chi deve fare l'eds a novembre 09???

[nicoletta22]

allora ho fatto lo psicologo scolastico
oltre a tutti gli aspetti del cd deve prestreparticolare attenzione al contesto nello specifico:
•autonomia profess (art 6) deve sincerarsi di poter svolgere autonomamente il suo lavoro con gli strumenti ed i metodi che ritiene idonei (difficile nel contesto scolastico dove 'è una struttura fortemete interdisciplinare) inoltre respondabilità del proprio operato vs committente, bambini e genitori ed altri coleghi (insegnanti, preside ecc)
•committente (art 3, 24,32) la figura dello psicologo scolastico ha un committente diverso dal cliente, deve con entramebe esplicitare le parti, essere chiaro sulle finalità e modalità dell'intervento, e sui limiti giuridici. inoltre in caso di conflitto esplicitare le parti e cmq l'interesse è sempre vs l'alunno.
•segreto professionale. art 11, però art 15 puo derogarlo con altri professionisti tenuti al segreto professionale, art 16 le comunicazioni scientifiche mantenendo il segreto e attenzione art 17 la scuola è una struttura pubblica quindi attenzione a come si mantengono appunti e cartelle (addestrare donna pulizie e chiudere a chiave schedari e armadi), art 13 obbligo denuncia e referto, obbligo denuncia (funzionari pubblici e incaricati servizio pubblico), referto (attività sanitarie), ora lo psicologo scolastico cosa fa?? dipende dal contratto con l'istituzione da questo dipende se svolge un intervento sanitario (riabilitazione ad un bambino ad esempio) o se è li per conto della autorità giustizia.....cmq ultimo comma art 13 dice che lo psicologo indipendentemente dagli obblighi ove ne ravveda necessità (pericolo imminente x utente o terzi, se non è l'utente imputato) puo derogare il segreto preof....lo psico scol lavora con i bambini e per la legge 184/83 deve sempre denunciare eventuali abusi all'autorità penale, abbandono all'autorità minorile, di solito si cerca prima la collaborazione con le famiglie anche attraverso strutture sanitarie (uoba), se non è possibile si deve decidere autonomamente, ci si puo sempre consultare con superiori/supervisori nonchè con l'ordine.
•Consenso informato (art 89 ance nella ricerca), art 24 nel trattamento, piu specificatamente art 31...con minori il c.i deve essere ottenuto dai genitori, entrambe i genitori. il c.i è una accetazione volontaria da parte di soggetti capaci intendere e volere nonchè con capacità di agire, è megliop ottenerlo in forma scritta ed alla sua base ci sono le informazioni chiare comprese su natura modalità finalità intervento.. Attenzione nel caso in cui il sogg richiedesse un intervento senza la possibilità di ottenere (perchè verrebbe negato) dei genitori e SEMPRE nell'interesse del sogg ci si puo rivolgere all'autorità tutoriale per intervenire senza consenso (a meno che il ragazzo non si rivolga in strutture previste per legge come consultori o che lo psicologo sia un funzionario pubblico nella sua attività incaricato da tribunale o magistratura (es osservazione o colloquio col bambino nell'ambiente scolastico per indagini prima di decidere un eventuale affidamento).
•finalità generale: art3 accrescere benessere del singolo e del gruppo rispettandone autonomia (anche dei bambini) e data la fascia d' età sensibile prestare ancor piu attenzione ad usare con giustizia il proprio potere

[nicoletta22]

di piu..non so.....però pensavo lo psicologo ricercatore?????...
deve rispettare oltre a tutto...art 9 art 10 , in piu comunicazione scientifiche, e didattica. il suo fine è accrescere le consocenza.....piu semplice no???

[stellinella]

di piu..non so.....però pensavo lo psicologo ricercatore?????...
deve rispettare oltre a tutto...art 9 art 10 , in piu comunicazione scientifiche, e didattica. il suo fine è accrescere le consocenza.....piu semplice no???

Durante il corso di psicologia generale il primo anno noi avevamo studiato il codice etico in ricerca...schematicamente sarebbe:
PRINCIPI GENERALI
- competenza (consapevolezza limiti e competenze per usare solo metodi e tecniche di cui si abbia adeguata preparazione scientifica ed esperienza pratica)
- integrità (chi fa ricerca si deve qualificare, le competenze professionali rese esplicite in modo corretto alle persone che collaborano alla ricerca o vi partecipano e in generale alle persone con cui si viene in contatto)
- responsabilità sociale (impegnarsi a rispettare e far rispettare le norme vigenti in materia di sicurezza; favorire diffusione conoscenza; fare il possibile perchè sia evitato un uso scorretto delle ricerche; preoccuparsi dell'immagine e del decoro che si dà alla professione e della psicologia in generale; preoccuparsi del benessere psicologico di tutte le persone con cui si lavora)
NORME ETICHE
1. Consenso informato e libertà della persona di ritirarsi dalla ricerca (devono essere informate in modo corretto e per loro comprensibile di tutti gli aspetti della ricerca che potrebbero indurle a ritirare il consenso; nel caso in cui vi sia una relazione asimmetrica bisogna evitare che il rifiuto di partecipare comporti esiti negativi).
2. Uso dell'inganno nella ricerca: quando l'obiettivo scientifico lo richieda e non sia possibile usare metodi alternativi, chi partecipa ad una ricerca può essere tenuto all'oscuro o ingannato su alcuni aspetti della ricerca. Alla fine della prova, chi conduce la ricerca deve informare esaustivamente i partecipanti e ottenere il consenso dell'utilizzo dei dati raccolti.
3. Rischio di danni permanenti o temporanei a chi partecipa: a ricerca non deve comportare nessun danno permanente a chi vi partecipa. Quando non si possa fare a meno di usare tecniche che rendano possibili danni temporanei è necessario fornire ampia informazione e ottenere un consenso scritto.
4. Riservatezza: a chi parteci alla ricerca deve sempre essere garantito l'anonimato e la non riconoscibilità nei casi in cui le ricerche vengano presentate in ambito scientifico
5. Protesione di coloro che partecipano alla ricerca
6. Trattamento degli animali: chi fa ricerca è responsabile del loro benessere fisico e psichico. Le procedure dolorose devono essere il più possibile minimizzate.
7. Diffusione di ricerche in ambito scientifico: divieto di diffondere dati falsificati o distorti. Coloro che hanno svolto la ricerca devono esplicitare il loro ruolo e responsabilità; alle persone che hanno partecipato va riconosciuta la contitolarità dell'articolo o presentazione. Ad altre persone che hanno avuto ruoli meno sostanziali va fatto preciso riferimento nel testo (anche nel caso di laureandi e studenti).
8. Divulgazione attraverso i media: presentate solo idee che siano sostenute da teorie adeguate

[nicoletta22]

secondo me ci aggiungi i riferimenti di qualche art (anche non tutti solo i principali..con informato tipo) ed è perfettissimo...ma è una mia modesta opinione....

[alterpsico]

Il coping e l'empowerment li fate??
Onestamente non saprei da dove partire... tanta ricerca in Internet, ma: potrebbero chiederli o sono troppo specifici?

[stellinella]

No io non li ho nemmeno guardati...mi sembra veramente troppo settoriale come domanda della prima prova...spero almeno con tutto quello che ho studiato mi manca solo che chiedano quelle cose...

[alterpsico]

No io non li ho nemmeno guardati...mi sembra veramente troppo settoriale come domanda della prima prova...spero almeno con tutto quello che ho studiato mi manca solo che chiedano quelle cose...

Si concordo... infatti chiedevo per quello. Il coping era riferito all'ambito delle emozioni che onestamente ho trattato ma non così molto in profondità! Uff che scatole che ho di sto esame.....

[stellinella]

Si concordo... infatti chiedevo per quello. Il coping era riferito all'ambito delle emozioni che onestamente ho trattato ma non così molto in profondità! Uff che scatole che ho di sto esame.....

Concordo...sono talmente stanca che non ho neanche più la forza di agitarmi...ho giusto un'ansia di base perenne..il resto APATIA...sono DISTRUTTA...non ce la faccio più...

[alterpsico]

Concordo...sono talmente stanca che non ho neanche più la forza di agitarmi...ho giusto un'ansia di base perenne..il resto APATIA...sono DISTRUTTA...non ce la faccio più...

Idem.. sai cosa? Ho passato momenti di ansia assurdi a momenti come ora che sono relativamente tranquilla e fatalista. Oggi sono stata e sono in momentanea fase di stand-by in cui non provo agitazione... ne riparliamo domani.... e vedremo quale sarà il mio stato!

Inoltre, essendoci di mezzo il periodo natalizio, è una strage... vorrei andare in giro per mercatini, fare tantissime altre cose, fare shopping e regaletti: avrei preferito preparare l'esame in un altro momento, ma... proviamo ora e vediamo. Altrimenti Giugno è sempre lì ad aspettarmi... non facciamoci troppo male alla SALUTE... e parlo anche per me (che ho ormai ogni giorno mal di testa)!!!!

[alterpsico]

DOMANDONA: il candidato illustri limiti e potenzialità di un modello teorico a sua scelta, evidenziandone metodi e ambiti di applicazione

Per "modello teorico" intendiamo ad esempio cognitivismo/comportamentismo oppure "teoria social-cognitiva di Bandura" (esempio)?

INOLTRE: "il candidato illustri la validità di un indirizzo teorico e metodologico attraverso un esempio concreto"... uhm? idem come sopra......

[alterpsico]

DOMANDONA: il candidato illustri limiti e potenzialità di un modello teorico a sua scelta, evidenziandone metodi e ambiti di applicazione

Per "modello teorico" intendiamo ad esempio cognitivismo/comportamentismo oppure "teoria social-cognitiva di Bandura" (esempio)?

INOLTRE: "il candidato illustri la validità di un indirizzo teorico e metodologico attraverso un esempio concreto"... uhm? idem come sopra......

Oltre a queste domande ve ne metto altre un pò "critiche" almeno per me. Proviamo a rispondere facendo anche brevi accenni?

1) rapporto pratica professionale e concezioni teoriche
2) formazione accademica e pratica professionalizzante (esempio)
3) basi/concezioni teoriche e metodologiche di un ambito disciplinare/professionel (esempio)
4) rapporto formazione (teorica e professionale) e deontologia (con esperienza di tirocinio)

Che cacchio di domande....

[stellinella]

DOMANDONA: il candidato illustri limiti e potenzialità di un modello teorico a sua scelta, evidenziandone metodi e ambiti di applicazione

Per "modello teorico" intendiamo ad esempio cognitivismo/comportamentismo oppure "teoria social-cognitiva di Bandura" (esempio)?

INOLTRE: "il candidato illustri la validità di un indirizzo teorico e metodologico attraverso un esempio concreto"... uhm? idem come sopra......

Per modello teorico si intendende cognitivismo o comportamentismo secondo me...e sotto idem però bisogna fare un esempio concreto...ad esempio la desensibilizzazione sistematica in pazienti con fobie o dist. d'ansia o attacchi di panico...mi viene in mente questo

PS: concordo sullo stato d'animo...uff..

[stellinella]

Oltre a queste domande ve ne metto altre un pò "critiche" almeno per me. Proviamo a rispondere facendo anche brevi accenni?

1) rapporto pratica professionale e concezioni teoriche
2) formazione accademica e pratica professionalizzante (esempio)
3) basi/concezioni teoriche e metodologiche di un ambito disciplinare/professionel (esempio)
4) rapporto formazione (teorica e professionale) e deontologia (con esperienza di tirocinio)

Che cacchio di domande....

Allora ragioniamo...secondo me sono tutte abbastanza generali, nel senso che lasciano libero sfogo alla nostra capacità di "interpretare" quello che abbiano studiato mettendolo in relazione con il nostro tirocinio...solo che bisogna rifletterci senza entrare in panico...allora..
1) secondo me si potrebbe esporre come sia utile la tecnica cognitivo-comportamentale in ambito professionale, ad esempio in strutture che non sono adatte per terapie a lungo termine e in cui bisogna cercare di limitare i costi e di mettere in atto terapie a breve termine che siano però efficaci.
2)Qui ad esempio si potrebbe fare una breve introduzione sul fatto che la teoria, pur dando delle basi importantissime, non possa sostituire quello che ci insegna la pratica e secondo me si potrebbe fare una breve scaletta chiara e coincisa di quello che facevano nel corso del tirocinio con riferimenti teorici precisi.
3) questa non l'ho capita sineramente...
4) e qui andrei un po' di inventiva...anche se magari sono cose che non hai visto chiaramente durante il tirocinio...ma ad esempio si può benissimo pararle del consenso informato che vuoi o non vuoi attuano un po' tutte le strutture...oppure di segreto professionale...oppure ci sono un sacco di altri punti del codice che si possono trattare in tranquillità...

[stellinella]

Penso almeno che sia un ragionamento...poi ti dico...spero che ci vengano incontro e che ci spieghino un attimo la domanda...credo che si possano ben fare delle domande...spero almeno!!! uffiiiiiiiiiiiiii

[nicoletta22]

ciao fanciulline.......il cooping e l'empowerment...tant per avere un idea (sammai) ve lo posto io tra un po...qualche accenno!!!!
rapporto pratica professionale e concezioni teoriche: partirei dal dire che secondo il codice all'art 5 si richiede scientificità e all'art 25 si richiede scient nell'applicazione di strumenti, quindi la paratica deve sempre essere supportata dalla teoria, nessuna concezione teorica è stata mai fine a se stessa (comport..terapia comp, costruttivismo didattica costruttivista eccc), la pratica dello psicologo presuppone quindi una conoscenza teorica sia generale che specifica del proprio settore......le teorie sono come "modelli" per orientare l'azione e per indicarne i limiti...però non saprei voi che dite??????? si potrebbe poi in maniera molt critica spiegare che il percorso di studi ti fornisce le basi teoriche dapprima generali poi differenziate per i ndirizzo ma è grazie al tirocinio che si riesce collegare le torie alla pratica, applicando cio ch si è studiato o meglio vedendo che lo si applica; infine ascrivibile alla formulazione di teorie è la psicologia accademico-sperimentale che cerca di dare spiegazioni e studiar i fenomeni, mentre la psicologia applicata si orienta principalmente allo scopo di aiutare il singolo-gruppo-comunità, questa dicotomia che regnava fino agli anni 60-70 è adata via via scemando attraverso nuovi campi della psicologia come la psicologia di comunita, del lavoro ecc..dove lo sviluppo di teorie su cui poggiare l'azione si sviluppa nell'inetrvento stesso, il confine viene quindi a cadere nella psicologia sul campo dove ricerca ed intervento sono sviluppate con la dupplice finalità di conoscere le stuazioni e modificarle, perchè senza concezioni teoriche non puo esistere l'intervento supportato scientificamente, però dall'altro lato senza la "scesa nel campo" non si possono raccogliere dati per formulare, avvalorare o sconfermare ipotesi teoriche e scendendo nel campo per raccogliere dati al fine di formulare teorie come sionosteva lewin si interviene e quindi ricerca si sposa con pratica.