eds novembre 2011 Chieti

[alma.puglia]

Qualcuno conosce i parametri con cui viene fatta la valutazione della prova?
Se abbiamo esaminato tutti i punti richiesti lo passiamo, e il voto è proporzionale alla specificità dei contenuti?
Se non abbiamo scritto cavolate lo passiamo?
.............mille dubbi............

[alma.puglia]

pure iooooo!!! ma se ciò che c'è scritto è corretto, non credo possa penalizzarlo dai...

Si anch io ho annerito delle parole, non credo sia penalizzante!

[lisagarland]

ragà ma nessuno ha messo bandura con l'apprendimento sociale?

[Nicla]

ciao a tutti e queste prima prova è andata...speriamo solo che sia andata bene!!!penso che più o meno abbiamo trattato tutti li stessi autori e ambiti applicativi.....io ero in aula A e c'era la presidente (committeri) la quale ha detto che i risultati non si sa quando escono si presume dopo natale, ma che per le restanti prove verranno svolte verso febbraio e le date ci verranno comunicate 30 gg prima....

[diana597]

ciao a tutti e queste prima prova è andata...speriamo solo che sia andata bene!!!penso che più o meno abbiamo trattato tutti li stessi autori e ambiti applicativi.....io ero in aula A e c'era la presidente (committeri) la quale ha detto che i risultati non si sa quando escono si presume dopo natale, ma che per le restanti prove verranno svolte verso febbraio e le date ci verranno comunicate 30 gg prima....

scusate ragazze ma non capisco come sia possibile che la presidente abbia detto tutte queste cose diverse!!!a qualcuno che saranno dopo natale le prove,a qualcuno che saranno dopo natale i risultati, a qualcuno che le prove andranno a gennaio, a qualcuno che saranno a febbraio!!
a noi non hanno detto niente..ma almeno non hanno messo tutta questa confusione!!

[Nicla]

o prima o dopo...cmq usciranno prima o poi e sicuramente ci verrà comunicato il tutto 30 giorni prima

[masspatt]

Ahi io ho molti dubbi, del tipo ho svolto tutti i punti, le teorie avevano più o meno la stessa lunghezza...non ho pensato ad una conclusione ho citato due esempi rispetto all'ambito applicativo che era l'evolutivo rispetto all'uso del rinforzo sia in ambito scolastico che per il trattamento dei disturbi dello spettro autistico!!Mi sono completamente scordata di citare una cosa fondamentale della teoria che ho preso in considerazione.....Tanti dubbi, spero solo che ci facciano sapere il tutto prima di quanto hanno detto e che non siano proprio rigidi nel giudicare...

[matrixxx85]

salve ragazzi,

ma se si fosse scelto di approfondire solo un tipo di condizionamento, o classico o operante? la traccia chiedeva un'unica teoria e io ho pensato di trattare solo un paradigma, tralasciando l'altro...anche per evitare di dilungarmi troppo ! mi sarò buttata la zappa sui piedi?

grazieeeee

[frensys84]

Ciao a tutte,
anch'io come voi ho fatto la prima prova eds ieri a Chieti..sono del vecchio ordinamento ero in aula C..
Ho mille dubbi sull'elaborato..
Ho dato la definizione di apprendimento, preso in considerazione la teoria comportamentista distinguendo le due modalità di apprendimento da loro teorizzate (primo dubbio: modalità andrà bene?) che si distinguono per fattori e risposta apprese.
Ho parlato del condizionamento classico, esperimento di Pavlov sulla salivazione del cane, detto che si riferisce alle forme più semplici di comportamento tipo le risposte viscerali.
Poi ho accennato Thorndike, e parlato di Skinner con esperimento Skinner-box rinforzo e specificato che l'organismo diventa così attivo nel suo ambiente.
Rispetto all'ambito ho preso come riferimento il clinico dicendo che se facciamo riferimento alla teoria comportamentista il sintomo diventa il comportamento da modificare. Esempio alcolismo, desensibilizzazione sistematica per le fobie come esempio di applicazione del cond.classico.
Ho messo lo shaping come esempio di applicazione del cond. operante
Ho molti dubbi sulla conclusione, spero che qualcuno di voi mi possa aiutare(Memole, che mi sembra così esperta in
materia?se puoi dammi indicazioni)
Ho detto che se facciamo riferimento alla teoria comportamentista l'apprendimento risulta influenzato anche da altri eventi psichici come la percezione e l'attenzione. andrà bene?

Tu almeno hai scritto di piu per quanto riguarda i lineamenti generali della teoria, io invece ho solo scritto che la teoria di riferimento era l approccio comportamentista con i suoi autori piu significativi (pavlov,skinner,thorndike) e che hanno studiato l apprendimento solo in base l osservazione dei comportamenti osservabili. Poi ho proseguito con l'introdurre gli autori gli esperimenti e qualche differenza tra condizionamento classico e condizionamento operante.... Per questo penso che non sia andata bene. E poi le conclusioni non le ho messe!

[frensys84]

[QUOTE=matrixxx85;2603920]salve ragazzi,

ma se si fosse scelto di approfondire solo un tipo di condizionamento, o classico o operante? la traccia chiedeva un'unica teoria e io ho pensato di trattare solo un paradigma, tralasciando l'altro...anche per evitare di dilungarmi troppo ! mi sarò buttata la zappa sui piedi?

grazieeeee[/QUOTE

Non credo, ognuno ha messo quel che sapeva....speriamo bene..

[Mandalah30]

esattamente gli esperimenti parlando di stimoli e risposte e rinforzi..ho paura di essere stata troppo sintetica!!

Ciao Ragazze anche io ero a Chieti a dare l' EDS ieri ed ho esattamente i vostri dubbio riguardo i costrutti e le variabili anche io come voi ho trattato l'apprendimento sotto il punto di vista del COMPORTAMENTISMO. Qualcuno magari Memole Potrebbe spiegarci cosa si doveva scrivere esattamente??
Grazie a tutti e speriamo di ricevere presto i risultati !!!!!!

[alma.puglia]

Anche a noi del vecchio ordinamento ci è stato comunicato dalla prof.ssa (non sò chi era dei membri della commissione perchè non ho studiato a Chieti, comunque era bionda) che, la seconda prova sarà non prima di fine gennaio ed inizio febbraio, i risultati, per legge, devono essere esposti 30 giorni prima della seconda prova.

[Monneaus]

sinceramente..che ne pensate? Avevo iniziato con il descrivere il condizionamento classico e operante poi mi stavo rendendo conto che mi ero infilato in un ginepraio..per descrivere l'esperimento del rinforzo ecc. Sicche dopo mezz'ora ho ricominciato d'accapo..e ho cambiato impostazione al tema (seguendo comunque i punti) e sono andato iù sciolto..Ma forse ho esagerato. posso mettermi l'anima in pace e pensare a Giugno?

Ho iniziato dicendo che trattavo la teoria del senso di impotenza appresa di selingam
grandissimi linee..ho descritto cosa fosse con l'esperimento sul cane.
poi ho fatto riferimento agli studi alla base di questa teoria: comportamentismo di Pavolov e poi di Skinner.
Successivamente il congnitivismo con S-O-R spiegnado cosa fosse O e quindi la social cognition per il fatto del
rapporto di influenza persona-ambiente-condotta-
importanza dei fattori fisiologici, motivaizonali affettivi soggettivi ecc( solo elencati) nell'apprendimento

Poi l'aspetto del cambiamento del comportamento disadattivo..che viene appreso come il comportamento adattivo
quindi con bandura il self-efficacy e il coping di lazzarus..le strategie per apprendere modelli di comportamento e
di pensare in modo più efficace ( non ho spiegato dettagliatamente nulla). Citato la terapia del decondizionamento e ( non so perchè la desensibilizzaiozne )
Pertanto..il senso di impotenza appresa come teoria per spiegare la Depressione nell'ambito clinico ( due cose sole ma non mi ricordo cosa ho messo)
terapie come il decondizionamento e sensibilizzaizone sistematica per fare alcuni esempi..
In ambito sociale..quindi interventi nel contesto territoriale in ottica empowerment nel senso di recepire le risorse ( e qualcos'altro del concetto) al fine
di "disapprendere" il senso di impotenza al fine del benessere in senso OMS ( difinizione)

[marialauretta]

Forse un pò confuso?!

sinceramente..che ne pensate? Avevo iniziato con il descrivere il condizionamento classico e operante poi mi stavo rendendo conto che mi ero infilato in un ginepraio..per descrivere l'esperimento del rinforzo ecc. Sicche dopo mezz'ora ho ricominciato d'accapo..e ho cambiato impostazione al tema (seguendo comunque i punti) e sono andato iù sciolto..Ma forse ho esagerato. posso mettermi l'anima in pace e pensare a Giugno?

Ho iniziato dicendo che trattavo la teoria del senso di impotenza appresa di selingam
grandissimi linee..ho descritto cosa fosse con l'esperimento sul cane.
poi ho fatto riferimento agli studi alla base di questa teoria: comportamentismo di Pavolov e poi di Skinner.
Successivamente il congnitivismo con S-O-R spiegnado cosa fosse O e quindi la social cognition per il fatto del
rapporto di influenza persona-ambiente-condotta-
importanza dei fattori fisiologici, motivaizonali affettivi soggettivi ecc( solo elencati) nell'apprendimento

Poi l'aspetto del cambiamento del comportamento disadattivo..che viene appreso come il comportamento adattivo
quindi con bandura il self-efficacy e il coping di lazzarus..le strategie per apprendere modelli di comportamento e
di pensare in modo più efficace ( non ho spiegato dettagliatamente nulla). Citato la terapia del decondizionamento e ( non so perchè la desensibilizzaiozne )
Pertanto..il senso di impotenza appresa come teoria per spiegare la Depressione nell'ambito clinico ( due cose sole ma non mi ricordo cosa ho messo)
terapie come il decondizionamento e sensibilizzaizone sistematica per fare alcuni esempi..
In ambito sociale..quindi interventi nel contesto territoriale in ottica empowerment nel senso di recepire le risorse ( e qualcos'altro del concetto) al fine
di "disapprendere" il senso di impotenza al fine del benessere in senso OMS ( difinizione)

[alma.puglia]

Ho dato la definizione di apprendimento, preso in considerazione la teoria comportamentista distinguendo le due modalità di apprendimento da loro teorizzate che si distinguono per tipo di fattori e risposte apprese.
Ho parlato del condizionamento classico, esperimento di Pavlov sulla salivazione del cane, detto che si riferisce alle forme più semplici di comportamento tipo le risposte viscerali.
Poi ho accennato Thorndike, e parlato di Skinner con esperimento Skinner-box rinforzo e specificato che l'organismo diventa così attivo nel suo ambiente.
Rispetto all'ambito ho preso come riferimento il clinico dicendo che se facciamo riferimento alla teoria comportamentista il sintomo diventa il comportamento da modificare. Esempio alcolismo, desensibilizzazione sistematica per le fobie come esempio di applicazione del cond.classico.
Ho messo lo shaping come esempio di applicazione del cond. operante
Ho molti dubbi sulla conclusione, spero che qualcuno di voi mi possa aiutare(Memole, che mi sembra così esperta in
materia?se puoi dammi indicazioni)
Ho detto che se facciamo riferimento alla teoria comportamentista l'apprendimento risulta influenzato anche da altri eventi psichici come la percezione e l'attenzione. andrà bene?