sotto aree e non certo a livello generale. Il discorso è molto complicato ma spero per quel poco che ho scritto di esserti stata d'aiuto.
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Originalmente inviato da
logoersal
ciao...scusa se mi permetto di risponderti,io sono una logopedista "intrufolata" in questo forum poichè collaboro cn alcune psicologhe e sono sempre alla ricerca di nuove collaborazioni e nuove conoscenze...
non so se ho capito bene la tua domanda ma ti posso riferire alcune indicazioni che forse possono tornarti utili, in un campo cosi difficile e dispersivo qual'è quello dell'autismo.
E' asolutamente utile, se non addirittura indispensabile, fare una valutazione suddivisa per aree e sotto aree specifiche. Mi spiego, non solo scrivere quali sono le abilità della bambina nell'area comunicativa, ma all'interno di tale area individuare altri sottogruppi, ad es. pre requisiti allla comunicazione, segnali di sguardo, condivisione dell'attenzione..lo stesso per l'area linguistica, suddividendola in aspetti grammaticali, lessicali(quante parole produce e quante parole comprende), pragmatici (rispetta i turni della comunicazione?sa come prendere la parola?) ed ancora che uso fa del linguaggio..lo stesso ancora per tutte le altre aree (motoria-stereotipie-gioco-interessi) e ovviamente importanti area dell'interazione sociale e del comportamento(quanti e quali comportamenti disadattivi, quanti e quali comportamenti adeguati, autonomie, ecc.).
Tutto ciò (che mi rendo conto essere molto lungo) è necessario non solo per stabilire gli obiettivi di un progetto e per sapere quindi come e su cosa lavorare, ma anche per verificare a distanza di mesi i miglioramenti, che saranno evidenti nelle piccole abilità delle sotto aree e non certo a livello generale. Il discorso è molto complicato ma spero per quel poco che ho scritto di esserti stata d'aiuto.
vero..io faccio tirocinio con bambini autistici e le psicologhe usano i test PEP3 e AAPEP che sono suddivisi per aree in particolare linguaggio espressivo e ricettivo, motricità fine e globale imitazione visuo-motoria, area cognitiva verbale e preverbale
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GRAZIE ATUTTE! ...h0 fatto questa divisione delle abilità per aree (inrealtà è il 2 anno che propongo il progetto x cui queste cose le so...:argh:) la mia difficoltà sta nel trovare delle attività /giochi pratici da proporre a questi bimbi....per l'ambito dell'autonomia...:rolleyes:l'anno scorso il progetto era sull'integrazione ma...sull'autonomia a scuola mi rimane davvero diffciile!:jd::sbonk:
ho previsto piccoli laboratori: cucina (preparare biscotti, macedonia....), arte (vasetti di sale colorati, costruzione di girandola, aquilone...) x poi sistemare tutto!:P
altri consigli?:bacetto:
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MEMOLEMEMOLE
GRAZIE ATUTTE! ...h0 fatto questa divisione delle abilità per aree (inrealtà è il 2 anno che propongo il progetto x cui queste cose le so...:argh:) la mia difficoltà sta nel trovare delle attività /giochi pratici da proporre a questi bimbi....per l'ambito dell'autonomia...:rolleyes:l'anno scorso il progetto era sull'integrazione ma...sull'autonomia a scuola mi rimane davvero diffciile!:jd::sbonk:
ho previsto piccoli laboratori: cucina (preparare biscotti, macedonia....), arte (vasetti di sale colorati, costruzione di girandola, aquilone...) x poi sistemare tutto!:P
altri consigli?:bacetto:
Ciao Memole noi per i giochi insegnamo:
tombole di frutta, verdura oggetti, vestiti...ne abbiamo di duemila tipi
domino gigante da fare sul pavimento
domino classico da fare al tavolo di Pooh, delle lettere, dei numeri, forme colori, animali
memory parlanti...che purtroppo è fuori commercio:zott:
memory di tutti tipi
giochi dell'oca dei colori, forme, disegni vari
ruota dei colori
Altri giochi in scatola che si basano sulle abilità dei precendenti (saper appaiare..) che sono giochi per bimbi di 3-4 anni della MB
Forza quattro semplificato
Giochi semplicissimi per il turno (pesca dei pesciolini)
E poi perscorsi motori di duemila tipi.
Sono alto o basso funzionamento?
chiodini
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Secondo me non c'è un gioco specifico per l'autonomia in senso stretto, l'insegnamento giochi è un area dell'autonomia anche se dalla scuola o dai genitori non viene visto come area dell'autonomia e spesso viene un po sottovalutata.
In realtò nessun bimbo dei nostri potrebbe fare un gioco in modo autonomo se nn viene insegnato.
