Scambio-Ripasso prima prova novembre 2010

[melita74]

in realtà l'apprendimento lo devo rivedere ancora bene questo un abbozzo...
attualemnte sono alle prese con pensiero linguaggio sviluppo cognitivo e intelligenza, faccio fatica perchè sono tutti temi sovrapposti, vi va bene se procediamo in questo ambito e se si come?tema per tema e poi vediamo i punti in coumune?troppa robaaaaaa

[blanchette]

Io ancora all'apprendimento non ci sono ma penso di fare condizionamento classico e operante e apprensimento sociale ambiti applicativi, quando ci arrivo sarò più esaustiva

[melita74]

a me condiz classico e eoperante non vanno molto giù faccio fatica a ricordarli, li trovo estremamente pallosi.

[melita74]

per la'pprendimento sociale come ambiti si possono considerare i rischi legati a visioni violente alla tv o cinema e quindi la prevenzione dei comportamenti aggressivi negli adolescenti

[misamisa]

buongiorno a tutti,
a dire la verità anche io sono un po in dietro comunque penso che il riferimento al condizionamento classico e operante siano d'obbligo anche perchè ci sono i risvolti applicativi di entrambi gli approcci (trattamento delle fobie nelle due prospettive). si prestano ad un confronto quindi non ho intenzione di perderci su altro tempo per ora. poi vabbè Bandura e l'apprendimento sociale con il relativo ambito applicativo.
ciao

[momypsic]

ciao a tutte, vorrei unirvi alla vostra discussione, grazie. Per il tema dell'apprendimento ho seguito questa scaletta:
definizione-breve descrizione del comportamentismo e cognitivismo riguardo l'appr.-poi ho descritto il condizionamento classico classico di pavlov e critiche, poi ho parlato di thordike e skinner- applicazioni:fobie: condizionamento classico: desensibilizzazione-disturbi apprendimento -strumenti: esperimenti in laboratorio e alcuni test che ora non ho qui con me. Che ne pensate?

[momypsic]

Mentre per la MOTIVAZIONE: definizione- differenza tra motivaz primaria secondaria- accenno alla teoria di Alport e come teoria principale MAslow, poi limiti e punti di forza di tale teoria, amb appl: lavoro-scuolla e motivazione del paziente e dello psicologo Strumenti d'indagine: interviste - colloquio- e un test di qui ora nn ricorso il nome.
Scusa presto scriverò il nome del test.
Che ne pensate? grazie

[melita74]

momypsivc mi pare ottimo, simile al mio schema per cui se ti andasse di condividere con me limiti e punti di forza della teoria di maslow te ne sarei grata..
il test di cui parli è forse l'ACL adjective check list?

buono anche quello dell'apprendimento, io però approfondirei anche una teoria più recente, per esmpio io approfondisco bandura, a volte nei temi hanno richiesto teorie recenti a confronto, ora secondo voi pavlov thorndike e skinner si possono considerare recenti?se si allora ok altrimenti ho dei dubbi, chi mi illumina?

[misamisa]

non credo che si possano considerare recenti stiamo parlando di quasi un secolo fa. Pavlov per i suoi esperimenti di fisiologia (la salivazione) sui poveri cani vinse in nobel nel 1904 se non erro e per quanto riguarda skinner e thorndike siamo negli anni 30/40 del novecento. no una teoria recente è bene saperla credo che Bandura vada già bene dagli anni 80 in poi io le considero recenti. poi vabbè ci sono ambiti in cui la ricerca è particolarmente florida quindi ci sono teorie anche più recenti, ma pe quanto riguarda l'apprendimento credo che Bandura sia ok anche perchè è attualmente valida e riconosciuta non è stata smentita insomma. O almeno credo

[blanchette]

Io penso di fare un accenno al condizionamento classico approfondirei Skinner per l'ampprendimento in ambito comportamentista e bandura come apprendimento in ambito socile. Cosi contrapporei due modelli teorici differenti. Ma forse sbaglio voi che ne pensate?

[tovaglia83]

Ciao ragazze, mi inserisco anch'io!
Leggevo le vostre scalette sull'apprendimento. Io l'ho sviluppato così:
-definizione
-1° approccio teorico: comportamentismo, citando brevemente gli Pavlov, Thorndike e focalizzandomi su Skinner; punti deboli e punti di forza della teoria (per un eventiale confronto con l'altra); applicazioni: ambito clinico (nei problemi comportamentali con bambini) e ambito scolastico; metodi: met. sprimentale (skinner box)
- 2° approccio teorico: costruttivismo socio-culturale,citando brevemente Vygotskij e poi focalizzandomi su Bruner; pf e pd; applicazioni: in ambito scolastico in generale e in particolare le "comunità di apprendimento"; metodo: autovalutazione.

Ho un po' di dubbi sulla seconda teoria.. l'ho usata perchè mi piace molto come approccio, ma ho il dubbio che non vada benissimo perchè Bruner si è focalizzato unicamente sull'appr. in ambito scolastico... voi che ne pensate?

Bandura l'ho invece utilizzato per l'apprendimento dell'aggressività.. non so se utilizzarlo anche per l'apprendimento in generale per andare sul sicuro
che mi consigliate??

Un'altra cosa.. non vorrei confondere i temi.. ma.. per la cacchio di coscienza che teorie state utilizzando?? nel libro che ho io non fa riferimento a teorie precise ma ne parla in generale

[melita74]

ciao tovaglia, dunque riguardo la coscienza devo proprio farla ancora....e a dirla tutta mi era proprio sfuggito come tema...ahi
per l'apprendimento secondo me bruner va bene, perchè se ti chiedono una teoria si da lo stesso la definizione e un breve accenno alla altre teorie e poi se ne approfondisce una e anche se bruner è collegato con la scuola va bene, spesso ogni autore predilige qualcosa in particolare, io questo problema non me lo sono posto, la tua scaletta mi pare ok..

io invece sono in difficoltà per questi punti di forza e debolezza ma dove li trovate?al massimo ho trovato un confronto

[tovaglia83]

beh.. in effetti non li ho trovati per tutte le teorie, però ad esempio li ho trovati sia pr la t.comportamentista che per quella di bandura, se ti serve qualcosa fammi sapere!

[melita74]

magari qualcosa per bandura mi farebbe comodo, graziee

[tovaglia83]

Allora, come pd della t. dell'apprendimento sociale ho trovato:
- eccessiva enfasi sul comportamento e su un apprendimento di tipo cumulativo
- mancano chiare spiegazioni su come avvenga l'apprendimento osservativo
- insufficiente valorizzazione sia dell'emotività che della qualità dei processi cognitivi

ciaoo