orientamento scolastico

[zio fred]

io ho lavorato molto nella scuola.
portando progetti per alunni: sulla prevenzione alla tossicodipendenza, ma con laboratori fuori dal comune.
progetti sull' educazione sessuale.
per 4 anni ho portato avanti un gruppo per i genitori.
sono state delle esperienze fantastiche, ma poco remunerate.
e poi a quanto sapevo i progetti bisogna presentarli a maggio. giusto?

Con le scuole si può lavorare in molti settori, io parlo esclusivamente di orientamento per limitare l'ambito della discussione. Sono d'accordo che lavorare con i ragazzi è fantastico. Sono altrettanto d'accordo che è poco remunerato però un libero professionista può integrare con altri soggetti (io ad esempio con la selezione del personale per aziende). Circa i tempi non è più come quando i progetti passavano dal Provveditorato o a Roma: ormai il progetto è discusso e approvato dal collegio docenti della scuola e quindi si può presentare un progetto a maggio, giugno come a settembre. L'importante è arrivare quando ci sono ancora dei fondi a disposizione....

[micoliale]

in risposta (.....mi chiedevo se, sia opportuno, inizialmente inviare un documento di presentazione con le aree d'indagine, che eventualmente andrei ad indagare....)


Guarda che è esattamente quanto sto facendo in questi giorni, prima che inizi l'anno scolastico. Sto mandando una proposta alle scuole sperando che qualcuna mi risponda. A questo punto definirò meglio tempi e costi per le azioni da realizzare entro novembre/dicembre nelle terze medie.
Nel progetto offro un incontro a genitori e studenti sul tema della "presa di decisione", una batteria di test di orientamento, un corso di aggiornamento per docenti sul tema delle "competenze chiave" in vista della scelta e del proseguimento degli studi. Dopo molti anni di lavoro so già che avrò delle risposte positive soprattutto per l'incontro con le terze medie, ma anch'io ho iniziato pian piano farmi conoscere. Coraggio, buttati!
Sai qual è il nostro vantaggio? che mentre tutti parlano ai ragazzi cercando di "vendere" la loro scuola, noi siamo neutrali e quindi possiamo sviluppare un ragionamento di presa di decisione e di consapevolezza senza condizionamenti. Questo i docenti delle medie inferiori lo apprezzano e mi invitano a parlare, cercando di preparare il terreno al "mercatino" che seguirà.

ma non bisognava presentare i progetti, nelle scuole, a maggio?
il tuo progetto è molto interessante.
se non sono troppo invadente posso chiederti qual' è la zona in cui lavori?
qui a Latina ho avuto molti problemi con le scuole, di fatto ho lavorato solo con tre plessi.

[zio fred]

Considerando la penuria pecuniaria delle scuole, in questi giorni ho mandato a diversi Dirigenti di media inferiore nel mio territorio (non mi chiedete quale perchè non lo svelo) una proposta così articolata. Offro due seminari residenziali sul tema delle competenze di orientamento ai quali ciascuna scuola può iscrivere due docenti ad un prezzo contenuto; gli istituti comprensivi possono raddoppiare gli iscritti e la quota.
Così una scuola non impegna molti denari, le spese si distribuiscono tra più scuole ed io se avrò un po' di iscrizioni prendo una cifra dignitosa. Non che sia un'idea particolarmente originale ma proviamo anche questa.

[universitas]

L'idea dell'intervento a cascata è molto interessante.

[zio fred]

sì, pareva anche a me un'idea interessante anche se al momento non ha avuto risposta. Mi pare un inizio d'anno scolastico particolarmente fiacco, con i docenti sempre meno interessati all'aggiornamento, forse delusi spesso dai formatori, e le azioni di orientamento ridotte al minimo. Le famiglie invece sono bisognose di una consulenza qualificata e super partes e comiciano a muoversi.

[zio fred]

Mi vengono chiesti consigli su quale progetto di orientamento presentare nelle scuole. Suggerisco di "dare gambe" cioè chiarire meglio ed offrire qualche spunto operativo ai docenti per lavorare in classe al raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza ormai codificate dalla Comunità europea come obiettivi scolastici comunitari.
Questo l'elenco:

“Imparare ad imparare:. organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Comunicare, comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale,matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).”

[ilmegliodite]

Ciao Zio Fred

volevo chiederti se puoi darmi qualche dritta su qualche testo per l'orientamento scolastico dove non si parli solo di teoria ma ci siano anche delle schede operative da poter far utilizzare . In particolare mi riferisco agli alunni della terza media che devono affrontare la scelta della scuola superiore. ti ringrazio

[zio fred]

I testi che riportano schede operative ci sono ma non è facile trovarli. Diciamo che ormai nei libri di testo delle medie c'è una parte dedicata all'orientamento (cito ad es. i tre volumetti dell'editore Petrini) ed i docenti spesso usano quella, poi ci sono testi realizzati da strutture di orientamento per la formazione degli operatori ma sono a circuito chiuso.
Al di fuori di questi direi che si trova materiale nella Giunti OS di Firenze: c'è ad esempio un testo dedicato agli INTERESSI con schede di lavoro, e per la stessa Giunti ci sono kit di lavoro (piuttosto cari per la verità).
Sconsiglio di acquistare la valigetta GOFER sulla decisone: non vale l'alto costo.
Direi di consultare anche il sito web della regione FVG, dove hanno raccolto e credo in parte scaricabile parecchio materiale.
Altro materiale, schede di professioni, si trova nel sito ISFOL e si può aiutare la scuola a costruire uno schedario di figure professionale per la biblioteca di orientamento.

[ilmegliodite]

Ok ti ringrazio

[klaudia82]

riesumo questa discussione se si può in quanto ho delle idee circa l'orientamento scolastico.
Vado dal preside e mi presento come psicologa che desidererebbe attivare uno sportello di orientamento per le classi terze del suo istituto.
lo sportello verrebbe pagato dalle famiglie che vogliano sottoporre i figli ad una vera valutazione completa dello stesso (le spese sono detraibili) e circa il 10-15% dell'importo lo lascerei alla scuola come ente gestore dello sportello...
che mi risponderebbe il preside???
cioè il quesito è questo: così facendo cercherei una alleanza con un dirigente, persona di cui le famiglie si fidano e conoscono, persona convincente che sponsorizzerebbe lo sportello. e cosa più importante la scuola avrebbe degli introiti proprio dal lavoro fatto dallo psicologo...sarebbe una cosa fattibile o si tratta di 'mafietta'?

scusate ma non mi sono mai mossa all'interno della scuola!!!

grazie