terza prova eds novembre 08 (Seconda V.O.) Roma

[MEMOLEMEMOLE]

mi riferisco a quelli delle vecchie sessioni tipo 2005 in poi..... io non avrei saputo individuare i tipo di disturbo... tipo loro diagnosticavano dist di ansia da separazione ed io invece fobia sociale..... un gran casino.....
visto che non ho capito bene..... psicotico, schizofrenia e dissociativi allora si?
oddio che gran casino......

ROBY no....i disturnbi dissociativi, schizofrenia e psicotici sono del clinico e rararemnte si possono riscontrare nell'infanzia!.....
va beh....cominiamo con la memo e ci confrontiamo con i casi.....ma dove? per e mail o qui su ops?

[robyone2008]

ok....
mi faccio passare questo attacco di panico.....
dove preferisci..... pensavo qui perchè magari + siamo e più possiamo confrontarci.... anche se vedo che i partecipanti scarseggiano.......
quelli del clinico vanno alla grande.....

[ibrida2000]

Ciao ragazze, sono un po indietro con lo studio pero sono d'accordo anche io a confrontarci con i casi di sviluppo perchè non so voi, ma se teoricamente qualche cosa so, praticamente non so come procedee nel senso che non so proprio come impostarlo il caso!mi sto impanicando...il tempo stringe ed io mi sento ancora molto confusa!aiutoooo

[MEMOLEMEMOLE]

robydove li troviamo i casi da risolvere e confrontare????

ps. io sto memorizzando rm, dgs, dist. di apprendiemnto e dist aliemntari..

ho capito, ma aspetto conferma che per ogni disturbo si può fare così:
inziare con uan breve desrizione degli elementi che ci forniscono...magari cercando di metterli in relazione con il disturbo...(esempio: se ad esempio ci dicono che una tipa di 14 anni, è estremamente perfezionista, che ha una madre con una storia di depressione, che ha sempre avuto problemi di peso ed ora, da mesi si rifiuta di mangiare..si vergogna....possimao citare gli elementia nostra disposizione e metterli in relazione con ild ist. alimentare...)
dopo il riassuntino...proverei a gettare delle ipotesi (badate bene, sono ipotesi...facciamone + di una..non si sa mai!)... specificando anche la eventuale diagnosi differenziale...soltanto dopo comincerei con i trattamenti... e quindi:

1 colloquio con i geniotri (senza bambino, per lasciare liberi i geniotri dis fogarsi, di spiegare le difficoltà, i vissuti, le emozioni......anamnesi familiare,attenzione ai lle relazionis ociali, alla scuola, alle tappe di sviluppoe all'attaccamento) colloquio con il abmbino (in presenza o meno dei genitori a seconda se creano ansia o meno)

2. lavoro con il bb (e quindi struemnti, terapia cc con varie tecniche: modellaggio, rinforzamentoe tutte le altre etcniche)

3. proporre altre ipotesi di terapia (che ne so, tre, terapia rogersiana, integrata..(non si sa mai chi correggerà il nostro compito)

4. conclusione (parlare di altri professionisti, di solito coinvolti nella terapia..)

che dite????mis embra uno schema che può essere attuatoa tutti i disturbi

[robyone2008]

dal tuo esempio io farei cosi: abbiamo 14 anni, perfezionista, madre depressa e problemi alimenatri. queste sono le notizie che ho a disposizione( prendila con le molle.... non ricordo disturbi dell'alimentazione bene......)!!!!

1)per il caso esposto mi riferirò al manuale diagnostico dei disturbi mentali ( DSM-IV).

2) Dalla lettura del caso clinico si evince che la ragazza ha 14 anni, prsenta un problema di alimentazione( sono alcuni mesi che si rifiuta di mangiare) e risulta eccessivamente perfezionista( perfezionista) dai dati inoltre emerge una storia di sovrappeso e una depressione familiare. in relazione ai dati a nostra disposizione si potrebbe ipotizzare un disturbo dell'alimentazione( Anoressia NervosA) CHE ANDRREBBE ACCURATAMENTE INDAGATO tramite strumenti diagnostici e colloqui con insegnati e genitori per indagare eventuali problematiche comportamentali ed emozionali ad essa collegati.
le indagini permetterebbero di attiuare una diagnosi differenziale nei confronti di : depressione maggiore, Bulimia nervosa....eccc

3)strumenti diagnostici: per indagare l'autostima il TMA;
per indagare i disordini alimentari( I test citati che ora non ricordo);
per indagare l'ansia e la depressione( il questionario di ansia e depressione di Busnelli);
per indagare la personalità in generale MMPI-A( è x adolescenti) indaga diverse aree tra cui l'ansia, depressione, autostima ecc...
oltre al colloquio con i genitori e insegnati.

4)l'obiettivo di tale indagini è di attuare degli interventi mirati ad affronatre la sua problematica deterinata( dove chiedono eventualmente l'ipotesi psicodinamica!!!) presubilmente da un rapporto di attaccamento insicuro con la figura materna( depressione della madre) che non le ha permesso di sviluppare un adeguato processo di separazion-individuaione, che nel periodo adolescenziale viene esasperato.

5) si potrebbe consigliare una terapia ad orientamento cognitivo comportamentale, ( per la ragazza) al fine di modificare i pensieri disfunzionali che determinano sia le sue condotte alimentari che l'emozionalità. cercherei di raffporazre ed indagare l'immagine di se, del suo corpo, la sua autostima sulla base dei suoi pensieri disfunzionali ( terapia cognitiva).
inoltre si potrebbe consiglaire anche una terapia ad orientamento sistemico familiare in quanto si cercherebbe di ristabilire e facilitare un rapporto materno alterato, oltre che rendere partecipe il padre( noto l'assenza ad es nel caso della figura paterna).,

[ibrida2000]

Rby il tuo caso va secondo me piu che bene, solamente io ci aggiungerei la diagnosi differenziale cha a quanto so anche se nn esplicitamente richiesta dovrebbe essere messa!

[MEMOLEMEMOLE]

dal tuo esempio io farei cosi: abbiamo 14 anni, perfezionista, madre depressa e problemi alimenatri. queste sono le notizie che ho a disposizione( prendila con le molle.... non ricordo disturbi dell'alimentazione bene......)!!!!

1)per il caso esposto mi riferirò al manuale diagnostico dei disturbi mentali ( DSM-IV).

2) Dalla lettura del caso clinico si evince che la ragazza ha 14 anni, prsenta un problema di alimentazione( sono alcuni mesi che si rifiuta di mangiare) e risulta eccessivamente perfezionista( perfezionista) dai dati inoltre emerge una storia di sovrappeso e una depressione familiare. in relazione ai dati a nostra disposizione si potrebbe ipotizzare un disturbo dell'alimentazione( Anoressia NervosA) CHE ANDRREBBE ACCURATAMENTE INDAGATO tramite strumenti diagnostici e colloqui con insegnati e genitori per indagare eventuali problematiche comportamentali ed emozionali ad essa collegati.
le indagini permetterebbero di attiuare una diagnosi differenziale nei confronti di : depressione maggiore, Bulimia nervosa....eccc

3)strumenti diagnostici: per indagare l'autostima il TMA;
per indagare i disordini alimentari( I test citati che ora non ricordo);
per indagare l'ansia e la depressione( il questionario di ansia e depressione di Busnelli);
per indagare la personalità in generale MMPI-A( è x adolescenti) indaga diverse aree tra cui l'ansia, depressione, autostima ecc...
oltre al colloquio con i genitori e insegnati.

4)l'obiettivo di tale indagini è di attuare degli interventi mirati ad affronatre la sua problematica deterinata( dove chiedono eventualmente l'ipotesi psicodinamica!!!) presubilmente da un rapporto di attaccamento insicuro con la figura materna( depressione della madre) che non le ha permesso di sviluppare un adeguato processo di separazion-individuaione, che nel periodo adolescenziale viene esasperato.

5) si potrebbe consigliare una terapia ad orientamento cognitivo comportamentale, ( per la ragazza) al fine di modificare i pensieri disfunzionali che determinano sia le sue condotte alimentari che l'emozionalità. cercherei di raffporazre ed indagare l'immagine di se, del suo corpo, la sua autostima sulla base dei suoi pensieri disfunzionali ( terapia cognitiva).
inoltre si potrebbe consiglaire anche una terapia ad orientamento sistemico familiare in quanto si cercherebbe di ristabilire e facilitare un rapporto materno alterato, oltre che rendere partecipe il padre( noto l'assenza ad es nel caso della figura paterna).,

ok, perfetto e si aggiungerà la diagnosi differenziale......

quindi siamo d'accordo: riassuntino (il tup punto 2 ) va bene...e poi mis embrano le stesse cose che hais critto tu..
solo uan cosa...citando la tcc bisogna esplicitare le tecniche? tipo: analisi del compito, desensibilizzazioen sistematica.......???? oppure no?
e poi, il punto 4 che hai messo....è al teoria di riferiemnto????? perchè finora io ho trovato solo la t. di Bowlby che si presta a molti disturbi....

quindi...da aggiungere solod iagnosi differenziale......come dice ibrida!

[MEMOLEMEMOLE]

CASO SVILUPPO 1

F. è un ragazzo di 12 anni e si rivolge, insieme ai genitori, ad un centro di consulenza psicologica.
F. frequenta la seconda media e racconta, con non poche difficoltà, di avere un rapporto sereno e
piacevole con i genitori e con tutta la sua famiglia.
Durante il colloquio F. appare fortemente in disagio, quasi spaventato.
Le preoccupazioni dei genitori nascono dal fatto che il ragazzo manifesta sistematicamente degli
episodi di ansia, che a volte assumono le caratteristiche di un attacco di panico, quando si appresta a
vivere delle situazioni di incontro, di relazione o di convivenza sia con adulti, sia soprattutto con
coetanei.
Questa condizione è frequente soprattutto nelle interazioni con persone non familiari.
F. cerca di evitare situazioni del genere ma se costretto ad accettarle, le sopporta con paura e disagio
perché, dice, teme di agire in modo sbagliato e ha paura dell'imbarazzo che gli deriverebbe dal
mostrare i suoi sintomi di ansia.
A volte anche andare a scuola gli provoca dei problemi e questo fatto gli crea ulteriore disagio e
ansia, che interferiscono negativamente sulle sue normali abitudini, sulla possibilità di instaurare
delle amicizie e sulle prestazioni scolastiche.
Infatti, F., pur non avendo problemi di comprensione ed apprendimento, non riesce, a causa della
scarsa partecipazione alle attività di classe, a ottenere risultati soddisfacenti.
Il tutto viene peggiorato dal fatto che F. non riesce a comprendere bene la fonte del suo malessere.
I sintomi sono iniziati da un anno.
I genitori sostengono che F. è sempre stato un bambino timido ed inibito, ma non se ne sono
preoccupati fino a quando lo stesso ragazzo ha iniziato a riconoscere i propri comportamenti come
irrazionali e le proprie reazioni come eccessive.

Il candidato illustri sinteticamente:
1. l'ipotesi o le ipotesi che si possono avanzare per spiegare le difficoltà del ragazzo;
2. quali ipotesi di diagnosi differenziale si possono avanzare;
3. quali altri dati sarebbero necessari per avvalorare le ipotesi di cui ai punti 1 e 2;
4. di quali strumenti diagnostici ci si potrebbe avvalere per raccogliere i dati di cui al punto 3;
5. se sia necessario avvalersi di consulenze specifiche o specialistiche ed, eventualmente, di
quali;
6. il tipo di intervento ritenuto più idoneo;
7. le eventuali risorse di rete psico-sociale da attivare.

Il candidato è invitato a rispondere a tutti i punti, a indicare il numero di risposta per ciascun punto, a mantenere l'ordine dei punti e a fornire per ogni punto le motivazioni delle scelte fatte.

[MEMOLEMEMOLE]

inizio io
aspetto conferme o integrazioni...senza smentite per favore!

F. è un ragazzo di 12 anni e si rivolge, insieme ai genitori, ad un centro di consulenza psicologica.
F. frequenta la seconda media e racconta, con non poche difficoltà, di avere un rapporto sereno e
piacevole con i genitori e con tutta la sua famiglia.
Durante il colloquio F. appare fortemente in disagio, quasi spaventato.
Le preoccupazioni dei genitori nascono dal fatto che il ragazzo manifesta sistematicamente degli
episodi di ansia, che a volte assumono le caratteristiche di un attacco di panico, quando si appresta a
vivere delle situazioni di incontro, di relazione o di convivenza sia con adulti, sia soprattutto con
coetanei.
Questa condizione è frequente soprattutto nelle interazioni con persone non familiari.F. cerca di evitare situazioni del genere ma se costretto ad accettarle, le sopporta con paura e disagio
perché, dice, teme di agire in modo sbagliato e ha paura dell'imbarazzo che gli deriverebbe dal
mostrare i suoi sintomi di ansia.
A volte anche andare a scuola gli provoca dei problemi e questo fatto gli crea ulteriore disagio e
ansia, che interferiscono negativamente sulle sue normali abitudini, sulla possibilità di instaurare
delle amicizie e sulle prestazioni scolastiche.
Infatti, F., pur non avendo problemi di comprensione ed apprendimento, non riesce, a causa della
scarsa partecipazione alle attività di classe, a ottenere risultati soddisfacenti.
Il tutto viene peggiorato dal fatto che F. non riesce a comprendere bene la fonte del suo malessere.
I sintomi sono iniziati da un anno.
I genitori sostengono che F. è sempre stato un bambino timido ed inibito, ma non se ne sono
preoccupati fino a quando lo stesso ragazzo ha iniziato a riconoscere i propri comportamenti come
irrazionali e le proprie reazioni come eccessive.


ho evidenziato le parti, secondo me importanti, attenendomi a queste info

secondo me si potrebbe fare una ipotetica diagnosi di fobia sociale (dovuta alla situazione scolastica......infatti i rapporti con le persone familiari sono piacevolie sereni, l'ansia si manifesta soltanto in relazione alla scuola (però questo va indagato!!!)....inoltre il bb cerca di evitare la situazioni che gli creano ansia e se le deve affrontare queste creano enorme disagio..... è va avanti da circa 1 anno (6 mesi per la diagnosi di fobia sociale)

diagnosi differenziale: fobia specifica (non è al scuola di x se a creare ansia ma la situazione sociale della scuola), dist. panico con agorafobia , dgs e????(non ricordo più...)

altri dati: anamnesi familiare + tappe di sviluppo + rapporti con amici e coetanei al di fuori dell'ambiente familiare, apprendiemnto???

strumenti: wisc-r( per QI e deterioramento mentale), matrici progressive di Raven, disegno figura umana di machover (per personalità), disegno famiglia di corman (per rapporti familiari), tad (x ansia e depressione)...... e poi?ah forse l?abi (per funzionalità adattive) e il TMA (per l'autostima)...

consulenze specifiche: ???forse neuropsichiatra????

intervento: Bambino: tcc con rinforzamento, modellaggio, modellamento, desensibilizzazioen sistematica, automonitoraggio, termometro della paura.......tecniche di problem solving

+ tRE (per pensieri disfunzionali e autostima) e parent training
+ intervento a scuola (role playing e tutoring)

reti da attivare: colloqui con le maestre per accogliere il bb a scuola, e rete familiare ......

va beh...un po' confusionario ma..credo di aver messo tutto, che dite?????non ho spiegato bene le varie cose altriemtni sarei stata qui 8 ore... ma..il contenuto può andare????

[MEMOLEMEMOLE]

CASO SVILUPPO 2...L'HO TROVATO IN UN ALTRO FORUM....

ha nove anni,va maluccio a scuola,molto lento nel leggere e pigro,fa il pagliaccio con gli amici e mi porta a casa note,gli insegnanti non vi dico...CONTINUI RIMPROVERI E punizioni......io e il padre gli stiamo tanto dietro,lo aiutiamo per i compiti,per studiare,siamo uniti,non gli facciamo mancare nulla..ma ci fa disperare..non sta fermo un attimo, corre, si alza dalla sedia in continuazione...è sfaincante stargli dietro..ho pensato, addirittura di elgarlo alla sedia.... poi oggi il colmo:ha risposto male a papa' e gli ha dato delle pacche..al padre...capite???!!! sono rabbiosissima. lo ho sgridato,piange e fa il dispiaciuto ma poi torna sempre uguale. si fa ancora pipi' la notte,porta il pannolino quando dorme. che posso fare? e' grave secondo voi? forse sono stata troppo buona finora,mai tante punizioni..ora gli ho tolto giochi,tv..sono davvero depressa e scoraggiata...e' intelligentissimo quando vuole,ma e' lento nel leggere e non ha nessuna voglia di studiare....


COSI' SU DUE PIEDI MIS EMBRA UN DIST. DEL COMPORTAMENTO (ddai PER CHè NON STA MAI FERMO.....) OPPURE DIST. DI CONDOTTA?????CHE DITE?
STRUEMNTI WISC (PER VEDERE SE C'è RM), MATRICI, DISEGNO FIGURA UMANA E TMA (AUTOSTIMA) TDA (ANSIA E DEPRESSIONE).....+ SCALA SDAG E SDAI....
TERAPIA TCC
POI MAGRI CI TORNO..ORA NON HO TEMPO!!!!

[MEMOLEMEMOLE]

CASO SVILUPPO N.3:

APPELLO DI UNA MADRE: figlio di 8 anni. sin dall asilo io lo lasciavo piangendo in classe con la maestra!!! a volte lo facevo entrare in classe e me lo ritrovavo all uscita x riportarlo dentro.. andava cosi x una decina di minuti poi la maestra doveva trattenerlo con la forza o dovevo riportarlo a casa!!! in 3 anni di asilo ne avrà fatto uno!!! andiamo alla prima.... un orrore scappava dalla classe a volte dovevo tirarlo fuori dalla makkina con la forza!!! di studiare niente. lo hanno promosso con la promessa di farlo preparare nelle vacanze!!! lo cambio di scuola, lo faccio preparare e si va in seconda!!! iniziamo bene si comporta bene e diciamo ke recupera alla grande ma di leggere niente! alla fine si perde, si comporta male in classe e nn studia, neanke al doposcuola!!! alla fine dell anno promosso! adesso in terza andiamo male nn studia ne a scuola e neanke al doposcuola!! si fifiuta categoricamente!!! adesso n vuole proprio andare a scuola!! e ribelle e nn sente a nessuno.

[MEMOLEMEMOLE]

CASO SVILUPPO N.3:

E' un bimbo di 5 anni, coccolone, iperaffettuoso ma con un linguaggio che raramente è collegato con la realtà e dai giochi ripetitivi divenuti più pesanti con l'estate e la fine della scuola.
a scuola, le maestre dicono che è un bambino particolare, a volte sembra assente, altre è molto presente....non cerca i compagni di gioco, preferisce stare solo.....se toccato a volte salta....sembra rifiutrare il constatto....ma...a volte è lui stesso che lo richiede, si avvicina....accarezza i amichetti, le maestre... un avolta mi hanno chiamato da scuola perchè M. aveva avuto una reazione esagerata per un NO della mestra...si era butattoa aterra e aveva sferrato calci x 10 minuti, urlando contro tutti....
a casa è spesso da solo, gioca..gioca è una parola grossa...fa saltare qua ela tutti gli oggetti, ha una predilezione per le mavchinine rosse che cerca di mettere in riga con una precisione indissolubile.....se una macchinina viene spostatA da noi aduti, va su tutte le furie, urla, grida e scalpita..l'altro giorno è arrivato anche a mordersi una mano....
non sapete che pena...diamo tuto al nostro bambino, siamo affettuosissimi ma quando fa così, verrebbe voglia di scappare.....

l'altro giorno con la nonna è andato al parco e sapete cosa ha fatto? è stato capace di stare 3 ore seduto a terra e far rotolare 10 , 12 pinoli nelle mani... ai bamini che si avvicinavanoa lui, rispondeva con un suono che poteva sembrare un lamento..e li scosatava via.....

però nonostante tutto è un bambino che conosce mille canzoncine...ricorda le parole e la musiche di ogni filstrocca, canzoncina che ascolta....e talvolta le ripete per tutta la giornata..purtroppo anche in situazioni in cui non dovrebbe..creando molto imbarazzo....

io sono la mamma..gli voglio bene ma non so cosa fare.....


MI PARE DGS..MAGARI AUTISMO...MA NON NE SONO SICURA.....

[SaraDezarie]

Ciao Elisa,
ho letto il primo caso, secondo me va benissimo come lo hai strutturato, l'ipotesi di fobia sociale mi sembra calzi a pennello (magari ci fosse un caso così in sede d'esame!!!!!)
l'unica cosa che io ometterei è l'invio al neuropsichiatra, nel senso che in questo caso non ne vedo il bisogno, + che altro sottolineerei il lavoro da fare in collaborazione con la scuola e le insegnanti x modificare l'ambiente sociale e permettere un migliore adattamento dell'utente..
x il resto tutto okkeissimo
gli altri due me li stampo e me li leggo stasera

baci

p.s. beate voi che avete finito di fare gli schemi, a me tra oggi e domani toccano gli ultimi due: alimentari e umore

[robyone2008]

CASO SVILUPPO 2...L'HO TROVATO IN UN ALTRO FORUM....

ha nove anni,va maluccio a scuola,molto lento nel leggere e pigro,fa il pagliaccio con gli amici e mi porta a casa note,gli insegnanti non vi dico...CONTINUI RIMPROVERI E punizioni......io e il padre gli stiamo tanto dietro,lo aiutiamo per i compiti,per studiare,siamo uniti,non gli facciamo mancare nulla..ma ci fa disperare..non sta fermo un attimo, corre, si alza dalla sedia in continuazione...è sfaincante stargli dietro..ho pensato, addirittura di elgarlo alla sedia.... poi oggi il colmo:ha risposto male a papa' e gli ha dato delle pacche..al padre...capite???!!! sono rabbiosissima. lo ho sgridato,piange e fa il dispiaciuto ma poi torna sempre uguale. si fa ancora pipi' la notte,porta il pannolino quando dorme. che posso fare? e' grave secondo voi? forse sono stata troppo buona finora,mai tante punizioni..ora gli ho tolto giochi,tv..sono davvero depressa e scoraggiata...e' intelligentissimo quando vuole,ma e' lento nel leggere e non ha nessuna voglia di studiare....


COSI' SU DUE PIEDI MIS EMBRA UN DIST. DEL COMPORTAMENTO (ddai PER CHè NON STA MAI FERMO.....) OPPURE DIST. DI CONDOTTA?????CHE DITE?
STRUEMNTI WISC (PER VEDERE SE C'è RM), MATRICI, DISEGNO FIGURA UMANA E TMA (AUTOSTIMA) TDA (ANSIA E DEPRESSIONE).....+ SCALA SDAG E SDAI....
TERAPIA TCC
POI MAGRI CI TORNO..ORA NON HO TEMPO!!!!

secondo me non è un disturbo della condotta( assolutamente... se non sbaglio ci vogliono criteri + gravi)...... si potrebbe ipotizzare un disturbo della lettura con comorbididità con un disturbo da defict di attenzione... difficilotto... sto caso... molte cose sfumate....

[robyone2008]

CASO SVILUPPO N.3:

E' un bimbo di 5 anni, coccolone, iperaffettuoso ma con un linguaggio che raramente è collegato con la realtà e dai giochi ripetitivi divenuti più pesanti con l'estate e la fine della scuola.
a scuola, le maestre dicono che è un bambino particolare, a volte sembra assente, altre è molto presente....non cerca i compagni di gioco, preferisce stare solo.....se toccato a volte salta....sembra rifiutrare il constatto....ma...a volte è lui stesso che lo richiede, si avvicina....accarezza i amichetti, le maestre... un avolta mi hanno chiamato da scuola perchè M. aveva avuto una reazione esagerata per un NO della mestra...si era butattoa aterra e aveva sferrato calci x 10 minuti, urlando contro tutti....
a casa è spesso da solo, gioca..gioca è una parola grossa...fa saltare qua ela tutti gli oggetti, ha una predilezione per le mavchinine rosse che cerca di mettere in riga con una precisione indissolubile.....se una macchinina viene spostatA da noi aduti, va su tutte le furie, urla, grida e scalpita..l'altro giorno è arrivato anche a mordersi una mano....
non sapete che pena...diamo tuto al nostro bambino, siamo affettuosissimi ma quando fa così, verrebbe voglia di scappare.....

l'altro giorno con la nonna è andato al parco e sapete cosa ha fatto? è stato capace di stare 3 ore seduto a terra e far rotolare 10 , 12 pinoli nelle mani... ai bamini che si avvicinavanoa lui, rispondeva con un suono che poteva sembrare un lamento..e li scosatava via.....

però nonostante tutto è un bambino che conosce mille canzoncine...ricorda le parole e la musiche di ogni filstrocca, canzoncina che ascolta....e talvolta le ripete per tutta la giornata..purtroppo anche in situazioni in cui non dovrebbe..creando molto imbarazzo....

io sono la mamma..gli voglio bene ma non so cosa fare.....


MI PARE DGS..MAGARI AUTISMO...MA NON NE SONO SICURA.....

disturbo di aspeger: perchè ha sintomi come l'autismo ma non ha la compromissione del linguaggio, a differenza dell'autismo.... devo però controllare!