Esame finale sessione invernale sviluppo

Ragazzi propongo di cominciare a scambiarci un po' di idee su come affrontare la prova finale. Il giorno 14 gennaio all'incontro di tutorato sono state date le tracce:

Ambito caratterizzante: Psicologia dello sviluppo e dell’educazione

1° Argomento:
L’importanza delle relazioni adulto- bambino nello sviluppo affettivo e sociale
2° Argomento:
Lo sviluppo cognitivo e linguistico nell’infanzia

L'indicazione è di usare la bibliografia degli insegnanti (che secondo la Pinto è più che sufficiente) e di altra letteratura specifica autonomamente individuata (e già qui mi vengono le bolle...), per produrre un elaborato teorico- operativo di 4 facciate di foglio protocollo. Per il giorno dello scritto bisogna portare la bibliografia di riferemnto già scritta su un foglio.

Per sviluppare la prova è stata data una traccia che prevede:

Titolo/ argomento (ha detto la Pinto che nn è una cazzata, ma bisogna definire bene l'argomento richiesto perchè molti vanno fuori tema)

Inquadramento teorico

- Definizione del problema oggetto di analisi (non bisogna raccontare la storia dell'argomento )
- Teorie di riferimento (illustrare le teorie che stanno dietro l'argomento)
- Stato attuale delle conoscenze

Aspetti applicativi

- Metodi e tecniche di indagine e/o intervento( relativi al tema)
- Rilevanza applicativa

Valutazione critica dei modelli teorici e dei metodo esaminati

Come procediamo? Direi di cominciare da individuare su quali testi studiare.

Se qualcuno va a parlare con i prof magari chieda ulteriori chiarimenti perchè io brancolo un po' nel buio...

Fatevi vivi...:Ops:

ciao!!! spero di esserci anche io...mi mancano orientamento e sociologia...quindi ci vado con i piedi di piombo...!!!
se tutto va come deve andare, io penserei di fare la prima traccia...ma non so da che parte rifarmi!!!!

ciao. Ci dovrei essere anch'io! sempre se il 28 riesco a passare sociologia e psicologia del lavoro (opzionale), e sempre se sopravvivo visto che li dovrei dare a distanza di un ora circa l'uno dall'altro..

Comuque.. le tracce non sono male, in particolare quella sull'importanza delle relazioni adulto bambino. Io non ho avuto il tempo di concentrarmi molto sulla bibliografia possibile visto che sto preparando questi due esami ma per ora avrei in mente:
- Lo sviluppo sociale (shaffer)
- ecologia dello sviluppo umano (bronfenbrenner)
- quello della pinto sul disegno dei bambini..
e poi rivedere gli autori principali (piaget, vigotskj, bowlby ecc.)

Poi non ho capito bene una cosa: ma uscirà un tema per ogni traccia che ci hanno dato? oppure un solo tema in riferimento ad una delle due tracce?
No perchè io la traccia dello sviluppo cognitivo-linguistico la ignorerei molto volentieri..

ciao il 28 a sociologia ci sono anche io!!! speriamo bene!!!
il giorno della prova uscirà un tema per ciascun argomento, quindi uno sulle relazioni adulto bambino e uno sullo sviluppo cognitivo e linguistico.
io spero solo (sempre in caso di successo ai 2 esami che devo dare) di farcela a preparare la prova perchè ho solo una ventina di giorni disponibili...aiutooooooooo!!!!

A proposito del poco tempo vi informo che sono pure io nel casino perchè lavoro.
Cmq un paio di giorni fa ci siamo trovati in un gruppetto ad aspettare la Pinto a ricevimento che però nn è arrivata. :swear:
Abbiamo incontrato la Bigozzi che ci avrebbe consigliato di prepararci dei temini molto ampi sull'argomento che abbiamo intenzione di scegliere, in modo da abbracciare un po' le varie ipotesi di compito, senza perdersi a leggere interi manuali.:rolleyes:

Per la traccia sullo sviluppo affettivo la Prof. Ciucci avrebbe consigliato di prepararsi sulle relazioni adulto- bambino nello sviluppo affettivo e lo stesso per lo sviluppo sociale. Per quanto riguarda l'età da considerare sarebbe quella infantile (cioè fino a sei anni). Quando però abbiamo detto che consideravamo escluso il bullismo, ci ha detto che cmq si manifesta già alle elementari e questo ci ha parecchio disorientato...:mumble:

Per la bibliografia cmq di sicuro ci ha detto di fare riferimento ad un manuale di sviluppo (tipo Fonzi) e di sicuro allo Schaffer sullo sviluppo sociale.

Invece sulle metodologia di valutazione...nebbia fitta!:sbonk:

propongo di continuare ad andare ai ricevimenti per vedere se si chiarisce ancora le cose...soprattutto per la questione ricerche e metodo di valutazione.

il bullismo???!?!?!! addirittura??? e perchè?? nel senso, particolari relazioni con l'adulto possono portare anche a condotte aggressive e al bullismo ok..ma addirittura così nello specifico!??!
accidenti lo odio, se me lo ritrovo anche nella prova finale è una congiura!!!

nessuno pensa di fare il tema sul liguagggio e lo sviluppo cognitivo?

altra cosa: ma si può bocciare?

Si comunque per l'ampiezza della traccia proposta diciamo che potrebberò uscire un sacco di temi.
cioe.. per assurdo potrebbe anche uscire l'importanza della relazione adulto-bambino in determinate patologie ( tipo quelle trattate a neuropsichiatria infantile incentrate su questo tema).
Secondo me è utile prepararsi un bel dicorso molto generico che si possa incollare un po ovunque (stile taglia-copia-incolla per intenderci).. e poi cercare di prepararsi nello specifico un ventaglio di teorie e strumenti un po piu specifichi che consentano di elaborare il tema..

Io sinceramente non ho preso in considerazione la traccia sullo sviluppo cognitivo-linguistico, anche perchè ammesso che passi gli ultimi 2 esami che mi rimangono non avrei il tempo di prepararmi su entrambe:metal:.. e poi perchè questo argomento lo odio! :metal:

ci sarò anche io e pensavo di orientarmi sulla seconda traccia, quella dello sviluppo cognitivo-linguistico. come testi mi viene in mente il manuale di psicologia dello sviluppo della fonzi e il libro sullo sviluppo cognitivo che abbiamo usato con lo smorti....qualche altra idea?

Riguardo al bocciare sembra che fino ad oggi i pochi casi visti siano del clinico...a sviluppo nessuno :inchino:

Sul livello di approfondimento nn so cosa dire... :dunno:

Considerando ke la scorsa sessione l'argomento era "i processi dello sviluppo emotivo nella prima infanzia" ed è uscita: la comprensione delle emozioni 0-6 anni, mentre sullo sviluppo linguistico è uscita "l'alfabetizzazione emenrgente"... secondo voi su che livello di approfondiemto vanno? :stress:

mmm.. beh secondo me se i temi sono così "simili" alle tracce che ci hanno dato non dovrebbero esserci particolari tipi di problemi..
insomma, alla fine se prendiamo come esempio la prima traccia, restringendo il campo delle possibili relazioni adulto-bambino a genitori e insegnanti, e contando che viene preso in considerazione il periodo 0-6 anni, non sono poi molti i temi che potrebbero uscire..

Citazione:

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Originalmente inviato da giovacapp

mmm.. beh secondo me se i temi sono così "simili" alle tracce che ci hanno dato non dovrebbero esserci particolari tipi di problemi..
insomma, alla fine se prendiamo come esempio la prima traccia, restringendo il campo delle possibili relazioni adulto-bambino a genitori e insegnanti, e contando che viene preso in considerazione il periodo 0-6 anni, non sono poi molti i temi che potrebbero uscire..

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ma a me non viene in mente niente...a quali temi stai pensando giovacapp?:mumble:

Sinceramente non ho ancora potuto rifletterci molto visto che devo prima concentrarmi sugli ultimi 2 esami.. cmq avevo in mente qualcosa tipo:
rilevanza relazione insegnante-bambino nello sviluppo sociale.. oppure tipo di relazione adulto-bambino e modelli di attaccamento.. o magari qualcosa che tratti nello specifico la "sincronizzazione madre-bb" nei primi mesi di sviluppo. Qualcosa che non si discosti troppo dall'aspetto "importanza della relazione" insomma..
ad esempio secondo me il bullismo è più collegabile al contesto generale in cui cresce il bambino (come possibile causa) e non tanto alla relazione con l'adulto in se.. poi magari mi sbaglio

mamma mia... a parte che ora non ho le capacità mentali per poter pensare a anche a questo, prima dovrei superare i miei 2 esami...ma io non so da che parte rifarmi!!!a me le cose da ripassare sembrano tantissime!!! tutte le teorie di riferimento, gli studi...che demoralizzazione!!! :warning: :help:

Allora gente, tutti morti? :mumble:

Non sarà mica un comportamento ansioso evitante? :tajo:

insomma a che punto siete? Io ho iniziato a rileggermi lo Schaffer e a fare dei riassunti, ma cavolo è un sacco di roba. Invece per le tecniche di valutazione ho ritirato fuori la roba della Tomada...da urlo! ::esami:


Ho mandato una mail al Tassi ma non mi ha risposto...voi cosa dite ne mando una al Frosini per dirgli di leggere la posta del Tassi? :skunk:

Forza vediamo si qualcuno ha il lampo di genio...:genio:

ragazzi sono9 ufficialmente dei vostri! con oggi ho finito gli esami e sotto a preparare la prova finale!!! però non so proprio da dove iniziare...domani prenderò tutti i libri e selezionerò le cose importanti...speriamo bene!!!

ciao figarina....io sono nel pallone.....sto facendo ancora la parte teorica...ho un po di difficoltà perchè sviluppo sociale e affettivo alla fine non sono degli argomenti così distinti e molte teorie li trattano insieme...per cui mi sembra di fare confusione..ad esempio, nel caso dell'attaccamento, questo può essere trattato sia dal punto di vista dello sviluppo sociale sia di quello affettivo, per cui ho difficoltà a trovare argomenti più probabili ke potrebbero uscire....qualsiasi argomento (più o meno) si può attaccare da una parte e dall'altra....sono la sola ad avere questo problema???
domande:
qualcuno ha individuato qualche argomento specifico ke potrebbe essere trattato secondo lo schema ke ci hanno dato?
la metodologia si trova tutta sui libri della tomada??? xkè sugli altri a livello metodologico non è ke ci sia un granchè, è tutto molto generale...
poi....della relazione inegnante bambino ho trovato pochissimo, tutto a livello generale sull'importanza dell'itruzione ecc ecc...qualche dritta????? :mumble:

infatti!! l'argomento per quanto interessante sia è molto ampio!!! io ancora devo iniziare non so, partirò dallo shaffer che mi sembra il più utile... poi passerò agli altri! però anche io mi chiedevo la relazione insegnante bambino dove poterla ricercare, non è che l'abbiamo affrontata molto bene!

eh..nei manuali dice poco e niente.....insomma, secondo me la relazione bambino-insegnante non è ke abbia delle grosse ripercussioni sullo sviluppo affettivo..già su quello sociale è un po diverso ma...tutto dipende più dalla relazione genitore-bambino pare..io ho letto tutti i libri, cioè, le parti relative all'argomento da prendere in esame ovviamente, e degli insegnanti si parla in modo molto generale e relativamente al contesto scuola, lavori di gruppo ecc....booooo...secondo me bisogna concentrarci più sui genitori..ma non vorrei sbagliarmi...per cui...se qualcuno ha trovato qualcosa...ke ci illumini...xkè qui è un disastro per questo argomento....:corteo:

io spero che sia così!!! davvero, con tutto il cuore...però non so se vuol dire qualcosa il fatto che la pinto sia la presidente...non vorrei si centrasse di più sull'ambito dell'educazione! bambino a scuola ecc... oddio!!! panico!

ragazze so che la prof all'incontro di tutorato l'ha detto 2 volte...ehm...ma cos'è la rilevanza applicativa?!?!

Ci l'ho fatta anch'io! dopo una mattinata pesantissima!
Frency la rilevanza applicativa se ho capito bene ha a che fare con ciò che i vari strumenti vanno a rilevare, e ciò che invece "perdono" (a livello di informazioni) quando vengono utilizzati.. o almeno cosi ho capito io.
Per il discorso dell'argomento invece anche secondo me è bene prepararci di più sulla relazione con i genitori.. per il campo educativo secondo me invece il libro della pinto sulle relazioni interpersonali dei bambini basta e avanza.. quello dove parla del suo strumento sui disegni dei bambini.

grazie milleeeee!!! grande giova! hai visto ce l'abbiamo fatta!!!
voi vi riguardate anche il libro del tassi sulle teorie dello sviluppo psicologico?!
magari vygotskij per quanto riguarda la zona di sviluppo prossimale.non so..

si...io quello l'ho riguardato più ke altro x la metodologia usata da ogni approccio, così per farmi un idea, e per i limiti dei modelli teorici, xchè nell'ultima parte dell'elaborato chiedono i limiti di teorie e metodi....
anche Vygotskij va fatto secodo me...è tra gli autori più importanti e la zona di sviluppo prossimale riguarda anche i genitori....andrà nominato sicuramente tra le teorie....

eh, infatti, poi freud, winnicot, magari anche la Klein...

bo...quelli non so...forse per lo sviluppo affettivo...oggi guardavo qualcuno di loro sul manuale di dinamica,però bo....di sicuro li va fatto spitz, sempre per lo sv affettivo

eh si, magari per quello...però sai quanta roba ci sarebbe da riguardare! ma bisogna ottimizzare altrimenti finiamo fra tre mesi!!! :sbonk:

Grazie ragazzi di esservi fatti vivi...ero in crisi e temevo una crisi di tutti gli Opsiani! :Ops:

Ciao Margot, ti vedo bella concentrata...bene, bene.

Senti per la relazione adulto insegante un amico mi ha dato una dritta, il materiale è dentro processi educativi: nel manuale della Pontecorvo c'è un capitolo dedicato a questo argomento.

Per il resto anch'io la vedo come te, cioè sviluppo affettivo e sociale vanno insieme. A proposito dell'attaccamento infatti l'unico titolo che per ora mi è venuto è proprio questo...l'importanza dell'attaccamento nello sviluppo affettivo e sociale del bambino...è un po' poco lo so, ma spero che andando avanti a leggere mi si accenda qualche lampadina :mumble:

Per la parte teorica, ma io tutta la parte psicoanalitica non ce la vedo, soprattutto per lo sviluppo sociale, ma voi dite che va fatta?

non lo so!!! :wall: non ne ho idea... però secondo me spitz, winnicot e la klein con lo sviluppo affettivo c'entrano, la relazione tra la mamma e il bambino...secondo voi no!?!?
qual'è il manuale della pontecorvo? com'è il titolo? non ricordo più...

neanch'io ci vedo bene tutta la parte di psicologia dinamica.. magari farsi un idea generale su come questo approccio concepisce la relazione madre-bb, ma da entrare nello specifico dei vari autori non credo o?

il manuale di pontecorvo se vi interessa lo trovate negli appunti da scaricare.. è riassunto molto bene tra l'altro... si chiama manuale di psi dell'educazione.

meglio così! almeno mi sfoltisco un bel po' il materiale!!! quindi voi su quali libri studiate?!
che facciamo, il bullismo lo prendiamo in considerazione?! secondo me non c'entra tanto, considerando l'arco di età...

ottimo...grazie....cmq, gli autori non vanno saputi, xkè se ci dovessimo dilungare su quelli altro ke 5 pagine...no no, magari si possono nominare.....

Domanda per chi ha scelto la seconda traccia: quanto ci puntate sull alfabetizzazione emergente?

da quanto ho capito è già uscito come titolo sessioni fa...

Su che libro lo riguardate come argomento? Io pensavo al suono, il segno ed il significato della Pinto..

Altra cosa: i libri dell' aprile qualcuno li considera?

ragazzi, ma ho capito bene riguardo al fatto che il "tema" deve essere scritto in colonne come alle superiori?!

si...anch'io avevo capito così.....ma è meglio chiedere....:asd:

Ragazzi davvero nessuno è riuscito a parlare con il Tassi o la Pinto per farsi spiegare un po meglio come impostare il lavoro??Io sono di Livorno e purtroppo momentaneamente KO per uno stramaledetto virus influenzale...Prima di sapere se dovrò scrivere in colonna o no mi piacerebbe avere ben chiaro intanto COSA scrivere..al come scriverlo magari ci si pensa dopo..:D
Io sto tirando fuori un po di materiale dallo Schaffer riguardo ai modelli di sviluppo dell'attaccamento, gli stili educativi dei genitori e i vari aspetti dello sviluppo sociale; dal D'Odorico per quanto riguarda i metodi e gli strumenti di osservazione e di valutazione; dal Pontecorvo per quanto riguarda la relazione bambino-insegnante di cui però si trova ben poco..
Voi in che direzione state lavorando?Bimbi belli cominciano a stringere un po i tempi, vediamo di darci un po tutti una manina!!!:Ops:
PS MI RACCOMANDO SE QUALCUNO FOSSE RIUSCITO A PARLARE CON GLI "ALTISSIMI" NON ESITI A FAR SAPERE CHE COSA GLI E' STATO DETTO!!!!!!

se vai a leggere tutti i post puoi vedere in ke direzione ci stiamo muovendo, probabili temi e libri più importanti..potresti cominciare da li.....

anche sapere quanto possiamo scrivere magari ci può dare un aiuto pensando a come ottimizzare il tutto al meglio!

ditemi se mi sto sbagliando, quindi secondo voi possiamo fare riferimento alle relazioni con i genitori e (per quanto possibile) con gli insegnanti? della serie aspetti patologici della relazione ecc ce ne possiamo sbattere?! :sbonk:
se uscisse la relazione genitori figli o meglio ancora madre bambino sarebbe fantastico!!! saremmo a cavallo gente!!! :noone:

Per la faccenda se dobbiamo scrivere in colonne, ricordo che all'incontro di tutorato qualcuno lo chiese e la Pinto rispose che intendevano quattro facciate di foglio protocollo a tutta pagina, ma nn di più...altrimenti sai che pizza si fanno!:jd:

Per il resto sono daccordo con Margot, secondo me le teorie bisogna solo citarle e non decriverle, altrimenti diventa un tema dal titolo "le teorie dello sviluppo affettivo e sociale" e nn mi sembra il caso...:approved: