seconda prova....quando si saprà la data ?

[atena2007]

regazze grazie per le info. cerco un pò di materiale su internet.
mi dispiace non riuscire ad essere più utile e partecipe... ma siete un treno e faccio fatica a starvi diretro!

[papaya.79]

quindi memole pensi che il progetto-ricerca così come lo avevamo impostato ieri vada bene?????

[vera1985]

ragazze..io ho sotto mano un progetto di ricerca-azione sulla promozione della soggettività sociale della famiglia..fa riferimento a lewin come teoria ..devo leggerlo ancora...ma sfogliando mi pare di capire che qui non si fa il disegno vero e proprio di ricerca con un controllo..anzi, quisi fa una fase iniziale di ricerca con la comunità stessa per progettare in un secondo momento interventi utili..
Io non ne esco per ora..
Insomma, se si pensa al progetto di intervento, infondo, anche lì, la teoria ,vedi libro prezza, dice di pensare alla valutazione di efficacia predisponendo un pre ed un post test (qualsivoglia strumento), ma parla anche di confronto tra gruppo su cui si agisce un intervento-trattamento e gruppo di controllo causale o meno.. è alla fine del testo il cap. sulla valutazione..

Mi sembra tutto poco chiaro. Io per un progetto normale pensavo giusto ad un questionario, osservazioni e discussioni pre e post intervento.. non ad un controllo..
Qualcuno ha chiaro questa parte del testo che spiega la valutazione?
Se tiro fuori di meglio vi scrivo..

[momypsic]

[QUOTE=vera1985;2450275]ragazze..io ho sotto mano un progetto di ricerca-azione sulla promozione della soggettività sociale della famiglia..fa riferimento a lewin come teoria ..devo leggerlo ancora...ma sfogliando mi pare di capire che qui non si fa il disegno vero e proprio di ricerca con un controllo..anzi, quisi fa una fase iniziale di ricerca con la comunità stessa per progettare in un secondo momento interventi utili..
Io non ne esco per ora..
Insomma, se si pensa al progetto di intervento, infondo, anche lì, la teoria ,vedi libro prezza, dice di pensare alla valutazione di efficacia predisponendo un pre ed un post test (qualsivoglia strumento), ma parla anche di confronto tra gruppo su cui si agisce un intervento-trattamento e gruppo di controllo causale o meno.. è alla fine del testo il cap. sulla valutazione..

Mi sembra tutto poco chiaro. Io per un progetto normale pensavo giusto ad un questionario, osservazioni e discussioni pre e post intervento.. non ad un controllo..

Credo che non sia importante il controllo......anche io metto questionari e un report finale.
Papaya79 sono contenta che almeno l'ipotesi di ricerca vada bene...almeno il lavoro di ieri è servito a qualcosa!!!
Comunque ancora le idee chiare non le ho...Ho letto il post di memole e penso che sia giusto, ma credo che poi bisogna vedere i punti che chiedono per la ricerca-intervento, che mi sembrano ogni volta diversi....
E non capisco perchè non riusciamo a trovare un esempio di ricerca-intervento soddisfacente; forse è proprio per questo che abbiamo questa confusione?

[tovaglia83]

Ciao a tutte, ripensando al Leone-Prezza che credo abbiamo tutte, pensavo: ma può essere che, anche se non è esplicito, la ricerca-intervento sia quello che loro hanno chiamato "approccio concertativo"? le linee generali sono le stesse della r-i, ossia l'esecuzione di tutte le fasi con la popolazione dell'intervento coinvolta attivamente, comprese le fasi di analisi del problema, decisioni degli obiettivi e delle strategie di intervento.. mentre quello che si segue normalmente per un semplice progetto sia l'approccio sinottico-razionale, in cui è "l'esperto" che decide tutto (obiettivi, strategie etc) dando per scontate le cause del problema, i modi di intervenire etc..
che ne pensate?

[papaya.79]

Allora... stavo guardando un progetto di prevenzione al''uso di sostanze in sogg adolescenti e ho provato a tirar giù qualcosa , ma mi è sorto un dubbio rispetto agli obiettivi specifici che provo a condividere con voi
Ob. generale: prevenzione all'uso di sostanze stupefacenti
ob. specifici: - promuovere una maggiore consapevolezza sulle sostanze, sui loro effetti e danni a breve e lungo termine
- creazione di uno spazio di riflessione e di sensibilizzazione alle problematiche connesse all'uso di sostanz
- promuovere un atteggiamento di scelta responsabile sia rispetto all'uso di tali sostanze sia rispetto ai modelli con cui identificarsi
secondo voi vanno bene così?? Quali altri si potrebbero inserire??

[papaya.79]

Allora... stavo guardando un progetto di prevenzione al''uso di sostanze in sogg adolescenti e ho provato a tirar giù qualcosa , ma mi è sorto un dubbio rispetto agli obiettivi specifici che provo a condividere con voi
Ob. generale: prevenzione all'uso di sostanze stupefacenti
ob. specifici: - promuovere una maggiore consapevolezza sulle sostanze, sui loro effetti e danni a breve e lungo termine
- creazione di uno spazio di riflessione e di sensibilizzazione alle problematiche connesse all'uso di sostanz
- promuovere un atteggiamento di scelta responsabile sia rispetto all'uso di tali sostanze sia rispetto ai modelli con cui identificarsi
secondo voi vanno bene così?? Quali altri si potrebbero inserire??

[papaya.79]

ma questa sera non c'è nessuno per un confronto sui progetti????

[melita74]

io non c'entro nulla coi progetti magari dico una cavolata ma per un amb ito come quello che dici tu io metterei anche una serie di incontri con tossicodipendenti in cura magari presso sert o comunità, insomma sentire le cose dai diretti interessati, forse l'impatto è maggiore

[Irene2010]

ma questa sera non c'è nessuno per un confronto sui progetti????

Dal capitolo "Noi, ragazzi contro le dipendenze". Un progetto di prevenzione dell'uso di alcol e tabacco del volume Progetti di Psicologia. Scuola, professione, esame di Stato dell'Edizioni Psiconline:

Obiettivi generali:

promuovere l'assunzione di atteggiamenti responsabili e consapevoli verso il proprio benessere;
promuovere la conoscenza di comportamenti a rischio per la salute e per il benessere;
favorire stili di vita sani e liberi dalla droga;
facilitare momenti di discussione aperta e partecipata tra coetanei e figure adulte di riferimento.

Obiettivi specifici:

riflettere su come le scelte di vite siano influenzate dai mezzi di comunicazione;
rendere i ragazzi protagonisti del lavoro di prevenzione;
promuovere la creazione da parte dei ragazzi di messaggi di prevenzione per i loro coetanei, creando delle pubblicità preventive sulla salute;
parlare ai genitori attraverso i ragazzi.

Spero possa esserti di aiuto!

[Celeste]

Scusate ma c'è un pò di confusione...sn tutti progetti di"ricerca intervento" xkè qsti dubbi sul diverso modo di svolgerli??Ho letto dei post precedenti riguardo a ciò...qndo dice ricerca e intervento e progetto di prevenzione, sostegno ecc..il modo x svolgerlo è simile o no??Qndo viene specificato ricerca intervento, presuppone una fase appunto di ricerca (ad ex conoscenza del fenomeno cn corsi di formazione x dirne una..) e una di intervento che può essere di sostegno, prevenzione ecc..E' così o nn ho capito nulla io?? quello che mi mette un pò in crisi sn le ipotesi che vengono chieste nella ricerca intervento e nn nel progetto di prevenzione, sostegno ecc... E' così??

[vera1985]

Si celeste..la confusione è questa..
Si pensa possa essere preceduto l'intervento da una ricerca.. certo, se si tratta di una ricerca vera e propria, per la quale viene chiesta anche l'ipotesi, non si capisce e bisogna impostarla come un disegno sperimentale, quindi con gruppi di controllo..
Certo è, che a me fila poco, nel senso, se si fa una ricerca pre-intervento, sul tipo di fenomeno o sulla raccolta di dati utili, che ipotesoi ci guida?? un ipotesi di ricerca va verificata, prima dell'intrevnto poi, no?
ESempio: se si interviene per la prevenzione di dipendenze, e prima si fa un'indagine magari sull'entità del fenomeno in un liceo di roma, che ipotesi ci guida?? L'alto uso abuso di sostanze stupefacenti tra 14-18 anni? e poi si verifica con un controllo?poi si interviene?? ditemi cosa ne pensate..
Ad ognim modo, un altro dubbio più 'normale' diciamo, nella peer education, mi fate un esempio di come in termini di tempi e attività preparate i peer all'attività da svolgere poi in casse (decise da ragazzi o da professionisti??), e se gli operatori del progetto assistono poi agli incontri del gruppo-classe?

[valentina p]

Ragazze, anche io mi sono scervellata molto su cosa fosse mai questa ricerca intervento quando ho fatto la seconda prova (prima sess 2010) e avendola passata bene vi voglio chiarire le idee se ci riesco:
una ricerca-intervento non è altro che un progetto di intervento affiancato e sostenuto da alcune azioni che si fanno normalmente nelle ricerche, volte a verificare innanzi tutto l'efficacia dell'intervento stesso che si fa, e dunque a verificare l'ipotesi che quell'intervento agisca o meno su quel fenomeno. Esempio per chiarire:

Il progetto ricerca dell'esame era sul tema della diversità in un ambito a scelta (scuola, organizzazioni, etc..): io ho fatto un progetto di ricerca intervento sul tema della diversità culturale in una scuola elementare di Roma ad alto tasso di frequentazione di alunni provenienti da differenti culture:

1)prima fase: pre-test
Si somministrano questionari ad hoc per la rilevazione di atteggiamenti di ostilità o pregiudizio verso stranieri e sociogramma di moreno per verificare la distribuzione delle relazioni nel gruppo classe (gli alunni stranieri sono isolati?)
2)seconda fase: intervento
Si oganizzano attività di circle time (bla, bla bla..scusate non mi ricordo troppo bene, insomma tutte quelle cose che si possono fare nell'ambito dell'educazione socio-affettiva) con riferimento a tematiche di integrazione, multiculturalità, giochi di cooperazione tra i bambini, etc.. per la durata di un anno scolastico.
3)terza fase: post-test
Ripetizione degli strumenti somministrati nella fase pre-test. sociogramma evidenzia direttamente se i bambini isolati in una fase iniziale lo sono ancora nella fase finale.

L'ipotesi da verificare è chiaramente se tecniche facenti riferimento all'educazione socio-affettiva (imp. alla dimensione emotiva dell'alunno, etc..) possano migliorare l'integrazione della classe e prevenire atteggiamenti di razzismo e discriminazione..

ho scritto il tutto ma in maniera molto semplificata, data l'azione dell'oblio..ma la struttura è quella: non vi complicate troppo la vita, si tratta solo di inserire nelle fasi una misura pre e post di quello che si sta modificando con l'intervento!

[momypsic]

Ragazze, anche io mi sono scervellata molto su cosa fosse mai questa ricerca intervento quando ho fatto la seconda prova (prima sess 2010) e avendola passata bene vi voglio chiarire le idee se ci riesco:
una ricerca-intervento non è altro che un progetto di intervento affiancato e sostenuto da alcune azioni che si fanno normalmente nelle ricerche, volte a verificare innanzi tutto l'efficacia dell'intervento stesso che si fa, e dunque a verificare l'ipotesi che quell'intervento agisca o meno su quel fenomeno. Esempio per chiarire:

Il progetto ricerca dell'esame era sul tema della diversità in un ambito a scelta (scuola, organizzazioni, etc..): io ho fatto un progetto di ricerca intervento sul tema della diversità culturale in una scuola elementare di Roma ad alto tasso di frequentazione di alunni provenienti da differenti culture:

1)prima fase: pre-test
Si somministrano questionari ad hoc per la rilevazione di atteggiamenti di ostilità o pregiudizio verso stranieri e sociogramma di moreno per verificare la distribuzione delle relazioni nel gruppo classe (gli alunni stranieri sono isolati?)
2)seconda fase: intervento
Si oganizzano attività di circle time (bla, bla bla..scusate non mi ricordo troppo bene, insomma tutte quelle cose che si possono fare nell'ambito dell'educazione socio-affettiva) con riferimento a tematiche di integrazione, multiculturalità, giochi di cooperazione tra i bambini, etc.. per la durata di un anno scolastico.
3)terza fase: post-test
Ripetizione degli strumenti somministrati nella fase pre-test. sociogramma evidenzia direttamente se i bambini isolati in una fase iniziale lo sono ancora nella fase finale.

L'ipotesi da verificare è chiaramente se tecniche facenti riferimento all'educazione socio-affettiva (imp. alla dimensione emotiva dell'alunno, etc..) possano migliorare l'integrazione della classe e prevenire atteggiamenti di razzismo e discriminazione..

ho scritto il tutto ma in maniera molto semplificata, data l'azione dell'oblio..ma la struttura è quella: non vi complicate troppo la vita, si tratta solo di inserire nelle fasi una misura pre e post di quello che si sta modificando con l'intervento!

Grazie mille sei stata molto e gentile e soprattutto molto chiara
Quindi l'ipotesi che hai scritto si riferisce all'ipotesi d'intervento, giusto? mentre l'ipotesi di ricerca è che il disagio dei bambini è correlato all'integrazione in classe. giusto? grazie ancora

[momypsic]

ciao melita come va??