[841-857]Pedagogia Generale - Schettini

[piccolagrandepeste]

Grazie Stigmata!!!

....

[Green Jade]

evviva ho trovato il libro, dove mi avevi detto Stigmata, grazie delle info e se hai altro materiale ti prego di postarlo,ora posso preparare seriamente l'esame

[Green Jade]

Qualcuno magari ricorda cosa chiede in genere anche all'orale da "le memorie dell'uomo",,le domande ricorrenti?tanto per avere un ulteriore orientamento.Grazie

[Stigmata]

CATEGORIE FORMALI DELLA PEDAGOGIA:

- OGGETTO: Soggetti;
Tempo della vita;
Luoghi della formazione (famiglia,scuola,istituzioni,associazioni,media).

Soggetti: sono differenziati. Esistono differenze di genere,individuali,biologiche,sociali,etniche (intercultura= individui che mettono insieme le loro differenze per trovare punti comuni e costruire qualcosa di nuovo; multicultura= persone diverse che convivono,ognuna con la propria cultura.

Tempo della vita: Adultocentrismo= il punto più alto dell’educazione è l’età adulta. E’ stato sostituito dal concetto di Apprendimento Permanente Strategico,in quanto si apprende durante tutta la vita. Educazione e formazione sono risorse delegate al mantenimento dell’efficienza.

Luoghi: Famiglia= luogo di socilaizzazioine primario; Scuola= ambiente deputato all’istruzione; Apprend. Formale= scuola; Apprend. Non formale= si riceve nei gruppi spontanei; Apprend Informale = a livello individuale.


- LINGUAGGIO: Analitico descrittivo (di tipo esplicativo)
Narrativo
Retorico-persuasivo ( dare motivazione di ciò che si dice)
Linguaggio della quotidianità.


- LOGICA: Ermeneutica (capacità d’interpretare)
Controllo continuo della realtà; Intervento trasformativi della realtà.


- METODO DI ANALISI- INVESTIGATIVO:

Ricerca sperimentale (Ipotesi e conclusioni.Prove oggettive di valutazione)
Comparato: mette a confronto metodi diversi
Clinico: allarga l’analisi ai vissuti emotivi
Storico: studio a partire dai paradigmi e modelli concettuali di riferimento
Ricerca Teorica: si interessa del perché esiste la pedagogia,di trovarne la scientificità,di studiarne la natura.


- PRINCIPIO EURISTICO: Livello critico e livello trasformativi-progettuale


- PARADIGMA DI LEGITTIMAZIONE (che cosa ci permette di parlare di pedagogia in questi termini):
Teoria della complessità; struttura dialettico-contestativa; Istanza generativa trasformativi ( che tende alla libertà e all’autonomia).


Bisognerebbe organizzare ambienti che stimolino al :
Confronto: educatore come sostegno e valorizzazione dell’altro per condurlo all’emancipazione. In questo modo l’eduxcando può scegliere le sue occasioni autonomamente e si ha

Co-evoluzione: evoluzione e adattamento reciproco tra a ambiente e soggetto (Darwin)

Co-costruzione: l’intelligenza si costruisce nell’interazione con gli altri e nell’adattamento reciproco.

SENZA QUESTI ELEMENTI LA PEDAGOGIA NON PUO’ CONSIDERARSI SCIENZA.










































SFIDE O EMERGENZE EDUCATIVE

Allungamento dei cicli di vita
Aumento del tempo libero
Cultura simbolica
Scambi culturali

Dando una risposta a tali emergenze la pedagogia può costruire la sua identità come scienza. Ogni sfida ha aspetti positivi e negativi.


- ALLUNGAMENTO DEL CICLO DI VITA
Si allungano le fasi della vita,dall’infanzia alla senilità.
Positivo: si dilatano le possibilità di formazione (lifelong learning e lifewide learning)
Negativo: intervento inadeguato dello stato che porta ad inefficacia della scuola e emarginazione degli anziani.


- CULTURA SIMBOLICA
Positivo: software cognitivo,nuove conoscenze,autodistruzione e autoformazione
Negativo: omologazione,isolamento,formazione individuale frammentaria,perdita di contatto con la realtà.


- AUMENTO DEL TEMPO LIBERO
Positivo: più tempo per il divertimento,l’infanzia,la formazione,il relax
Negativo: offerte individualizzate


- SCAMBI CULTURALI
Positivo: diversità è ricchezza. Formazione al rispetto,migliore capacità di comprensione.
Negativo. Rischio di perdita d’identità, assimilazione, esotismoi culturale (= esaltazione della diversità)







Raga,domande non ne avete? L'esame si avvicina..................

[piccolagrandepeste]

Grazie Stigmata!!!!

Mi spiace ma domande non credo ce ne siano in giro...anche perchè di solito quest'esame è orale.
Lo scorso anno c'è stata una sola data scritta ed era a Febbraio, per la sessione anticipata...e purtroppo domande non sono riuscita a trovarne...
Comunque, sei stata davvero gentilissima...

Posso chiedere una cosa....ma come avete trovato il testo di Schettini da studiare?

[Green Jade]

ciao,e grazie Stigmata.Il libro di Schettini purtroppo l'ho dovuto comprare in internet,nemmeno io riuscivo a trovarlo

[piccolagrandepeste]

Sì...e studiarlo in pochi giorni mi sembra anche un'impresa...
Non è difficile, ma è strano....
Molto poco schematico e molto poco concettuale come testo non m piace per niente.... soprattutto per un esame che è scritto...

[Stigmata]

Io li ho trovati entrambi in copisteria...
Concordo,comunque,sono testi abbastanza filosofici,proprio come il prof... E abbastanza dispersivi..alla fine i concetti importanti sono davvero pochi. Per questo mi sto chiedendo che tipo di domande possa fare....

[piccolagrandepeste]

Mah Stigmata .... non immagino proprio il tipo di domande.

Speriamo bene...

[Green Jade]

Allora,io ho provato dal setting a puntare l'attenzione su:1 e terzo cap (domande fatte da me visto che non c'è anima viva in giro per st'esame a parte noi tre)Chi parla di "memorie intrinseche ed estrinseche;meccanismi autonoetici per Tulving;come è l'apprndimento nella memoria autobiografica;Secondo Baddleyqual è la funzione primaria della memoria autobiograqfica;;cosa indicano la memoria e l'oblio,quale tipo di memoria per guidara un 'auto;in termini di evoluzione quale tipo di memoria è la piu' antica;Cosa indicavano i risultati di Penfield;cosa sono i cues,Secondo Conway, quali sono le strutture autobiografiche;in cosa consiste la sfida educativa nell'autobiografia;Qual è il principio epistemologico,L'autobiografia rispetto al diario(risignificazione retrospettiva e progettuale del propori passato)Perchè la mem autobiograf è produttrice di senso(perchè è di volta in volta m. rifondativa)Perchè l'autobiograf rappresenta un promato epistemico(per 2 motivi:riconfiguraz epistemica,e cosideraz dell'uomo come soggetto epistemico problematico)Gran parte della nostra vita si basa su(memoria semantica);L'incapacità di cogliere al differenza tra ricordi veri e ricordi falsi deriva da((l'oblio9secondo dewey la scrittura di sè (si proietta verso l'adultescenza)Secondo Conway e Rubin qal è il livello di entrata al processo di ricerca autobiografica(quello intermedio degli eventi a caratttere generale);il ricordo dipende da(reimpasto dei frammenti relativi ai diversi livelli autobiografici)Qual è il meccanismo per la datazione(l'associazione delle memorie individuali e i punti di riferimento collettivi9come va inteso un testo autobiografico(elaborazione immagine identitaria;La capacità di avere cura di sè coincide con(la teoria della memoria)7 capitolo ogni compito di memoria prospettica è caratterizzata da(due componenti prospettica e retrospettica),A cosa è dovuto l'oblio prospettico(al fallimento di una delle due componenti)Qual è una peculiarità dei compiti di memoria prospettica(nei processi di attivazione del ricordo, al recupero dell'intenzione);Quale differenza tra i compiti di memoria prospettica e retrospettiva(i compiti di m. prospettica sono legati al recupero spontaneo del ricordo);oltre alle componenti mnesiche quali tipi di risorse affinchè un compito sia esegito correttamente(Metacognitivo,motorie,fattori di personalità);quali sono le fasi della memoria prospettica(Encoding,delay,performance interval)I compiti prospettici si distinguono in(event bsed, time based)Nei compiti di event based come viene definito l'intervallo di performance(dalla presenza di cue) e nei compiti di time based?(dal trascorrere del tempo)Da cosa dipende il successo prospettico((dalla natura e dalla complessità delle attività che il soggettto compie nella fase di delay9cosa sono i pulses8compiti da essere eseguti in breve tempo)Gli steps(in breva tempo);quando parliamo di metamemoria a cosa facciamo riferimento(a quell'insieme di di conoscenze che ciscuno elabora sul funzionamento,sulla crescita, sull'uso della memoria umana);La metamemoria è (il pensare sul pensare)Come si misura la memori prospettica(su scala likert)Secondo l'ipotesi della congruenza8ogni tono dell'umore evoca ricordi coerenti con essoIndipendentemente dallo stato d'animo in cui l'abbiamo sperimentati);Con quale teoria si spiega l'ipotesi della congruenza(rete associativa)Se ne faccio altre le scrivo.Ciao!

[Stigmata]

Grazie,saranno utilissime per il ripasso

[piccolagrandepeste]

Non so se vi possa servire a qualcosa, ma io ho cercato di riassumere e schematizzare un pò alcuni capitoli del libro "Il setting pedagogico"...
Io in questo modo riesco a collegare meglio i concetti e a ricordarli soprattutto....
Se vi può essere utile, per ripetere, inserisco anche gli altri capitoli man mano che li riassumo...

Buono studio...


P.s. Ah, Green Jade grazie per le domande!

[Green Jade]

Originariamente postato da piccolagrandepeste
Non so se vi possa servire a qualcosa, ma io ho cercato di riassumere e schematizzare un pò alcuni capitoli del libro "Il setting pedagogico"...
Io in questo modo riesco a collegare meglio i concetti e a ricordarli soprattutto....
Se vi può essere utile, per ripetere, inserisco anche gli altri capitoli man mano che li riassumo...

Buono studio...


P.s. Ah, Green Jade grazie per le domande!

Si,"te ne prego",inserisci pure gli altri capitoli ,per me è molto utile,grazie in anticipo

[yoyia]

grazieeeeeeeee utilissimeee!!!

ma a ke ora è l'esame lunedì?

[piccolagrandepeste]

Dunque, inserisco gli altri capitoli che ho riassunto...
ho saltato quelli più semplici per non perdere tempo.
Appena ne termino altri, li inserisco