Autismo

[stellamaranta]

grazie mille per gli spunti. in realtà mi sembra che incroci gli sguardi anche se non spessissimo. il problema è che a un occhio non è in grado di compiere movimenti quindi gira la testa. grazie davvero per gli spunti.

[LePleiadi]

salve. mi trovo tutti i giorni a contatto con un bambino autistico di sei anni in una classe materna mista (bimbi tra 3 e 5 anni).
ho la laurea triennale ma non avevo mai visto un bimbo con questa sindrome. mi aspettavo il "classico autistico" ciondolante sebbene sappia che si tratta di un ombrello di situazioni varie e che ogni caso è a sè.
gabriel (si chiama così) ama far girare i cerchi, le ciotole e tutto quello che è rotondo. fa un uso strumentale delle persone quando vuole prendere da mangiare nel suo armadietto e salta, batte le mani, sembra attratto dalla musica e ride molto spesso.
recita a memoria una preghiera ma il linguaggio non è chiarissimo.
per quanto riguarda lo sguardo non mi sembra che non incroci mai lo sguardo degli altri.
chiama per nome la sua insegnante, o meglio, ripete il suo nome tutto il giorno.
lei dovrebbe fargli vedere delle carte con delle immagini e ripetere il loro nome. non lo fa quasi mai. io dovrò rimanere in quella classe fino a diembre. potrei fare qualcosa per lui? nel senso c'è qualcosa di utile che potrei fare?

Le carte immagine lui le capisce?Non è così scontato he i bambini autistici capiscono le fotografie, io con i miei bambini autistici più gravi uso le carte oggetto che sono più semplici e immediate.
io ti consiglio di lavorare sull'associazione tra carta, oggetto reale e voce (se il tuo bambino è verbale).
In breve prendi tre carte (parti da un numero basso) con oggetti che sono motivanti e interessanti per il bambino (es. foto della palla, foto di una caramella foto di un pennarello)prendi i tre oggetti concreti e fai appoggiare la palla sulla foto corrispondente (e così via per gli altri oggetti) in questo modo prepari il terreno per il passaggio successivo cioè l'uso della voce.
In un primo momento l'importante è che il bambino usi le carte immagine e che ne afferri l'usosolo in un secondo momento insisti sulla voce.
Per incentivare l'uso delle carte immagine devi strutturare un ambiente che obblighi il bambino a chiedere (es. se ama giocare con le palle non gli fai più trovare le palle nel solito posto) in questo modo potrai dare la scelta con le carte immagine.
Poi per incentivare ilo linguaggio puoi lavorare nelle routine motivanti o nei giochi sociali.

[LePleiadi]

ciao a tutti, io ho iniziato a lavorare con un bimbo con autismo lieve di 6 anni. qualcuno sa dirmi dove posso trovare una griglia di valutazione o informazioni sui trattamenti da poter utilizzare a scuola (va alla materna)? grazie!

Una griglia di valutazione per valutare cosa?Sembra una cosa stupida ma tu cosa vuoi osservare? Il Pep è un ottima griglia di valutazione del bambino autistico offre diversi indicatori che vanno dalla motricità ai comportamenti problema all'area cognitiva.

[Antopsi]

grazie mille per gli spunti. in realtà mi sembra che incroci gli sguardi anche se non spessissimo. il problema è che a un occhio non è in grado di compiere movimenti quindi gira la testa. grazie davvero per gli spunti.

Il problema non è tanto se incrocia lo sguardo, ma se mantiene il contatto oculare. Cerca di capire per quanto tempo ti guarda in viso e quale parte delviso guarda di più, dopo di che (se ritieni di dover lavorare sul contatto oculare) cerca di attirare la sua attenzione con un gioco verso il tuo sguardo. Per esempio, se ti guarda prevalentemente la bocca (cosa abbastanza probabile) prendi un oggetto pe lui molto rinforzante e avvicinatelo alla bocca. Quando lo guarda e cerca di prenderlo, portatelo verso i tuoi occhi e daglielo solo dopo che ti avrà guardato. Può essere un modo per iniziare un aggancio.

[teadora77]

Le carte immagine lui le capisce?Non è così scontato he i bambini autistici capiscono le fotografie, io con i miei bambini autistici più gravi uso le carte oggetto che sono più semplici e immediate.
io ti consiglio di lavorare sull'associazione tra carta, oggetto reale e voce (se il tuo bambino è verbale).
In breve prendi tre carte (parti da un numero basso) con oggetti che sono motivanti e interessanti per il bambino (es. foto della palla, foto di una caramella foto di un pennarello)prendi i tre oggetti concreti e fai appoggiare la palla sulla foto corrispondente (e così via per gli altri oggetti) in questo modo prepari il terreno per il passaggio successivo cioè l'uso della voce.
In un primo momento l'importante è che il bambino usi le carte immagine e che ne afferri l'usosolo in un secondo momento insisti sulla voce.
Per incentivare l'uso delle carte immagine devi strutturare un ambiente che obblighi il bambino a chiedere (es. se ama giocare con le palle non gli fai più trovare le palle nel solito posto) in questo modo potrai dare la scelta con le carte immagine.
Poi per incentivare ilo linguaggio puoi lavorare nelle routine motivanti o nei giochi sociali.

Complimentoni, sei molto esperta in questo settore, davvero!! brava.
Senti mi piace molto questo metodo vorrei domandare dove posso reperire materiale in proposito, o come avevi valutato il linguaggio? hai utilizzato delle griglie valutative per il linguaggio? Voi come lo valutate il linguaggio del bambino autistico? Ci sono dei progetti educativi per i bambini autistici? se si dove potrei trovarli? vi prego aiutatemi! ciao

[teadora77]

nel pep per quanto riguarda il linguaggio c'è una griglia valutativa? voi ce lo avete? potrei visionarlo anche in base ai casi con l'omissione di dati sensibili? [email protected]

[elissa82]

ciao...elissa82si, puoi dare un occhiata al sito "iocresco.com"....c'è materiale per l'handicap scaricabile gratuitamente!!! per la griglia di valutazione prova a cercare su internet ma credo che troverai poco....dovresti farla tu!!!

per stellamarante. c'è moltissimo che tu potresti afre per questo bimbo! prima di tutto ceracre di far capire alla sua insegnante che quel lavoro con le immagini (credo sia il metodo TECCH) è utilissimo per il bambino e va fatto sempre!!!a parte questo potresti preneder spunto dai suoi giochi: gli puiacciono le cose tonde? bene, cerca di creare ( dal nulla!!!!) un gioco con quelle trottole che lui utilizza senza alcuna funzione...dovresti renderle funzionali!!! oppure cerca di fare esercizi per lo sguardo, visto che lui non incrocia mai quello degli altri...oppure insegnagli canzoni su imitazione (la bella lavanderina, se sei felice...).comunque dai uno sguardo ai siti: genitoricontroutismo.org e iocresco.com
saranno di grande aiuto!

ciao!grazie mille, ho dato un'occhiata e ho preso spunto per costruirne una io..
l'utilità sta nel poter confrontare osservazioni di specialisti diversi per poter approcciare un trattamento anche a scuola che sia conforme con gli altri ambiti di terapia!

[teadora77]

ciao!grazie mille, ho dato un'occhiata e ho preso spunto per costruirne una io..
L'utilità sta nel poter confrontare osservazioni di specialisti diversi per poter approcciare un trattamento anche a scuola che sia conforme con gli altri ambiti di terapia!

potresti postrlo per favore ciò che costruisci? Grazie ciao

[stellamaranta]

ciao. grazie per tutte le risposte. scusate ma torno il fine settimana.
in effetti la parte più interessante è che ormai sono in quella classe da metà settembre e pur non passando tantissimo tempo con lui perchè ha un'insegnante di sostegno (per me è un'assurdità che un autistico o comunque uno con tale diagnosi sia accompagnato da un'insegnante di sostegno e non da una figura diversamente preparata) eppure al mattino quando mi vede e vado tutta contenta da lui, lo chiamo per nome ecc... mi guarda e mi sorride.... in effetti mi faceva pensare il fatto di tener conto di quale parte del mio volto osservi ma ho un po' di difficoltà perchè ha un occhio che è fisso.
io non ho alcuna esperienza con questa condizione ma non mi sembra autistico. proprio no. o forse mi ero fatta io una rappresentazione sbagliata di questa condizione.

l'idea che diceva di mettere gli oggetti sulle figure è geniale. complimenti. ma io purtroppo non posso farlo sebbene l'insegnante stessa non lo faccia.

la situazione è difficile. i genitori hanno entrambi un ritardo mentale (lieve suppongo) e anche la nonna materna. Gabriel è l'ultimo di tre figli. i primi due hanno un ritardo mentale anche loro.
inoltre oggi stesso ho saputo che questo bimbo ha anche una cisti sotto la scatola cranica...
insomma è una situazione veramente incasinata e tra l'insegnante che inventa le schede da dare al neuropsichiatra e sfacciatamente lo ignora tutto il giorno io davvero non so che fare. ma proprio a livello legale.
è una sofferenza stare lì, vederlo così e non poter far niente perchè l'ambiente che lo circonda è quello che è...

[MEMOLEMEMOLE]

scusami capisco al tua frustrazione ma..perchè non parli apertamente on l'insegnante?

[Antopsi]

E' veramente una situazione complicata. Scusami, forsa l'hai già detto ma non ho letto tutta la discussione, tu che ruolo hai in questa scuola? L'insegnante non vuole collaborare con te? Non hai nessuno che ti possa fare una supervisione? Anche per un contenimento emotivo tuo, non solo per avere consigli sul trattamento.
L'insegnante lascia il bambino da solo? Se è così è una cosa molto grave. Che vuol dire che si inventa le schede? Presenta al neuropsichiatra schede che il bambino non fa, spacciandole come fatte da lui? Tu puoi parteciare al gruppo misto? Se si potresti provare a parlarne lì, magari prima tentando una mediazione con l'insegnante perchè dire in una situazione più o meno ufficiale come il gruppo misto che l'insegnante non lavora può avere delle conseguenza.
Ripeto, se non ce l'hai cerca qualcuno che ti possa fare delle supervisioni. Fai una scuola di psicoterapia?

[stellamaranta]

ehm... parlarle non è esattamente la cosa più semplice del mondo...

[erikac85]

Dato che è un campo che mi interessa particolarmente,e so che alcune di voi ne sono interessate quanto me,vorrei sapere se avete mai avuto a che fare con bambini autistici[lavorativamente,universitativamente o personalmente] e che ne pensate della pet therapy..ho fatto diversi seminari a riguardo,e vorrei proprio lavorare in questo campo..voi??

ciao ele, sono erika, da poco iscritta a questo sito, sono una studentessa di psicologia, tra poco mi laureo, e l'anno scorco ho avuto il piacere di svolgere il tirocinio presso una struttura di degenza diurna con ragazzi autistici, down, schizofrenici ecc, con loro insieme ad altri operatori professionali svolgevamo attività di terapia occupazionale, è stata un'esperienza molto intensa, da cui ho imparato molto.
per quanto riguarda la pet therapy so che è una terapia basata sull'interazione uomo-animale, ma nn ho avuto modo di praticarla.

[stellamaranta]

E' veramente una situazione complicata. Scusami, forsa l'hai già detto ma non ho letto tutta la discussione, tu che ruolo hai in questa scuola? L'insegnante non vuole collaborare con te? Non hai nessuno che ti possa fare una supervisione? Anche per un contenimento emotivo tuo, non solo per avere consigli sul trattamento.
L'insegnante lascia il bambino da solo? Se è così è una cosa molto grave. Che vuol dire che si inventa le schede? Presenta al neuropsichiatra schede che il bambino non fa, spacciandole come fatte da lui? Tu puoi parteciare al gruppo misto? Se si potresti provare a parlarne lì, magari prima tentando una mediazione con l'insegnante perchè dire in una situazione più o meno ufficiale come il gruppo misto che l'insegnante non lavora può avere delle conseguenza.
Ripeto, se non ce l'hai cerca qualcuno che ti possa fare delle supervisioni. Fai una scuola di psicoterapia?

io mi sono laureata alla triennale di psicologia. ora sto facendo un altro corso di laurea e faccio tirocinio lì. tra un po' inizio il secondo anno di neuro e psicomotricità.
l'insegnante lo lascia da solo tant'è che più volte è scappato fuori in giardino perchè per il giardino la porta ha il maniglione antipanico (si dice così?) quindi si apre con un soffio.
le schede, sono schede che rilascia il neuropsichiatra ( o il centro di riabilitazione suppongo) e che lei dovrebbe completare ma... beh... lo fa in maniera moooolto superficiale piazzando crocette qui e lì.
il supervisore... beh... è il cugino della suddetta insegnante.
lo so, sto bimbo ha tutte le sfighe del mondo.

[MARIPOPPEA]

ciao! che brutta situazione...quelli che ci passano poi sono sempre i bambini...per di più se hanproblemi...il mondo delle persone autistiche è davvero particolare! bisogna cercare di entrare in contatto con loro e l'uso delle immagini sembra una modalità importante. prova davvero a far capire all'insegnante che è bene per il bambino lavorarci seriamente perchè si può fare tanto!!! e tu se riesci prova a inserirti...e non dimenticare che bisogna sempre documentarsi! non basta mai...è davvero difficile!però mi sembra che tu ce la possa fare! coraggiooo! guarda ti parla una che segue un bambino autistico di 6 anni e che tra un pò ne seguirà altri 2...più ti sembra di saperne e di fare, più poi ti sembra poco! l'importante e non lasciarli mai soli a sè stessi perchè allora si non cisarà più nulla da fare...
ciao...!