Psicologia dell'alfabetizzazione (ex Pontecorvo - Maroni)

[Robert_a]

Salve a tutti!!! Volevo chiedere a qualcuno di buon cuore che ha fato l'esame a marzo e quindi ha preparato le domande che la Prof ci ha dato, se gentilmente poteva darmi qualchedritta sulla domanda numero 13, "il rapporto tra disegno e scrittura in età evolutiva". Forse nessuno ci crederà ma voglio raccontarvi quello che mi è successo all'appello di marzo: avevo preparato tutte le domande trnne la 13(quella che sto chiedendo a voi), ero preparatissima, ovviamente sulle domande... Insomma vado tranquillamente a fare l'esame nonostante mi mancasse una domanda, ma senza problemi nella mia testa ho fatto questo ragionamento "le domande che darà sono 2 e tra questa bisogna sceglierne una sola, qndi se mi esce la 13 la scarto e faccio l'altra"... Ovviamente l'esame non era impostato cosi, la prof ha messo un'unica domanda e la seconda prova... indovinate un po quale mi è uscita???? Vi lascio immaginare...è per questo che dico con certezza che l'esame non l'ho passato anche se i risultati non sono ancora usciti!!! Di 23 domande che ha dato proprio l'unica che non ho fatto doveva capitarmi??? Aiutatemi a capire dove posso trovare la risposta della domanda numero 13, purtroppo ho un gran rifiuto e forse capirete anche il perchè... vi ringrazio in anticipo, CONTO SU DI VOI!!!!! buon fine settimaa a tutti...

[lelina85]

io come risp alla 13 ho messo questa...spero t possa essere d'aiuto...
13-RAPPORTO TRA DISEGNO E SCRITTURA IN PROSPETTIVA EVOLUTIVA
Secondo Ferreiro e Teberosky(1979) i bambini al di sotto dei 4 anni non distinguono
pienamente disegno e scrittura, indicando sia le figure che le parti scritte come
qualcosa da leggere. In una seconda fase i babini iniziano a considerare la scrittura
come qualcosa di analogo agli oggetti che essa designa, ossia, ritengono che nelle
didascalie di un’illustrazione ci sia scritto il nome dell’oggetto raffigurato.
Successivamente il bambino giunge alla scoperta della funzione simbolica della scrittura
convenzionale, della sua natura astratta e svincolata dalle immagini presenti. Così
come il disegno (dalla fase dello scarabocchio alla rappresentazione di figure
convenzionali), anche la scrittura viene padroneggiata dal bambino quando egli
conquista quella che Piaget definisce “funzione simbolica”. Alcuni autori considerano il
disegno come un prerequisito all’apprendimento della scrittura; ne consegue che, il
modo in cui nei bambini prescolari si sviluppano le regole morfo-sintattiche delle
rappresentazioni grafiche, è predittivo sull’apprendimento successivo delle regole
convenzionali della scrittura. Il disegno dunque contribuisce al passaggio dal pensiero
vincolato del bambino prescolare a quello astratto e indipendente dal contesto del
bambino più grande, fase questa in cui egli sarà anche in grado di imparare a scrivere
avendo iniziato a comprendere il carattere rappresentazionale dei segni.

[Robert_a]

Graaaaaaaaaaaaaaazie milleeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee!!! Certo ch sei stata d'aiuto, almeno mi hai aperto un po la mente!!! grazie davvero, buona domenica!!!

[tortocane]

Complimenti a Lelina per aver aiutato Roberta....è così che dovrebbe funxzionare un vero forum! Per quanto riguarda Roberta se non l'hai passato...in bocca al lupo!!

[cuoricino87]

buon giorno!
i risultati usciranno lunedì 27.04.2009

[mammamara]

buon giorno!
i risultati usciranno lunedì 27.04.2009

non lo so, poteva metterci di più, ma se uno lo deve rifare come fa a riprepararlo!!!!mahhh

[Robert_a]

Crepi il lupooooo!!! Scusate vorrei chiedervi un'ltra cosa... sono davvero in crisi, mi aiutate a capire la seconda prova?? Io farò l'esame da non frequantante e all'appello scorso c'era qualcosa su Boscolo, ma ovviamente non ricordo cosa. Qualcuno mi aveva consigliato di leggere il capitolo di boscolo dove c'è l'esperimento, io l'ho letto, ma all'esame cosa dovrei fare?? Per me quest'esame è quasi incomprensibile... AIUTOOOOOOOOOOO!!!

[stregatta]

Ciao , se consulti la bacheca elettronica della professoressa puoi trovare programma e libri e capitoli da fare.
Inoltre puoi trovare anche una lista di domende che la professoressa farà all' esame.
Poi se sei frequentante farai un esame con le esercitazioni fatte in classe più una domanda, altrimenti farai un compito diverso ,due domande aperte.
Spero di essere stata utile.

Grazie x l'info, però sulla bacheca della prof Moroni non c'è niente... ma è questo il nome della prof? potete mettere qua le domande per piacere? perchè non riesco a trovarle.... grazie mille

[luna70..]

Grazie x l'info, però sulla bacheca della prof Moroni non c'è niente... ma è questo il nome della prof? potete mettere qua le domande per piacere? perchè non riesco a trovarle.... grazie mille

La prof di riferimento è Franca Rossi, le domande le trovi nella sezione "avvisi dei docenti" a suo nome.

[stregatta]

io ho trovato solo questo:
CORSO DI PSICOLOGIA DELL’ALFABETIZZAZIONE 2007-2008

L’esame di Psicologia dell’alfabetizzazione prevede due prove scritte.
Nella prima si richiede di esporre in maniera sintetica un argomento, scelto dalla seguente lista di temi trattati nel corso e nei testi d’esame. Lo studente avrà a disposizione 2 o 3 argomenti e dovrà trattarne uno a sua scelta.
Nella seconda prova lo studente dovrà interpretare e commentare un testo scritto infantile.


Argomenti per la prima prova scritta

Le sigle indicate per ogni argomento suggeriscono che l’argomento può essere studiato in uno o più testi d’esame (CTS= Costruzione del testo scritto; MPE= Manuale di Psicologia dell’Educazione; DAP= Software DAP da Infantiae.Org).


Orale e scritto
Alfabetizzazione e alfabetismo (MPE, CTS)
Forme della lingua parlata e della lingua scritta (CTS, MPE)
Differenze tra i testi dell’orale e i testi dello scritto (CTS, MPE)
Riconoscere e comprendere parole nella lingua parlata e nella lingua scritta (MPE)
Il ruolo della consapevolezza fonologica nell’apprendimento della lingua scritta (MPE)
Oralità e scrittura in prospettiva culturale (CTS, MPE)

Lettura
Imparare a leggere (MPE)
Lettura come comprensione del testo (MPE, DAP)
L’uso del libro nei bambini prescolari
Lettura interattiva tra bambini all’inizio della scolarità

Scrittura
Il rapporto tra disegno e scrittura in prospettiva evolutiva (MPE)
Scrivere prima di scrivere (DAP, CTS)
Apprendere un sistema di scrittura (MPE)
Diversità tra i sistemi di scrittura (MPE)
Bambini sordi e scrittura (CTS)
Processi cognitivi coinvolti nella scrittura di testi (MPE)
La concettualizzazione del sistema di scrittura nel bambino (MPE)
Caratteri del testo espositivo elementare (MPE, CTS)
Caratteri del testo narrativo elementare (MPE, CTS)
Scrivere come pratica sociale (CTS, MPE)
Forme di familiarità dei bambini piccoli con la scrittura e la lingua scritta (MPE, CTS)
L’evoluzione delle prospettive di studio dello scrivere (MPE)
L’apparizione dei generi testuali all’inizio della scolarità (MPE)
Funzioni e livelli della scrittura (MPE)
Scrittura di notizie nella scuola elementare (CTS)

Ma della domande non c'è nessuna traccia, comunque grazie lo stesso!

[mammamara]

io ho trovato solo questo:
CORSO DI PSICOLOGIA DELL’ALFABETIZZAZIONE 2007-2008

L’esame di Psicologia dell’alfabetizzazione prevede due prove scritte.
Nella prima si richiede di esporre in maniera sintetica un argomento, scelto dalla seguente lista di temi trattati nel corso e nei testi d’esame. Lo studente avrà a disposizione 2 o 3 argomenti e dovrà trattarne uno a sua scelta.
Nella seconda prova lo studente dovrà interpretare e commentare un testo scritto infantile.


Argomenti per la prima prova scritta

Le sigle indicate per ogni argomento suggeriscono che l’argomento può essere studiato in uno o più testi d’esame (CTS= Costruzione del testo scritto; MPE= Manuale di Psicologia dell’Educazione; DAP= Software DAP da Infantiae.Org).


Orale e scritto
Alfabetizzazione e alfabetismo (MPE, CTS)
Forme della lingua parlata e della lingua scritta (CTS, MPE)
Differenze tra i testi dell’orale e i testi dello scritto (CTS, MPE)
Riconoscere e comprendere parole nella lingua parlata e nella lingua scritta (MPE)
Il ruolo della consapevolezza fonologica nell’apprendimento della lingua scritta (MPE)
Oralità e scrittura in prospettiva culturale (CTS, MPE)

Lettura
Imparare a leggere (MPE)
Lettura come comprensione del testo (MPE, DAP)
L’uso del libro nei bambini prescolari
Lettura interattiva tra bambini all’inizio della scolarità

Scrittura
Il rapporto tra disegno e scrittura in prospettiva evolutiva (MPE)
Scrivere prima di scrivere (DAP, CTS)
Apprendere un sistema di scrittura (MPE)
Diversità tra i sistemi di scrittura (MPE)
Bambini sordi e scrittura (CTS)
Processi cognitivi coinvolti nella scrittura di testi (MPE)
La concettualizzazione del sistema di scrittura nel bambino (MPE)
Caratteri del testo espositivo elementare (MPE, CTS)
Caratteri del testo narrativo elementare (MPE, CTS)
Scrivere come pratica sociale (CTS, MPE)
Forme di familiarità dei bambini piccoli con la scrittura e la lingua scritta (MPE, CTS)
L’evoluzione delle prospettive di studio dello scrivere (MPE)
L’apparizione dei generi testuali all’inizio della scolarità (MPE)
Funzioni e livelli della scrittura (MPE)
Scrittura di notizie nella scuola elementare (CTS)

Ma della domande non c'è nessuna traccia, comunque grazie lo stesso!

queste domande sono vecchie, sono della PONTECORVO.la prof. si chiama franca rossi. l'esame è suddiviso tra frequentanti e non .se hai frequntato dovrai commentare un lavoro di un bambino più una domanda, se non hai frequentato 2 domande.se vai indietro nella discussione troverai le domande giuste ed alcune risposte, più le domande dell' appello di marzo.devi indietreggiare di un paio di pag.

[mammamara]

finalmente sono usciti i risultati!!!!!

[pepper84]

Ce l' ha fatta!!! almeno ha promosso tutti

[diapsyco]

!!! Stra-felice !!!

[Wildberries]

Ciao a tutti..volevo chiedervi un piccolo aiuto. Domani devo sostenere qst'esame ma nn ho ben capito in cosa consiste la seconda prova per i non frequentanti. Non è uguale per tutti..? Qualcuno che ha già fatto l'esame nell'appello scorso potrebbe riportare qualche esempio...?? AIUTATEMI...
Grazie in anticipo....