Scambio-Ripasso prima prova novembre 2010

[balliamone]

sono d accordo con momypsic...dovremmo guardare bene il contesto d riferimento e poi scegliere una teoria ad hoc per il contesto..

Per quanto riguarda i temi incrociati:quanti ne avete fatti voi??

per psicologia sociale io ho fattto solo un tema sullo sviluppo sociale,
buon lavoro a tutti!!

[MEMOLEMEMOLE]

non ho avuto modo di leggere tutti i post..ma...di psicologia soclae sono già usciti: aggressività (quando l'ho sostenuto io!), frustrazione e conflitto, atteggiamenti!

per quanto riguarda il progetto: il Moderato è utile...ma....non necessario..per imparare afare il porgetto basterebbe solo capire come si fa....leggendo miliardi di rpogetti già svolti..

[melita74]

ci chiedono veramente troppo!
per me stiamo facendo pure troppo!
mi rifiuto di fare altro davvero,fatico già così...se poi volete possiamo pure farlo insieme
ora stacco, stasera ci siete?

[misamisa]

[QUOTE=balliamone;2445839]sono d accordo con momypsic...dovremmo guardare bene il contesto d riferimento e poi scegliere una teoria ad hoc per il contesto..

ragazze mi dispiace ma su quest'argomento vi abbandono. il lavoro di selezionare le teorie "adatte" che ho svolto finora mi sembra sufficientemente accurato e anche se così non fosse, mi sembra un po' tardi per scegliere altre teorie, considerando che c'è anche la seconda prova da preparare.

Per quanto riguarda i temi incrociati:quanti ne avete fatti voi??

io non ho fatto dei veri e propri temi, nel senso che non li ho svolti, ma ho preparato delle teorie che si adattano a temi incrociati e più o meno ho considerato tutti i possibili incroci tra gli argomenti, ovviamente non ho fatto incroci impossibili/improbabili come sviluppo morale-memoria

[momypsic]

ciao momypsic posso chiederti dove hai trovato i punti che hai elencato? ti stai riferendo alle tracce di roma? per chè non mi sembra ci sia niente del genere. le tracce dei giugno 2010 non ci sono ma quelle della sessione di novembre 2009 sono le seguenti:

Traccia 1
Il/la candidato/a ponga a confronto due modelli teorici recenti della motivazione esaminando:
1. i lineamenti generali delle teorie e i relativi costrutti teorici
2. i metodi di indagine di ciascuno
3. i risvolti applicativi di ognuno dei due.
Il/la candidato/a confronti criticamente i punti di forza e di debolezza di entrambi i modelli.
Traccia 2
Il/la candidato/a ponga a confronto due modelli teorici recenti dell’apprendimento esaminando:
1. i lineamenti generali delle teorie e i relativi costrutti teorici
2. i metodi di indagine di ciascuno
3. i risvolti applicativi di ognuno dei due.
Il/la candidato/a confronti criticamente i punti di forza e di debolezza di entrambi i modelli.
Traccia 3 (estratto)
Il/la candidato/a ponga a confronto due modelli teorici recenti della percezione esaminando:
1. i lineamenti generali delle teorie e i relativi costrutti teorici
2. i metodi di indagine di ciascuno
3. i risvolti applicativi di ognuno dei due.
Il/la candidato/a confronti criticamente i punti di forza e di debolezza di entrambi i modelli.

si è vero è necessaria una certa concordanza tra ambito e teoria ma mi sembra che lo stiamo già facendo ( vedi ad esempio gli schemi/scaletta di melita che, anche se diversi dai miei, a me sembrano molto coerenti da questo punto di vista). sbaglio io?

ad esempio per quanto riguarda la memoria io approfondisco la working memory di baddeley (divisione all'interno della MBT tra ciclo fonologico, taccuino visuo spaziale e esecutivo centrale) e come ambito applicativo metto i disturbi di memoria a breve termine sottolineando le differenze tra pazienti in cui il danno è al ciclo e pz in cui il danno è al taccuino.

più di così non so davvero che fare....

si ci sono quelle tre tracce, ma se scendi un po, sempre in quella pagina c'era anche quella traccia. fammi sapere se la trovi. si hai ragione, ma la traccia chiede degli aspetti molto specifici riguardo al contesto. con quel tipo di traccia, secondo me non basta descrivere solo i disturbi della memoria, che ne pensi?

[misamisa]

si ci sono quelle tre tracce, ma se scendi un po, sempre in quella pagina c'era anche quella traccia. fammi sapere se la trovi. si hai ragione, ma la traccia chiede degli aspetti molto specifici riguardo al contesto. con quel tipo di traccia, secondo me non basta descrivere solo i disturbi della memoria, che ne pensi?

si hai ragione ho trovato la "traccia nascosta" anche se francamente non capisco da dove salta fuori, perchè che io sappia le traccie sono tre ed uguali nelle due commissioni. comunque secondo me almeno per la memoria (non ho rivisto secondo questi nuovi punti il resto ) riuscirei ad uscirmene, dimmi un po' che ne pensi.

I nessi che collegano il contesto o il fenomeno selezionato con la teoria, mostrando in che modo
la teoria illustrata contribuisce a spiegare il contesto o il fenomeno considerato.

i nessi tra la teoria di baddelay e i disturbi di memoria mi sembrano evidenti...spiega perchè ad esempio pazienti con disturbi di memoria a breve termine hanno una memoria a lungo termine conservata e viceversa. il contributo che la teorizzazione di baddelay da è proprio quello di spiegare questo tipo di risultati. modelli precedenti che vedevano la MBT come un processo unitario (processi di ripasso che consentono il passaggio dal MBT a al MLT) non riescono non riescono a spiegare l'acquisizione di nuove informazioni in presenza di deficit di memoria a breve termine.

Illustrare quali aspetti del contesto o del fenomeno sono spiegabili attraverso l’adozione della
posizione teorica prescelta

a me sembre molto simile alla prima, comunque....magari all'interno dei disturbi di memoria a breve termine la teoria di Baddelay riesce a spiegare le perchè pz con disturbi del ciclo fonologico hanno prestazioni normali a compiti di MBT ( perchè usano il taccuino), oppure spiega le prestazioni deficitarie nei compiti di memoria (che non coinvolgono numeri) di soggetti madrelingua giapponese o cinese (perchè spam di memoria e di 2 sec e cinese e giapponese hanno una pronuncia più lunga quindi in 2 sec riescono a ripetere meno) prima si pensava ad un difetto genetico

Un possibile intervento sul contesto o fenomeno che la teoria consente di ipotizzare.

diversi trattamenti di riabilitazione della memoria facendo leva su quello che è risparmiato. se è danneggiato il ciclo si insegna ad i pazienti ad utilizzare il taccuino e viceversa.

si non sarà il massimo, ma secondo me può andare....che ne pensi?

[momypsic]

si la tua spiegazione è corretta, forse la mia difficoltà è quella di capire le cosa chiedessero i punti, perchè effettivamente mi sembrano molto simili.
Penso che quando andrò a ripassare, cercherò di focalizzarmi sul legame tra teoria e applicazioni, facendoci dei ragionamenti. Grazie.

[misamisa]

ragazze/i non vorrei rovinarvi la giornata ma sono uscite le date delle prove.....come molti di noi si aspettavano la seconda è il giorno dopo la prima

almeno la seconda prova per gli M-Z è alle 12,30 e non alle 8,30....grande seconda commissione...posso distruggermi la sera del 23 per superare lo stress della prima, tanto la mattina posso dormire....vabbè cercavo di fare un po' d'ironia

[melita74]

ragazze cmq se dovessero uscire tracce come quelle ha postato momy veramente chiederebbero troppo eh...scusate ma l'eds si fa dopo la laurea e il tirocinio e non dopo anni e anni di pratica...e sui libri non si trovano tutte le cose che chiedono in queste domande...saranno pure fattibili ma se ci perdi mesi di studio e francamente non tutti ne hanno la possibilità, e che cavolo!non si rendono veramente conto, sto esame costa soldi e tempo e devono pure divertirsi a complicare le tracce così, veramente mi sembrano quasi atteggiamenti megalomani, scusate lo sfogo ma quando è troppo è troppo!io mi rifiuto di fare altro veramente, all'esame scriverò quello che ricorderò, se lo ricorderò, anche se non esaudirà tutti i punti richiesti, la votazione va da un minimo a un massimo....mi accontento del minimo francamente, per quello che serve sto esame!

[melita74]

misa la prima prova è il 23 a che ora me M-Z?ma poi esattamente dove si deve andare?io non conosco proprio la sapienza essendo della salesiana, perchè non ci si da tutte una sorta di appuntamento al bar che è li vicino?

[misamisa]

si la tua spiegazione è corretta, forse la mia difficoltà è quella di capire le cosa chiedessero i punti, perchè effettivamente mi sembrano molto simili.
Penso che quando andrò a ripassare, cercherò di focalizzarmi sul legame tra teoria e applicazioni, facendoci dei ragionamenti. Grazie.

e di chè, figurati... a volte l'ansia fa brutti scherzi e le cose sembrano insormontabili....quando ci si calma invece qualche collegamento applicativo lo si trova sempre, altrimenti questi autori che le hanno scritte a fare le loro belle teorie? solo per rompere i maroni a noi?

[misamisa]

misa la prima prova è il 23 a che ora me M-Z?ma poi esattamente dove si deve andare?io non conosco proprio la sapienza essendo della salesiana, perchè non ci si da tutte una sorta di appuntamento al bar che è li vicino?

il 23 è alle 8,30 per tutte e due le commissioni, il 24 8,30 A-L, 12, 30 M-Z di solito li fanno nelle aule di psi 2. ci sto a vederci al bart ora devo scappare

[melita74]

alle 8.30??????hahahaah non ce la posso fareeeeeeeee....
cmq si vediamoci al bar, chiunque voglia unirsi all'appuntamento è ben accetto

[Celeste]

noooo ragazze la seconda prova dopo la prima!!!Oddio!!!!!!sia a livello fisico che psicologico è un massacro!!Uffaaa!!!

[melita74]

effettivamente è un pò troppo!che facendo gli scongiuri metti che uno non passa la priima si ritrova che cmq ha fatto due prove per niente